九年級(jí)物理全冊(cè) 22_1 能源教案 （新版）新人教版

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22.1能源（1) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。 了解能源在日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的基本情況。 能夠動(dòng)手實(shí)踐，制作或設(shè)計(jì)能源利用的裝置。 科學(xué)知識(shí)： 知道能源分為不可再生性能源和可再生性能源。 知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能意識(shí)到能源對(duì)人類日常生活和生產(chǎn)的重要性。 知道合理利用不可再生性能源的重要性和開發(fā)新能源的意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、師問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了能量有各種各樣的形式，你知道這些物品都依靠哪些能量工作嗎？（電腦依次出示幻燈片的圖片。） 學(xué)生回答。 2、了解能量的來源 播放幻燈片問題，居民燒飯燒水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？ 師問：生活中這些常見的能量都是從哪里來的？ 播放幻燈：常見的能量來源，知道不同的能量是依靠不同的物質(zhì)提供的。 師問：你還知道哪些可以提供能量的東西嗎？（風(fēng)、水、海洋、原子等） 師小結(jié)：我們把能提供能量的物質(zhì)資源稱為能源。（幻燈出示） 二、討論、交流能源問題 1、師生討論能源的分類： （1）教師出示幻燈片進(jìn)行提示，可從能源的來源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四個(gè)方面來思考。 （2）學(xué)生討論并交流。 （3）教師播放幻燈片，給學(xué)生介紹一次能源和二次能源、常規(guī)能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分類方法。 2、重點(diǎn)理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危機(jī)問題。 師：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，這些不可再生性能源隨著人類的需求越來越大，正面臨著枯竭的危險(xiǎn)，而像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等可以再生的能源，卻因?yàn)榧夹g(shù)不成熟或者無法大規(guī)模廣泛應(yīng)用，僅占能源利用結(jié)構(gòu)的很少部分。 師生查閱百度圖片，關(guān)鍵詞：排隊(duì)加油 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文資料，談?wù)勛约旱母邢搿? 3、了解能源的重要性 情境假設(shè)：過一天沒有能源的日子 小組討論3分鐘，并請(qǐng)一名代表上臺(tái)發(fā)言。 4、小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中真是離不開能源。我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意合理利用能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源，讓我們有更長(zhǎng)久的幸福生活。 5、教師播放介紹太陽(yáng)能相關(guān)知識(shí)的幻燈片。 三、動(dòng)手做，設(shè)計(jì)制作可再生性能源的模型。 1、介紹、演示太陽(yáng)能灶模型。 2、各小組用提供的水輪制作材料，進(jìn)行水輪模型實(shí)驗(yàn)。 3、教師巡視指導(dǎo)。 4、各小組交流展示自己的設(shè)計(jì)作品。 四、拓展延伸 百度搜索關(guān)于家鄉(xiāng)江陰風(fēng)力發(fā)電的資料，了解風(fēng)能應(yīng)用的典型案例。 五、布置課后作業(yè) 設(shè)計(jì)利用風(fēng)能或水能或太陽(yáng)能等新型能源工作的裝置，可以畫出，也可以描述。 教學(xué)反思： 本課是在學(xué)生已經(jīng)了解能量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道能量必須由一些物質(zhì)產(chǎn)生，這些物質(zhì)我們就稱之為能源，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，它可分為可再生性能源和不可再生性能源。學(xué)生通過例舉生活中的例子，認(rèn)識(shí)到能量與我們的生活關(guān)系密切，能夠體會(huì)到能源對(duì)人類的重要性，同時(shí)通過閱讀、討論、交流了解人類面臨的能源危機(jī)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制作，去體驗(yàn)可再生性能源的利用方法，探索解決能源問題的途徑。 應(yīng)該說，本課的難點(diǎn)正是學(xué)生對(duì)不可再生性能源所面臨的危機(jī)沒有深切的體會(huì)，雖然可以在電視媒體、報(bào)紙雜志上了解一些能源危機(jī)，但在實(shí)際生活中學(xué)生受年齡和其他條件限制卻感覺不到能源危機(jī)，沒有深刻經(jīng)歷，自然感受不到。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)著力從兩個(gè)方面去突破教學(xué)難點(diǎn)。 本課的教學(xué)策略之一，便是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析數(shù)據(jù)、資料來建立科學(xué)的概念。通過查詢、閱讀書本上提供的數(shù)據(jù)、圖表等材料，可以幫助學(xué)生全面地了解能源問題。早在1987年，美國(guó)科學(xué)教育研究者尤爾（Larry D.Yore）就指出：“閱讀能力直接影響科學(xué)學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)中，閱讀也扮演著重要的角色，科學(xué)閱讀能力的提升直接作用于科學(xué)成就的取得?！蓖瑫r(shí)，在教學(xué)中輔之以網(wǎng)絡(luò)資料的搜索與呈現(xiàn)，緊扣現(xiàn)今社會(huì)生活中與人們生活息息相關(guān)的交通出行問題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上“排隊(duì)加油”等燃油供應(yīng)緊張的圖片，讓學(xué)生充分意識(shí)到人類利用礦物能源面臨的危機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 本課的教學(xué)策略之二，是在“STS”教育思想的指導(dǎo)下，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，嘗試制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過制作“小水車”，讓學(xué)生感受再生性能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。課后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找家鄉(xiāng)新能源制造企業(yè)，了解風(fēng)能發(fā)電的利用現(xiàn)狀，拓寬了學(xué)生視野。 限于課時(shí)安排的不足，本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)不能深入開展，以致于教學(xué)設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)還不夠明顯，學(xué)生的活動(dòng)也是淺嘗輒止，不能讓學(xué)生盡興而為，這是今后在教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)中需要嘗試改進(jìn)的。 22.1能源（2) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源。什么是不可再生能源，什么是可再生能源。 （二）過程與方法 通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，增強(qiáng)收集信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分類的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)生搜集資料的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族f自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 能源的分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。 教學(xué)用具： 蠟燭、火柴、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問： 提問學(xué)生家里使用的能源及各自的特點(diǎn)，教師給與點(diǎn)評(píng)。 （二）引入新課： 能源在人類文明發(fā)展史上起著極其重要的作用，提問學(xué)生假設(shè)家中停了電的后果，加深學(xué)生對(duì)能用重要性的認(rèn)識(shí)。 （三）新課教學(xué) 1、能源 教師演示：用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。 提問：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？這些能量的來源在那里。 分組討論后總結(jié)匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng) 例：發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)械能—電能 發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)內(nèi)能--機(jī)械能 煤炭燃燒化學(xué)能--內(nèi)能 其最終來源于煤炭。煤炭就是我們常用的能源。 提問：我們常用的能源有那些？ 將學(xué)生提出的各種能源寫在黑板上。 太陽(yáng)能、核能、地?zé)崮堋⒊毕?、生物質(zhì)能、煤炭、石油、天然氣等 2、化石能源（煤炭、石油、天然氣） 煤炭、石油和天然氣是千百萬(wàn)年前埋在地下的動(dòng)植物經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的，所以又稱為化石能源。 生物質(zhì)能（由生命物質(zhì)提供的能量） 3、能源的分類 提問：結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況，分析討論一下能源可以分為哪幾類？能源可以從那些角度進(jìn)行分類？ 第一、要求學(xué)生分組討論，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。 第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。 第三、找部分同學(xué)上講臺(tái)匯報(bào)分類情況。 第四、師生共同總結(jié) 從能否從自然界直接獲取能源分：一次能源和二次能源。 可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源。 一次能源包括：煤、石油、天然氣、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能以及核能等。 無法從自然界直接獲取，必須經(jīng)過一次能源的消耗才能得到的能源，稱為二次能源。 二次能源包括：煤氣、沼氣、電能。 從能源是否可在短期內(nèi)補(bǔ)充的角度分：可再生能源和不可再生能源。 有些能源不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，它們屬于不可再生能源。 不可再生能源包括：化石能源、核能。 有些能源可以在自然界里源源不斷地得到，它們屬于可再生能源。 可再生能源包括：水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、潮汐能。 （四）課堂練習(xí)： 1.太陽(yáng)是人類的“能源之母”，下列地球上的能源中來自于太陽(yáng)的是（） A．地?zé)崮蹷．煤、石油、天然氣C.潮汐能D．核能 2.天然氣、風(fēng)能、煤炭中屬于可再生資源的是____________； 3.新能源的開發(fā)來源于物理學(xué)的進(jìn)步.風(fēng)力發(fā)電站工作時(shí)，它是將 　　　　能轉(zhuǎn)化為電能，該能源屬于　?。ㄌ睢翱伞被颉安豢伞保┰偕茉? 4.下列能源中，屬于不可再生能源的是（　　） A．太陽(yáng)能　　　B．風(fēng)能　　　　C．水能　　　　D．石油 （五）課堂小結(jié)： 本節(jié)課的重點(diǎn)講了能源的分類，要求同學(xué)們能將日常常見的能源用課本上的分類方法加以區(qū)分。 （六）布置作業(yè) 1、按照能否從自然界直接獲取而分類，能源可分為和。在石油、地?zé)?、木材、天然氣和電中，屬于前者能源的是，屬于后者能源的是? 2、地球上具有取之不盡，用之不竭優(yōu)點(diǎn)的能源是（） A、天然氣B、煤炭C、石油D、木柴 3、從能源是否可在短期內(nèi)補(bǔ)充的角度可分為和。在水能、風(fēng)能、石油、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、核能、地?zé)崮苤?，屬于前者能源的是，屬于后者能源的是? 4、太陽(yáng)灶在半小時(shí)內(nèi)可將2L，40℃的水溫度升高到100℃，求： (1)太陽(yáng)灶半小時(shí)內(nèi)從太陽(yáng)光里吸收了多少熱量？ (2)在這段時(shí)間內(nèi)太陽(yáng)灶的平均功率是多少瓦？