八年級語文上冊 第六單元 30《渡荊門送別》教案 （新版）新人教版

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渡荊門送別 年級科目 八年級語文 課題 渡荊門送別 主備人 審核人 初二語文組 總課時數(shù) 72 教學 目標 1.熟讀并背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 2.體會詩歌中蘊藏的情感，品味詩歌的語言美、意境美。 重點 難點 體會詩歌中蘊藏的情感，品味詩歌的語言美、意境美。 教 學 過 程 一、前置練習，積累知識 李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，漢族。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜” 二、情境激趣，導入新課 中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙 海，今天，我們學習《渡荊門送別》。在上新課之前，請同學回顧一下，有沒有學過下面幾類詩，如果有，試試背背。 三、自主學習，合作探究 1．教師范讀 2．學生自讀、齊讀 3．自由誦讀 指導學生朗讀 ：①通讀，要求讀準音、讀順暢；（自由讀、齊讀） ②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學生個人讀，具體指導的重點放在重音和節(jié)拍上） ③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀、分組讀或齊讀）。 4、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？ 明確：遠渡的地點和此行的目的。 5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？ 明確：描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。 這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處。 ——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。 ——“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。 ——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。 6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談談這聯(lián)詩所描繪的意境。 明確：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。 〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。 7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？ 明確：擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。 8、全詩表達作者什么樣的思想感情？ 明確：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。 9、背誦《送友人》。學生選擇適合自己的方法，背誦該詩，看誰最先背誦出來。 四、歸納總結，提升能力 《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。 五、當堂檢測，檢查效果 1.默寫這兩首詩，可小組競賽。 更正錯字： 2、朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。 旅夜書懷 （唐） 杜甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。 3．寫出古詩詞中寫思鄉(xiāng)的詩句_________________ ，_____________________。___________________ ，_____________________。 教學反思：