九年級語文上冊 第22課《扁鵲見蔡桓公》導學案新人教版

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22扁鵲見蔡桓公 教學目標： 1、引導學生理解課文內容及寓意 2、提高學生借助工具書及注釋閱讀淺顯文言文的能力 3、幫助學生認識諱疾忌醫(yī)的嚴重危害，理解防微杜漸的重要意義 教學重點：理解文章所闡述的深刻道理及其現實意義 教學難點：準確翻譯重點字詞及難句課前學習： 學習過程 一導入　:　 同學們，你們了解這些成語故事嗎？ 這些成語都出自同一部書《韓非子》，今天我們將要學習這篇課文，也隱含著一個成語，我們一起來找找。（板書課題） 二「合作學習」 　　活動一：“我能讀” 1、小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書標注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。 2、學生聽教師范讀，進一步糾正字音，體會朗讀節(jié)奏及語氣。 3、各小組自由采用多種形式反復朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開自評與互評。 以小組為單位，借助注釋和工具書，逐字逐句疏通課文。同時，將疑難之處標記，以便稍后交流。 活動二：“我會譯” 1、明確目標。各組從文中挑出2—3個較難理解的句子，寫在白紙上。 2、鄰近兩組交換“目標”，利用工具書，理解句子含義。 3、各組代表宣讀討論結果，其他同學進行訂正及補充。 4、教師引導學生注意關鍵實詞如“間、將、居、益、索”等的含義。 5、開展集體評議，總結。 　　活動三、理清結構、復述故事。 開端、發(fā)展：扁鵲和蔡桓公的前三次見面 高潮：兩人第四次見面及扁鵲說明“還走”的原因 結局：桓侯病死 三「討論交流」 扁鵲一共幾次拜見蔡桓公？扁鵲是如何陳述病情的？提出了怎樣的忠告？桓侯的反應如何呢？體現了桓侯怎樣的性格？ 　 追問：扁鵲三見桓公，只簡要介紹病情，并未介紹療法，扁鵲實有愧于“神醫(yī)”之稱？ 　　 四「探究學習」 　?。R讀課文，思考） 　　讀了這則寓言，你明白了哪些道理？你從中獲得了哪些啟示？請聯系實際簡要說明。