八年級語文上冊 第六單元 第29課《送你一束轉基因花》教學設計 蘇教版

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送你一束轉基因花 小樣 教學目標： 1.知識儲備點：掌握閱讀科技說明文的基本方法。 2.能力培養(yǎng)點：篩選、提取信息;品讀說明文語言. 3.情感滲透點：激發(fā)學生了解高新科技的興趣，提高科學素養(yǎng)。 教學重點： 1.通過“初讀－研讀－品讀”課文，讓學生掌握閱讀科技說明文的基本方法。 2.快速篩選、提取課文信息。 3.品讀文章語言。 教學設想： 1.本文是一篇科技說明文，語言文字不像文學類文章那么生動形象；而且介紹的又是一種人們并不熟知的生物技術，有較強的專業(yè)性。教學中，立足于語文課所研究的范圍，培養(yǎng)學生的能力，不要過多追究生物問題。 2.從課文題目入手，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，讓學生學得有興趣。 3.改變過去“教教材”的理念，力求做到“用教材”教給學生知識和方法。 教具準備：多媒體課件 教學時數(shù)：1課時 教學過程： 一、激趣導入： 猜花語，導入。 二、初讀課文，提取信息：（注意圈點勾畫） （通過此環(huán)節(jié)的學習，解決文章“寫什么”的問題。） 問題設計： 1.文中所說的新型生物技術有什么獨特優(yōu)勢？ 2.什么是轉基因花？ 3.怎樣才能得到轉基因花？ 4.轉基因花具有哪些優(yōu)良特性？ 5.轉基因花研究成功的例子有哪些？ 6.轉基因花卉的市場前景怎樣？ （學生回答，教師強調信息的提取方法。） 三、研讀課文，探究寫法： （通過此環(huán)節(jié)的學習，解決文章是“怎樣寫”的問題。） 教師：本文介紹的是一種科學技術，應該說，專業(yè)性很強。但我們讀后卻很容易就理解了。那作者是怎樣做到的呢？接下來，我們再讀課文，看看作者為了把科學知識介紹得通俗易懂、清楚明了，采用了哪些寫法。 （學生讀書，思考，回答。） 教師歸納： 1.清楚的結構。（“總－分－總”結構及小標題的運用） 2.合理的順序。（邏輯順序） 3.恰當?shù)姆椒?。（舉例子、分類別、作比較、做詮釋） 四、品讀課文，感受語言： （通過此環(huán)節(jié)的學習，解決文章寫得“怎么樣”的問題。） 1.感受文章語言準確、嚴密的特點： （教師給學生5組課文句子，引導學生抓住重點詞語來感受。學生也可以自己從文中找例子。） ①新型的生物技術具有很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢…… ②創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。 ③一旦技術成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。 ④估計近年內，在一些發(fā)達國家，轉基因花卉可實現(xiàn)商業(yè)化。 ⑤完全可以設想，在未來的某一天…… 2.感受文章富有一定感情的語言特點： （方法同上） ①我們常年相互贈送著這些花卉，以表達自己的一分心意和美好的祝愿。 ②但是我們似乎還想過送點什么更特別的花…… ③.……創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。 ④課題“送你一束轉基因花”。 小結閱讀科技說明文的方法：先初讀課文，篩選、提取信息，弄懂文章“寫什么”的問題；然后研讀課文，看看文章是“怎樣寫”的；最后品讀課文，從語言的角度感受文章寫得“怎么樣”。 五、合作學習，拓展思維： (由課文結尾一段引出“你想要什么樣的花”，教師先介紹自己想要的花，給學生做一個口頭作文的示范。) 1.合作學習：你想要什么樣的花？四人小組合作，每人選一個角度（顏色、形狀、香味、大小、壽命）展開聯(lián)想，把四個人的愿望合攏，“創(chuàng)造”一束轉基因花。每組推舉一個同學發(fā)言，在下一環(huán)節(jié)中介紹你們組“創(chuàng)造”的轉基因花。（介紹時“我想要的花，它的（顏色、形狀、香味、大小、保鮮期）……我想把它……”的句式。） 2.口頭作文：以“開新聞發(fā)布會”的形式展示合作成果。 （同學發(fā)言后展示圖片） （此環(huán)節(jié)設計是為了鞏固教學重點，遷移能力，培養(yǎng)學生合作學習的能力。） 六、課后練筆，遷移能力： 作業(yè)：介紹“我想要的花”（300字左右） 結束語： “送你一束轉基因花”，一個充滿情意的題目，一篇引人入勝的文章。通過它，我們了解了一種高新科技，暢想了未來的生活。希望在以后的學習生活中，同學們能多讀一些這樣的文章，了解更多的科學知識，也提高閱讀科技說明文的能力。