九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》教案 （新版）新人教版

《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我用殘損的手掌教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。3、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國(guó)”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌我用殘損的手掌。二、作者簡(jiǎn)介戴望舒（19051950），1925年加入青年團(tuán)，做宣傳工作。1931年加入中國(guó)左聯(lián)。1942年，因在報(bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服。我用殘損的手掌就作于那個(gè)時(shí)候。這首詩(shī)，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。其代表詩(shī)作還有雨巷、我的記憶，其中雨巷一詩(shī)膾炙人口，詩(shī)人也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的桂冠。他是新詩(shī)的探索者之一，是象征派現(xiàn)代詩(shī)人。早期詩(shī)歌多抒寫(xiě)個(gè)人的哀愁，意象朦朧、含蓄?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)后，詩(shī)風(fēng)大變，意象鮮明、感情強(qiáng)烈，表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。三、背景介紹1942年,日軍侵華的炮火彌漫在中華大地,大片國(guó)土淪陷在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難的時(shí)期，這是黎明前最黑暗的時(shí)候。中華民族危在旦夕四、初讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生默讀全詩(shī)，掌握下列字詞。錦幛（zhng） 荇（xng）藻 蓬蒿（ho） 螻（lu）蟻 憔悴（qio） 灰燼（jn)錦幛精美的幛子。比喻美麗或美好。荇藻生長(zhǎng)在水中的綠色植物。蓬蒿飛蓬和蒿子，借指野草。螻蟻螻蛄和螞蟻。用來(lái)代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴形容人瘦弱，面色不好看。蘇生蘇醒。徹骨透到骨頭里，喻程度深。2、教師范讀讀，學(xué)生注意聽(tīng)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。3、思考：（1）“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭，有什么作用？（2）這首詩(shī)從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？（3）體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感受，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。師生合讀，讀出詩(shī)的層次。4、配樂(lè)朗讀，讀出詩(shī)的感情色彩。我用殘損的手掌 戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作 我用殘損的手掌 憂郁陰暗凄楚憂憤 摸索這廣大的土地 對(duì)比 祖國(guó)光明未來(lái) （統(tǒng)攝全詩(shī)） 溫暖明朗熱切期盼 描寫(xiě)淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫(xiě)解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。五、賞析探究1、詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。2、這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗（消極的、冷色調(diào)的）新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒（積極的、暖色調(diào)的）通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。3、詩(shī)人在“摸索”這一動(dòng)作中容納了極復(fù)雜的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此而展開(kāi)的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？視覺(jué)：“春天，堤上繁花如錦幛”嗅覺(jué)：“嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”觸覺(jué)：“我觸到荇藻和水的微涼”“黃河的水夾泥沙在指間滑出”“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”味覺(jué)：我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水深沉的愛(ài)國(guó)之情，切膚的淪亡之痛線索：手掌的感受。4、“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？敵后人民的抗日根據(jù)地，沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。5、讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”，有什么作用？“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”這兩個(gè)意象選用得恰如其分，你認(rèn)為好在哪里？強(qiáng)調(diào)。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我”在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。這兩個(gè)意象使人對(duì)解放區(qū)倍感親切。6、“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死”用了什么修辭方法？起了什么作用？比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國(guó)”的地方。7、再朗讀詩(shī)歌，看看在押韻方式上有什么“與眾不同”？有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。六、延伸拓展借鑒詩(shī)人把情感寄寓在具體形象上，使抽象的心緒具有可感性的寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒寫(xiě)自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。七、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情、一份責(zé)任。讓我們一起歌唱祖國(guó)。