七年級語文下冊11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計5長春版

《七年級語文下冊11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計5長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計5長春版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

天凈沙.秋思1教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解作者馬致遠(yuǎn)、文體小令等相關(guān)知識。能力目標(biāo)：體會“天涯”意象所透露出來的詩人的漂泊無依和“斷腸”愁緒，理解元代文人乃至從古至今文人的精神處境。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在賞讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會小令的意境美，在詩人的情感長河中陶冶自己的情操，豐富自己的 情感閱歷。2學(xué)情分析 語文是每個人都能聽懂，認(rèn)為很好學(xué)卻很難得高分的學(xué)科，班級學(xué)生都能達(dá)到背誦，大多數(shù)學(xué)生默寫無錯誤，但是理解性默寫無錯誤只有少數(shù)，都能理解作者的思想感情、賞析小令的寫作方法3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.修改原小令中的個別詞語或與“添詞”后的原句比較等手段，感受這首曲子的藝術(shù)魅力。2.體會“天涯”意象所透露出來的詩人的漂泊無依和“斷腸”愁緒，理解元代文人乃至從古至今文人的精神處境。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】天凈沙秋思 .導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)愁，同學(xué)們回顧思考一個問題：那首詩表達(dá)了作者什么感情？明確：思鄉(xiāng)?，F(xiàn)代人有這樣的情思，那古代人也有這樣情思，今天我們學(xué)習(xí)天凈沙秋思（設(shè)計意圖說明：從已學(xué)知識引出新課，鍛煉學(xué)生把知識鏈接起來。）活動2【講授】誦讀詩歌，整體感知 解題。大家先看一下這個題目和我們一般所見的詩歌的題目有什么不同？明確：由兩部分構(gòu)成，通過書下的注解，我們可以知道“天凈沙”是曲牌名，而“秋思”是詩歌的正標(biāo)題“曲”是元代文學(xué)的代表樣式，所以我們一般叫做“元曲”，它也是詩歌的一種。（設(shè)計意圖說明：了解元曲的相關(guān)基本知識。）介紹作者字千里，號東籬，大都人。元代戲曲家、散曲家。代表作漢宮秋，素有文壇“曲狀元”之稱，成為與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖齊名的“元曲四大家”之一，追慕功名沒有得到重用之后投身戲曲創(chuàng)作事業(yè)。自由誦讀聽配樂朗誦，然后自由誦讀兩遍齊讀個別生有感情朗誦（設(shè)計意圖說明：讓學(xué)生在“素讀”中感知小令的情感基調(diào)，為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。）意象的原型研讀探究枯藤老樹昏鴉枯藤、老樹、昏鴉三個染上主觀色彩的景物又不是并列擺放的，而是環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出的，枯藤是纏繞在老樹上的，昏鴉也是落在老樹上，老樹是一個支撐點(diǎn)，但是落在老樹上的昏鴉才是情緒的落腳點(diǎn)，因?yàn)榭萏俸屠蠘涠际庆o態(tài)的，而昏鴉時而靜態(tài)、時而動態(tài)地點(diǎn)綴在那里，偶爾的聒噪讓畫面頓時生出凄涼和無奈，滿懷的愁緒都籠罩在那難聽的聒噪聲。小橋 流水 人家因?yàn)橛辛魉?，才在流水上修建了小橋，因?yàn)樾蘖诵颍蜻叢庞辛艘粦羧思?。重點(diǎn)是落在人家上的。對于浪跡天涯的人，有什么能比看到了人家更能引起思鄉(xiāng)的情緒呢?人家不能過多，那樣畫面感要折損許多，有一戶人家就足夠點(diǎn)染當(dāng)時的心境了。古道西風(fēng)瘦馬古道上揚(yáng)著西風(fēng)，在古道上，西風(fēng)中，一匹瘦馬踽踽獨(dú)行，表面看重點(diǎn)雖然在這匹瘦馬，卻是要寫騎在瘦馬上也如同瘦馬一般消瘦的騎馬人。長期的羈旅，馬都瘦了，馬且如此，人何以堪？但是這里并沒有寫人，而是留著在最后點(diǎn)題，只是讀者的思緒自然會聯(lián)想到騎馬的人而已。夕陽西下，斷腸人在天涯“夕陽西下”一句，最是傳神，和前三句相比，至此才出現(xiàn)一個動詞。 “斷腸人在天涯”一句，一語點(diǎn)出了這畫面中的靈魂。這一位斷腸人，為名、為利還是為情？此時，對于斷腸人，一切并不重要了，只要是浪跡天涯的斷腸人，一杯愁緒沒有分別。（設(shè)計意圖說明：通過分析意象，讓學(xué)生理解詩的意境，體會詩人的漂泊之感。）活動3【作業(yè)】鞏固提高 背誦天凈沙秋思。將 天凈沙秋思改編成散文。3