江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊17桃花源記學(xué)案無答案蘇教版

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《桃花源記》 自助學(xué)習(xí) 1、 查找資料，簡介陶淵明和《桃花源記》。 2、能流利朗讀課文，給下列字詞注音： 儼( ) 邑( ) 阡陌( )( ) 髫( ) 詣（ ） 驥（ ） 3、 小組合作，翻譯課文，完成以下練習(xí)。 ⑴解釋下列加粗的字詞。 緣溪行 漁人甚異之 欲窮其林 豁然開朗 屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 悉如外人 黃發(fā)垂髫 具答之 便要還家 咸來問訊 不復(fù)出焉 乃不知有漢 延至其家 此中人語云 不足為外人道也 既出 便扶向路 處處志之 詣太守 未果 尋病終 后遂無問津者 課堂鞏固 1、寫出下列句子中加粗字的古義和今義。 芳草鮮美。古義： 今義： 豁然開朗。古義： 今義： 率妻子邑人來此絕境。古義： 今義： 古義： 今義： 阡陌交通。古義： 今義： 無論魏晉。古義： 今義： 2、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 。 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。 。 3、感知課文內(nèi)容，小組討論： ⑴課文以什么為線索，依次寫了哪些內(nèi)容？ ⑵漁人“從口入”，看到了桃源怎樣的美景？（提示：有自然美景，也有生活情景。） ⑶桃花源里有怎樣的社會風(fēng)氣？你從哪里看出來的？ ⑷桃源人為何“不復(fù)出焉”？聽到桃花源外的情況，為何“皆嘆惋”？ ⑸漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫有何用意？ ⑹本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？ ⑺請你找一找出自本文的成語有哪些？ 2