九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》導(dǎo)學(xué)案新人教版

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22扁鵲見(jiàn)蔡桓公 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意 2、提高學(xué)生借助工具書(shū)及注釋閱讀淺顯文言文的能力 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害，理解防微杜漸的重要意義 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所闡述的深刻道理及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞及難句課前學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)過(guò)程 一導(dǎo)入　:　 同學(xué)們，你們了解這些成語(yǔ)故事嗎？ 這些成語(yǔ)都出自同一部書(shū)《韓非子》，今天我們將要學(xué)習(xí)這篇課文，也隱含著一個(gè)成語(yǔ)，我們一起來(lái)找找。（板書(shū)課題） 二「合作學(xué)習(xí)」 　　活動(dòng)一：“我能讀” 1、小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書(shū)標(biāo)注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。 2、學(xué)生聽(tīng)教師范讀，進(jìn)一步糾正字音，體會(huì)朗讀節(jié)奏及語(yǔ)氣。 3、各小組自由采用多種形式反復(fù)朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)。 以小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，逐字逐句疏通課文。同時(shí)，將疑難之處標(biāo)記，以便稍后交流。 活動(dòng)二：“我會(huì)譯” 1、明確目標(biāo)。各組從文中挑出2—3個(gè)較難理解的句子，寫(xiě)在白紙上。 2、鄰近兩組交換“目標(biāo)”，利用工具書(shū)，理解句子含義。 3、各組代表宣讀討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行訂正及補(bǔ)充。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵實(shí)詞如“間、將、居、益、索”等的含義。 5、開(kāi)展集體評(píng)議，總結(jié)。 　　活動(dòng)三、理清結(jié)構(gòu)、復(fù)述故事。 開(kāi)端、發(fā)展：扁鵲和蔡桓公的前三次見(jiàn)面 高潮：兩人第四次見(jiàn)面及扁鵲說(shuō)明“還走”的原因 結(jié)局：桓侯病死 三「討論交流」 扁鵲一共幾次拜見(jiàn)蔡桓公？扁鵲是如何陳述病情的？提出了怎樣的忠告？桓侯的反應(yīng)如何呢？體現(xiàn)了桓侯怎樣的性格？ 　 追問(wèn)：扁鵲三見(jiàn)桓公，只簡(jiǎn)要介紹病情，并未介紹療法，扁鵲實(shí)有愧于“神醫(yī)”之稱(chēng)？ 　　 四「探究學(xué)習(xí)」 　?。R讀課文，思考） 　　讀了這則寓言，你明白了哪些道理？你從中獲得了哪些啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要說(shuō)明。