九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》學(xué)案 新人教版

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9、 故鄉(xiāng) 魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識與技能：知識目標(biāo)：（1）了解、掌握小說的基本知識。（2）把握閏土、楊二嫂人物形象。能力目標(biāo)：（1） 理解小說運(yùn)用反復(fù)、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。（2）掌握細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌等描寫人物的方法。德育目標(biāo)：理解魯迅對勞動(dòng)人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。2. 過程與方法：（1）把握作者思想感情理解主題思想。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、自學(xué)展示：1、檢查詞語預(yù)習(xí)陰晦（hu） 瓦楞（lng） 胯（ku）下 獾（hun） 秕（b）谷 鵓鴣（b）（g） 髀（b） 嗤（ch）笑 絮絮（x） 瑟（s）索 蜷（qun）縮 寒噤（jn）黛（di）色折（sh）本 惘（wng）然 恣?。▃）（su） 潺潺（chn） 2、概述故事情節(jié)（要求：講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，既力求完整，又要簡明扼要）二：合作學(xué)習(xí)1、 瀏讀課文，整體感知（標(biāo)注文章段落層次，列出內(nèi)容要點(diǎn)，注意表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語）明確：小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。 第一部分（開頭到“搬家到我在謀食的異地去” ）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情； 第二部分（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了” ）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。 第三部分（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。 三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)上述內(nèi)容按什么順序來寫？又以什么線索貫穿全文？明確：順序：時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。線索：“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受四、學(xué)習(xí)檢測：1、一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？其中的主要要素是什么？ 明確：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2、常見的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行動(dòng)、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫。 3、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。 4、環(huán)境描寫的作用：A社會環(huán)境要交代作品的時(shí)代背景；B自然環(huán)境用以烘托氣主氛、表現(xiàn)人物感情等。板書設(shè)計(jì)： 故鄉(xiāng)漸進(jìn)故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)五：學(xué)后反思：第二課時(shí)一、自學(xué)展示： 1.小說中出現(xiàn)了哪些人物？你認(rèn)為主人公是誰？為什么？判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。二、合作學(xué)習(xí)：分析閏土人物形象： 完成下表閏土少年特點(diǎn)中年特點(diǎn)外貌“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”淳樸天真、可親可愛“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾 身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）動(dòng)作雪地捕鳥，月夜刺碴，聰明勇敢、活潑開朗說話前的神態(tài)是“歡喜-凄涼-恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”。遲疑麻木、痛苦難言對話4個(gè)省略號（5處對話）心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完9個(gè)省略號（5處對話）“迅哥兒”改稱“老爺”說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處；寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。 對“我”的態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”情真意切，親密無間恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”被封建禮教牢牢束縛對生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對生活充滿熱情和希望揀了“一副香爐和燭臺” 將希望寄托于神靈2、是什么原因使閏土從外表到精神發(fā)生了如此大的變化？你能從文中找出一句話來說明嗎？ 明確后小結(jié)： 殘酷的階級壓迫和民族壓迫，“多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳”，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。3.分析楊二嫂人物形象（外貌、對話、動(dòng)作描寫），你能從文中哪些富有特征性的描寫語言中說說楊二嫂是一個(gè)怎樣的人嗎？明確：小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。 外貌描寫“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。 語言描寫 -動(dòng)作描寫她的語言和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小便宜潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。 4、試比較刻畫楊二嫂與閏土的方法有何異同明確：同： 運(yùn)用對比手法描寫人物的前后變化 通過外貌、語言、動(dòng)作描寫刻畫人物異 ：閏土回憶少年閏土描寫眼前閏土，楊二嫂先聞其聲，后見其人（符合楊二嫂潑辣的性格）三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：故鄉(xiāng)寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對照？通過對照突出了什么？ 明確： 在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。 （3）楊二嫂不是主人公卻被刻畫得入骨三分，這個(gè)人物對主人公的塑造及表現(xiàn)主題有何作用？明確：楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會的弊病。四、學(xué)習(xí)檢測：以“我 （同情、可憐、討厭、喜歡 ） （閏土或楊二嫂）”為題寫一段200字的話板書設(shè)計(jì)： 閏土 純真、有生氣麻木、遲鈍人物 年輕美麗 自私貪婪尖刻 楊二嫂 安分守己 勢力、愛搬弄是非 （過去 現(xiàn)在）五：學(xué)后反思：第三課時(shí)一、自學(xué)展示：問：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。（1）回故鄉(xiāng)急切（2）見故鄉(xiāng)悲涼 （3）憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤（4）憶閏土高興、佩服、依依不舍（5）見楊二嫂驚嚇、困窘（6）見閏土興奮、驚異（7）離故鄉(xiāng)侗然、氣悶、悲哀、希望二、合作學(xué)習(xí)：1、“我”是一個(gè)怎樣的人？“我”是作者本人嗎？說說你的看法。 （小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。） 小說中的“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。2、作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。也便成了路?！边@段話如何理解？明確：作者把“希望”比作“路，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這段告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮 斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達(dá)了“我”對“新生活”一定會 來臨的堅(jiān)定信心。三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實(shí)。 2、回顧故鄉(xiāng)的人和景，你能用一個(gè)字來概括其共同點(diǎn)嗎？作者想借此來說些什么？（表現(xiàn)什么主題）明確：“變”，小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。四、學(xué)習(xí)檢測：假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？試寫一篇200字左右的練筆板書設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng) 人物 舊社會經(jīng)濟(jì)衰敗 改造舊社會 “變” 景物 人民生活痛苦 創(chuàng)造新生活五、學(xué)后反思：