人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案.docx

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你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰(shuí)叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。 提問(wèn)：起床后，你做些什么事？怎樣做的？ 講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來(lái)做的。你們看，同學(xué)穿的衣服多整齊，同學(xué)的手、臉洗得真干凈，的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊他們真整潔。 除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰(shuí)疊？枕頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)撣？桌子誰(shuí)來(lái)抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片） 指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。 突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。 2、在學(xué)校愛(ài)整潔。了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。 清掃教室的步驟是怎樣的？ 為什么要先開(kāi)窗戶(hù)，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？ 老師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？ 3、身心健康與環(huán)境整潔。 1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開(kāi)心？ 2、怎樣才能長(zhǎng)久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作） 3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、反饋檢測(cè) 1、游戲。 比賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開(kāi)鞋帶，看誰(shuí)最先穿好衣服、系好鞋帶。 2、思考題。 說(shuō)一說(shuō)怎樣才算整潔？你做得怎樣？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 按時(shí)起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房間：疊、鋪、撣、抹 1、我們愛(ài)整潔 打掃教室衛(wèi)生：開(kāi)窗、灑水、擦黑板、 掃地、抹桌椅 在學(xué)校 保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏2、我們有精神 教學(xué)目標(biāo)： 1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平時(shí)生活中如何做才算精神。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：視頻、PPT、圖片、音樂(lè)等若干件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：1、播放國(guó)旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)模仿。 2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。 3、出示幾張小動(dòng)物行為的對(duì)比圖，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)最精神。 二、學(xué)習(xí)新課 1、解釋精神的含義。 2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。 3、怎么樣才能每天都有精神？ 4、小組比賽，展示小組的精神勁。 三、反饋練習(xí) 1、游戲，比比誰(shuí)最精神 2、小組討論互評(píng)，如何才能更精神。 四、作業(yè)： 將好的精神運(yùn)用到日常生活中。 3、我不拖拉 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。 2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、使學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。 4、通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 活動(dòng)時(shí)間安排： 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 活動(dòng)（一）-情境導(dǎo)入 1、播放課件，出示一個(gè)沒(méi)有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上解說(shuō)。3、學(xué)生交流討論：你覺(jué)得這位小朋友怎么樣？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 4、教師總結(jié)。 活動(dòng)（二）-小小故事會(huì)1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見(jiàn)有人在系鞋帶。 2、小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 3、故事會(huì)：同座互聽(tīng)互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。 4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 活動(dòng)（三）-七嘴八舌話拖拉 1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。 2、說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？ 3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好處？4、教師總結(jié)。 活動(dòng)（四）-小小討論會(huì) 1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果？ 2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？ 3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說(shuō)一句“時(shí)間就是” 4、不做“小馬虎” 教學(xué)目標(biāo)： 1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。 4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入引出“小馬虎” （1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！ （2）師：馬小虎今天要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境圖） （3）師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？ （4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等） （5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：聯(lián)系自身捉馬虎 1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎 師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來(lái)找找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正） 師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎？ 師：請(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病） 師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。 師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)？ 教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。 2、找生活中的小馬虎 師：小馬虎不僅來(lái)到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎？ 師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事） 教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！ 活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行克馬虎 （1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心） （3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。（課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。 活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)練認(rèn)真 （1）師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲） （2）師：老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們說(shuō)的悄悄話。 （3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不仔細(xì)、不認(rèn)真） （4）師：請(qǐng)勝利的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)游戲。 （5）師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽(tīng)。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚。還想再玩一次嗎？有沒(méi)有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽(tīng)仔細(xì)、說(shuō)清楚”，相信你們也會(huì)成功。（再玩說(shuō)悄悄話的游戲） 三、總結(jié)收獲，感悟提升 師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽(tīng)分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行） （師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。 四、拓展延伸，指導(dǎo)生活鞏固好習(xí)慣 （1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)理他嗎？ （2）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的“七色花”開(kāi)得最早，開(kāi)得最艷。第二單元我和大自然5、風(fēng)兒輕輕吹一、教學(xué)目標(biāo)：1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美，與大自然有共在感；2、了解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解風(fēng)的知識(shí)，知道在緊急情況下的逃生或求助方法； 了解風(fēng)在生活中的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 人們對(duì)風(fēng)的利用。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 扇子風(fēng)車(chē)氣球薄紙張香水 五、活動(dòng)過(guò)程： 一、風(fēng)兒在哪里游戲?qū)?，引入主題猜謎語(yǔ) 1師：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？（好），那就開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什么？（出示課件） 2、師：同學(xué)們，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)風(fēng)兒輕輕吹。 （板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題 二、和風(fēng)兒一起玩感受風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。 師：風(fēng)娃娃天天和我們?cè)谝黄?，但風(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見(jiàn)風(fēng)娃娃，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以找到它。同學(xué)們，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能） 師：老師看見(jiàn)風(fēng)娃娃躲在河水里，因?yàn)樗押铀蛋櫫?。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊的花叢里。同學(xué)們，你們也能像老師這樣找到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里一起找風(fēng)娃娃吧！ 學(xué)生在四人小組找風(fēng)娃娃，邊找邊說(shuō)風(fēng)娃娃藏在哪里？集體交流，指名學(xué)生說(shuō)。 生：我做的風(fēng)車(chē)被風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)了。 生：風(fēng)藏在柳條里，因?yàn)榱鴹l被風(fēng)吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿著的手絹，因?yàn)楸伙L(fēng)吹得飄起來(lái)了。 生：那個(gè)男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。 生：這個(gè)小女孩聞到了花香。 師：這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？ 生：因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠(yuǎn)方。 生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來(lái)越遠(yuǎn)了。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？ 生：旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。 三、風(fēng)兒能幫我們 1、風(fēng)兒吹動(dòng)，帆船行駛更快。 2、風(fēng)兒吹動(dòng)，衣物晾干了。 3、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，能為我們發(fā)電。 4、風(fēng)可以幫助植物傳播種子。 5、風(fēng)兒還能幫我們 師：同學(xué)們真了不起。風(fēng)娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。（用課件讓學(xué)生欣賞風(fēng)） 四、風(fēng)兒的“脾氣” 師：同學(xué)們，風(fēng)確實(shí)可以為我們做很多事情，不過(guò)有時(shí)風(fēng)也會(huì)發(fā)脾氣，播放沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的視頻。 師：同學(xué)們，我們只有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)娃娃成為我們的好朋友，專(zhuān)門(mén)為我們做好事。同學(xué)們，你們能做到嗎？ 生：能！ 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的強(qiáng)風(fēng)天氣，交流極端天氣下的自護(hù)措施。（教師相機(jī)巡視指導(dǎo)） 總結(jié)：風(fēng)兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺(tái)風(fēng)來(lái)襲擊，我要保護(hù)我自己。6、草兒真美麗 教學(xué)目標(biāo) ： 1知識(shí)與技能 (1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。 (2)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。 2情感與態(tài)度 (1)喜歡和同學(xué)在一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。 (2)喜歡花草樹(shù)木，能夠保護(hù)花草樹(shù)木。 3行為與習(xí)慣 養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。 4過(guò)程與方法 根據(jù)教材提供的素材確立活動(dòng)主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。 教學(xué)重 難點(diǎn) ： 1 重點(diǎn) (1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。 (2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。 2 難點(diǎn) (1)培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。 (2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備1搜集怎樣愛(ài)護(hù)花草的資料。2 課件 。 學(xué)生準(zhǔn)備1課前了解身邊的花草樹(shù)木，知道它們的特點(diǎn)和名字。 2跟家長(zhǎng)一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。 教學(xué)過(guò)程 一、走，看花看草去 1師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒(méi)有看到美麗的花草樹(shù)木? 學(xué)生 回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹(shù)木，還有銀杏樹(shù) 2我們一起來(lái)讀一首詩(shī)歌：大樹(shù)有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開(kāi)花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師：讀完這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)交流一下都見(jiàn)過(guò)哪些草、哪些花? 學(xué)生回答：見(jiàn)過(guò)綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹(shù)、楊樹(shù)、小草、菊花 師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁(yè)圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說(shuō)出花草的名字) 【設(shè)計(jì)意圖：老師從孩子們熟悉的花草樹(shù)木入手幫助孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并熟悉自己身邊的花草樹(shù)木，發(fā)現(xiàn)我們的周?chē)羞@么多的花花草草?！?二、愛(ài)護(hù)花和草 教師展示 課件 ，內(nèi)容如下： 公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧! 好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì)兒吧! 發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧! 草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮7、可愛(ài)的動(dòng)物。 一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析： 1 、管弦樂(lè)鳥(niǎo)店：鳥(niǎo)店是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲，由德國(guó)作曲家萊克作曲，大約在 20 世紀(jì) 40 年代傳入我國(guó)，為降 E 大調(diào)， 2/4 拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 2 、歌曲我的小綿羊：是一首印度尼西亞民歌。 G 大調(diào)， 4/4 拍，由兩部分構(gòu)成。歌曲的旋律多采用同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。歌曲中的吆喝聲明朗響亮，給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。 二、教學(xué)理念與教師定位： 新課程引領(lǐng)下的音樂(lè)教師應(yīng)該是一名藝術(shù)教師，應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)休養(yǎng)；在整個(gè)課堂中，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間應(yīng)建立平等、和諧、民主的關(guān)系。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，不斷發(fā)展自己。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該成為他自己，尋求一種“個(gè)體的真實(shí)性”，以達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)與個(gè)性培養(yǎng)并行和諧的發(fā)展。通過(guò)營(yíng)造寬松、民主、有利于學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1 、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)店，唱我的小綿羊，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的鳥(niǎo)和小綿羊的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 2 、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動(dòng)物的叫聲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 3 、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，初步感受認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)作用。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1 、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲我的小綿羊。 2 、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)與演唱；歌曲中重音記號(hào)的唱法。 五、教學(xué)設(shè)想： 在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短的心理年齡特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，溫故知新，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。 六、教學(xué)方法與學(xué)法： 1 、創(chuàng)設(shè)情境：兒童是以感性思維為主，通過(guò)色彩、形象、聲音來(lái)感知世界的，針對(duì)這一特點(diǎn)我利用多媒體課件設(shè)“開(kāi)心動(dòng)物園”這一情景，通過(guò)“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)又可促使聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。 2 、合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作歌謠及歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。 3 、角色扮演：低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，自創(chuàng)謎語(yǔ)歌謠和為歌曲我的小綿羊編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這三個(gè)版塊的設(shè)置，學(xué)生自主選擇的方式，使 40 分鐘的教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)充滿(mǎn)新奇感，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)： 播放我的小綿羊的伴奏曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作走進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受我的小綿羊的旋律，也為導(dǎo)入新課做鋪墊。） （二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)： 師：小朋友們剛才都模仿了哪些小動(dòng)物呀？（生：母雞、小鴨） 師：今天老師要帶你們一起到開(kāi)心動(dòng)物園去參觀游覽，好嗎？（展示課件：“開(kāi)心動(dòng)物園”。） 師： 4/4 開(kāi)心 動(dòng)物 園 . 呀 真正 開(kāi) 心 . 呀 快樂(lè) 歌兒 唱 起來(lái) 唱呀 唱起 來(lái) 。（教師范讀學(xué)生跟，有意識(shí)地以肢體語(yǔ)言突出附點(diǎn)四分音符。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生自然進(jìn)入以下教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)兒歌跟讀、老師激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和探索求知欲望，將歌曲我的小綿羊的節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地融合在兒歌中。） （三）聆聽(tīng)感受音樂(lè)：（點(diǎn)擊“飛禽館”，播放鳥(niǎo)店，初步聽(tīng)賞。） 師：走進(jìn)了開(kāi)心動(dòng)物園，我們先來(lái)到“飛禽館”請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)，你們聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音？（聽(tīng)后，學(xué)生交流感受。） （四）模仿表現(xiàn)： 師：飛禽館里住著各種各樣小朋友們喜歡的鳥(niǎo)兒，你們能模仿它們的叫聲和形態(tài)嗎？試試看?。▽W(xué)生即興模仿表現(xiàn)） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，在模仿動(dòng)物的過(guò)程中激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。） （五）學(xué)唱歌曲我的小綿羊： 1 、游戲：猜猜它是誰(shuí)？（點(diǎn)擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動(dòng)物腳步聲） （ 1 ）師：聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，“走獸館”的動(dòng)物們都高興地來(lái)歡迎大家，聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲？誰(shuí)的腳步聲重而很有力？誰(shuí)的腳步聲比較輕？ （ 2 ）認(rèn)識(shí)重音記號(hào)：出示重音記號(hào) 。告訴學(xué)生遇到標(biāo)有有重音記號(hào)的字要讀或唱得有力。 2 、表演我的小綿羊（展示課件） （ 1 ）學(xué)習(xí)歌曲 師：來(lái)到了走獸館，可愛(ài)的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來(lái)歡迎我們啦。（初聽(tīng)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊可愛(ài)的模樣和躲在樹(shù)叢里的情景。用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲的演唱。） （ 2 ）歌曲處理： 師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時(shí)是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號(hào)的歌詞，提醒學(xué)生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對(duì)唱等演唱方式） （ 3 ）小組律動(dòng)： 啟發(fā)學(xué)生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動(dòng)作，邊唱歌邊自由表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。 3 、歌詞編創(chuàng)： （ 1 ）師：在樹(shù)叢中還藏著許多小動(dòng)物，我們來(lái)找一找，唱一唱。（點(diǎn)擊隱藏的動(dòng)物圖象，分小組進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的編創(chuàng)。） （ 2 ）分小組上臺(tái)表演，學(xué)生針對(duì)各組編創(chuàng)的歌詞和動(dòng)作表演進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：游戲的安排目的在于讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用，通過(guò)師生接龍、男女對(duì)唱來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性；通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞和上臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅。通過(guò)相互和自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵(lì)。） （六）欣賞與表演： （點(diǎn)擊“水族館”，展示課件） （ 1 ）師：水族館的居民們聽(tīng)說(shuō)小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽(tīng)，所以歡迎你們免費(fèi)參觀“水族館”。不過(guò)進(jìn)門(mén)前，先要求大家要表演一種水中的動(dòng)物。（學(xué)生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。） （ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現(xiàn)在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進(jìn)入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。 （教師扮演水晶宮公主與學(xué)生在美妙的音畫(huà)中，隨著音樂(lè)自由即興舞蹈，形成師生同樂(lè)的場(chǎng)面。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞與表演等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。教師的加入，體現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。） （七）知識(shí)拓展與整合： 1 、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物分類(lèi)。 2 、教師引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 （八）結(jié)束。師生再見(jiàn)！學(xué)生在我的小綿羊的樂(lè)曲聲中快樂(lè)地走出教室。8、大自然，謝謝您教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能(1)了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動(dòng)的人民豐厚的回報(bào)。 (2)增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。 2情感與態(tài)度 (1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受大自然的美。 (2)通過(guò)了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的情感。 3行為與習(xí)慣 (1)能積極地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 (2)體會(huì)大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 4過(guò)程與方法 通過(guò)小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：(1)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動(dòng)的人民豐厚的回報(bào)。 (2)體會(huì)大自然的美，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2難點(diǎn)：通過(guò)了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，體會(huì)大自然的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：跟家長(zhǎng)一起搜集大自然帶給我們的禮物。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：大自然的禮物米飯、絲綢 (課件展示美麗的自然風(fēng)景) 師：請(qǐng)同學(xué)們盡情地享受自然風(fēng)景，感受一下自然之美! 學(xué)生在美麗的自然風(fēng)景中盡情享受。 師：接下來(lái)是猜一猜環(huán)節(jié)，當(dāng)我播放完一個(gè)畫(huà)面時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考并展開(kāi)討論。 (課件展示畫(huà)面) 畫(huà)面一：教材第30頁(yè)圖一 生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。 畫(huà)面二：教材第30頁(yè)圖二 生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。 畫(huà)面三：教材第30頁(yè)圖三 生：稻谷變成香甜的米飯。 畫(huà)面四：教材第30頁(yè)圖四 生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。 畫(huà)面五：教材第30頁(yè)圖五 生：蠶寶寶長(zhǎng)大了，開(kāi)始吐絲。 畫(huà)面六：教材第30頁(yè)圖六 生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。 注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過(guò)程中，老師要起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生把看到的畫(huà)面與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，自己得出結(jié)論。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)討論自己得出結(jié)論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力?！?活動(dòng)二：大自然會(huì)給辛勤勞動(dòng)的人們豐厚的回報(bào) 師：接下來(lái)播放一組視頻資料，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答老師的問(wèn)題哦! 視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。 預(yù)設(shè)：生看完視頻后積極展開(kāi)討論，說(shuō)出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。 師：同學(xué)們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報(bào)。 師：我們繼續(xù)看視頻。 視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹(shù)，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。 預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯給果樹(shù)剪枝，收獲果實(shí)，我們吃到了好吃的水果。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽(yáng)光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師小結(jié)：其實(shí)，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們?cè)谡n下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶力等多項(xiàng)能力。通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?！?活動(dòng)三：大自然中的快樂(lè) 師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在大自然中有哪些快樂(lè)呢? 課件展示教材第32頁(yè)的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出大自然中的快樂(lè)。 生1：玩蒲公英。 生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。 生3：給小樹(shù)澆水，在樹(shù)下嬉戲。 生4：在草地上野餐。 生5：在大自然中作畫(huà)。 生6：給美麗的風(fēng)景拍照。 生7：河邊玩耍。 生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河 邊的美。 生9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果。 師：生活中還有很多很多的快樂(lè)值得回憶，所以我們要對(duì)大自然說(shuō)聲：大自然，謝謝您! 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示美麗的畫(huà)面，勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)想起大自然帶給我們的快樂(lè)，直達(dá)主題：大自然，謝謝您!】 活動(dòng)四：品讀詩(shī)歌 課件播放詩(shī)歌。 大地長(zhǎng)出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂(lè)開(kāi)花。 師：好美的詩(shī)歌，好美的畫(huà)面，同學(xué)們聽(tīng)完也讀一讀，感受一下! 學(xué)生自己品讀詩(shī)歌。 師：把你讀詩(shī)歌的感受告訴我們，好嗎? 生：春天大地長(zhǎng)出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開(kāi)花。(師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出) 【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)形象的詩(shī)歌把孩子帶到一個(gè)浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂(lè)?！?板書(shū)設(shè)計(jì) 大自然，謝謝您 大地長(zhǎng)出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂(lè)開(kāi)花。 大自然帶給我們很多的快樂(lè) 大自然帶給我們太多的禮物第三單元 我愛(ài)我家9、我和我的家【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)對(duì)本班學(xué)生情況和教材的分析，我希望能達(dá)成兩個(gè)總的目標(biāo)。1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點(diǎn)）2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點(diǎn)），。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前，學(xué)生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，運(yùn)動(dòng)照，興趣照，特長(zhǎng)照） 3、準(zhǔn)備全家福照片。 【教學(xué)方法】 1探索名字的意義-初識(shí)自己的出生給家庭帶來(lái)的喜悅。 2.動(dòng)手完成關(guān)系樹(shù)-理清家庭倫理關(guān)系。 3聽(tīng)故事，找“影子”-突出重點(diǎn)，體會(huì)家人之間血脈相連的意義。 4講述家人的故事-突破難點(diǎn),感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 【教學(xué)思路】 一、初步了解家人之間血脈相連 二、深入探究家人之間血脈相連 （一）關(guān)系樹(shù)家庭倫理關(guān)系 （二）找“影子”自己與家人的相似 三、講述家人故事夸夸我的家人 【教學(xué)流程】 一、初步了解家人之間血脈相連1、板書(shū)“我”，出示名字“但玉”，因?yàn)槲野职中盏?，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認(rèn)為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。 2、全班交流“你叫什么名字，這個(gè)名字有什么故事？” 師：你知道你的名字有什么故事？誰(shuí)還想來(lái)分享自己名字的故事？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？ 同學(xué)們都還想說(shuō)一說(shuō)，來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的名字里有家人對(duì)你的祝福！你的名字里有家人對(duì)你美好的希望！你的名字代表家人對(duì)你欣喜的等待！ 師：接下來(lái)我們繼續(xù)以家為話題，說(shuō)說(shuō)我和我的家（出示題目）。 二、深入探究家人之間血脈相連 （一）關(guān)系樹(shù)家庭倫理關(guān)系 1、你家里都有哪些成員?。?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽 2、師生同理關(guān)系樹(shù)。 師：有這么多的家庭成員，真是個(gè)大家庭。在我家，大家都說(shuō)我是我們家里愛(ài)的結(jié)晶，你知道我是哪里來(lái)的？ 生：因?yàn)槟愕母改赶鄲?ài)、結(jié)婚，之后就有了你。 師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛(ài)的結(jié)晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰(shuí)？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 （孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了?。?師：老師要考考大家了，仔細(xì)想想爸爸是哪來(lái)的呢？ 生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時(shí)真是留心了生活?。。?師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？ 生：是的，有同學(xué)的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說(shuō)一說(shuō)。 生：我爸爸有哥哥。 師：你稱(chēng)呼他是伯伯 師：還有么？ 生：姐姐、妹妹姑姑（看樣子孩子們平時(shí)都認(rèn)真跟著爸爸、媽媽學(xué)會(huì)了對(duì)長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼。） 生：弟弟叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。） 師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來(lái)看看媽媽這邊的親人。誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。 完成關(guān)系樹(shù)后小結(jié)：孩子們真棒理清這棵大大的“關(guān)系樹(shù)”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹(shù)一樣，每個(gè)人都很重要！ 3、合作游戲稱(chēng)謂歌 老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)游戲，“我問(wèn)，你答”稱(chēng)謂歌。 爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認(rèn)識(shí)了，接著來(lái)哦?。?媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公 媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫阿姨 我們一起來(lái)看看這棵關(guān)系樹(shù)，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個(gè)家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續(xù)到今天。 3、自己動(dòng)手完成”關(guān)系樹(shù)“接下來(lái)，但老師要考考大家咯！ 聽(tīng)清楚要求：孩子們都帶來(lái)了自家的全家福相片，讓我們自己動(dòng)動(dòng)手，看著相片，完成我們自家的關(guān)系樹(shù)吧！在稱(chēng)謂里有不認(rèn)識(shí)的字，可以拼一拼拼音，時(shí)間兩分鐘，開(kāi)始吧！ （1）學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的“全家?！蓖瓿勺约杭业年P(guān)系樹(shù)。 （2）同學(xué)們，很快的完成了關(guān)系樹(shù)，請(qǐng)你對(duì)照著“全家福”將家人介紹給同桌，同桌仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，稱(chēng)呼都對(duì)了么？ （3）全班交流匯報(bào)。 師：哪組同學(xué)愿意給全班同學(xué)介紹家庭成員？（同時(shí)投影關(guān)系樹(shù)和全家福） 師：先拿著照片介紹下，照片里面的家庭成員。再出示關(guān)系樹(shù)同桌的同學(xué)評(píng)評(píng)，關(guān)系樹(shù)填寫(xiě)正確了么？ a、學(xué)生介紹家庭成員后，詢(xún)問(wèn)同桌，他的稱(chēng)呼正確么？ 小結(jié)：孩子們，看看我們填寫(xiě)的關(guān)系樹(shù)，我們的親人間血脈就像這棵樹(shù)一樣，緊緊的連在一起。 B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你們還發(fā)現(xiàn)他和誰(shuí)像??？ 是啊，不僅他和爸爸、媽媽?zhuān)憧此职趾蜖敔斠查L(zhǎng)得好像哦！為什么他們一家人這么像呢？ 小結(jié)：是啊，我們和父母有著血緣關(guān)系，在我們還在媽媽肚子里面的時(shí)候，還和媽媽同心跳共呼吸呢！ （二）找“影子”自己與家人的相像 過(guò)渡：家人們血脈與我們相連，除了長(zhǎng)的很像以外，還有許多相像的地方，仔細(xì)聽(tīng)繪本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！ 1、閱讀繪本故事我和弟弟 （1）我來(lái)到我家時(shí)，可不是一個(gè)人，還有我的弟弟小亮。（長(zhǎng)相像，你聽(tīng)故事真專(zhuān)注，不僅認(rèn)真聽(tīng)，還仔細(xì)看，一下子就找到相像的地方了，真棒?。?（2）聽(tīng)說(shuō)弟弟只比我晚出生半小時(shí)，那我也是哥哥呀，所以（我們要找別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的相像哦?。?（3）弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。（行為相像） （4）不管做什么，我們都會(huì)一起來(lái)。（行為相像） （5）奶奶看著我們經(jīng)常說(shuō)你們和你爸小時(shí)候一樣。性格都那么開(kāi)朗還愛(ài)好運(yùn)動(dòng)。有時(shí)候連走路的背影都像。（性格、背影） （6）就連小區(qū)里的叔叔看見(jiàn)我們都說(shuō)我們長(zhǎng)得像媽媽。一看就是一家人，我們聽(tīng)了可開(kāi)心了。（我們一家人都很像） （7）我到底像誰(shuí)呢？我覺(jué)得我更像弟弟！ （8）我和弟弟商量好了：長(zhǎng)大了一起去航海。（我們還有共同的愿望）師：同學(xué)們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！ 二、家人的“影子” 過(guò)渡：咦！我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方？請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能找得多！ 1、同桌交流，我們有哪些相像的地方?？梢哉f(shuō)一說(shuō)也可以演一演。 2、小組合作討論后匯報(bào)。（性格、愛(ài)好、興趣、口味） 3、我們的相像說(shuō)明我們的關(guān)系（一家人） 小結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)了那么多和家人相像的地方，這些都說(shuō)明什么呢？長(zhǎng)相，性格，口味還有興趣都有相像的地方這些說(shuō)明了什么？一家人（板書(shū)）所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關(guān)系，是這個(gè)家庭的傳承和延續(xù)。 三、提升拓展講述家人故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 同學(xué)們找了家人那么多相像的地方，看樣子大家對(duì)家人都非常熟悉。 課前我們還收集了許多家人的照片，誰(shuí)來(lái)誰(shuí)來(lái)夸夸家人最能干、最厲害的地方! 同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的相片講述家人故事。 老師相機(jī)小結(jié)，我們對(duì)家人的介紹中，充滿(mǎn)了愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家枝繁葉茂，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家充滿(mǎn)溫暖，因?yàn)橛辛藧?ài)，使我們對(duì)這個(gè)家有了更多的依戀。 播放我愛(ài)我的家10家人的愛(ài)教學(xué)目標(biāo)： 1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)。 2、學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛(ài)。 課前準(zhǔn)備： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。 2、學(xué)生自做賀卡 3、采訪家長(zhǎng)的錄音。 4、多媒體制作。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)過(guò)程 ： 一、 創(chuàng)設(shè)情境：（課間播放讓愛(ài)住我家，學(xué)生跟著唱） 二、 揭示課題： 1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見(jiàn)面了。今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 2、在輕音樂(lè)中教師講故事（見(jiàn)擴(kuò)展資料：和藹可親的媽媽?zhuān)?3、揭示課題，齊讀課題。 三、 動(dòng)之以情： 1、 小兔貝貝穿越時(shí)空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請(qǐng)照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛(ài)） 2、 其他學(xué)生講述家人關(guān)愛(ài)他的一件事。 3、家人對(duì)我們的關(guān)愛(ài)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、生病時(shí)，其實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體現(xiàn)出來(lái)，比如，早上起來(lái)，家人為你（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺(tái)講） 4、 播放家長(zhǎng)錄音。（講述育兒之苦） 5、 聽(tīng)了媽媽的介紹，你最想對(duì)你的家人說(shuō)什么？ 四、 明理導(dǎo)行： 1、 辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對(duì)你不夠好呢？他們到底對(duì)你好不好？到底愛(ài)不愛(ài)你呢？我們一起來(lái)看看。（播放動(dòng)畫(huà)） （1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？ （2）媽媽為什么不給我買(mǎi)玩具？ （3）奶奶會(huì)對(duì)我怎么說(shuō)？ （4）你是爺爺?shù)脑?，怎么?duì)小明說(shuō)？小明聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做呢？ 2、導(dǎo)行：你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在呢？（學(xué)生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業(yè) 擦了重寫(xiě)的：練習(xí)跳繩的 五、 總結(jié)延伸： 1、講述：家人疼我們是一種愛(ài)，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛(ài)，老師祝愿愛(ài)能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧！（歌曲：讓愛(ài)住我家） 2、 在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫(xiě)上對(duì)家人最想說(shuō)的話。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本課以小兔子貝貝為主線貫穿全課，創(chuàng)設(shè)了一種貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛(ài)的故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識(shí)指導(dǎo)者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，凡是老師要說(shuō)的話，都通過(guò)“小兔貝貝”的口頭表達(dá)，易于指導(dǎo)。 探究活動(dòng) 以行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài) 探究目的： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家人對(duì)自己的愛(ài)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)參考家人的愛(ài)。 探究?jī)?nèi)容及形式： 1、小組討論，自己的家人是怎樣愛(ài)護(hù)、關(guān)心自己的。 2、我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)： （1）好好學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)家人。 （2）幫家人做家務(wù)活。 （3）不向家人提過(guò)分的要求。 （4）自己能做的事情自己做。 （5）制作賀信卡，自己寫(xiě)上祝福的話，表達(dá)對(duì)父母對(duì)家人的愛(ài)。11讓我自己來(lái)整理教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。 2情感與態(tài)度 愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè)予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。 3行為與習(xí)慣 培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。 4過(guò)程與方法 在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。 教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 2難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。 學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴” 1師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品) 2生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。 3師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢? 4生討論總結(jié)，并在全班交流。 5師：看來(lái)大家對(duì)自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴? 6師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。 7同學(xué)們一起猜一猜。 8教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】 活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了 1師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景) 2師生共同觀看視頻。 3師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣? 4生分組討論。 5師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。 6師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢? 7生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。 8師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，找到自己的家。 【設(shè)計(jì)意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會(huì)那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹(shù)立養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣?！?活動(dòng)三：送“小伙伴”回家 1師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。 2游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排23張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。 3學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。 4最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。 5全班總結(jié)游戲結(jié)果。 6師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。 【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)整理的好習(xí)慣。】 活動(dòng)四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣 1師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖) 2學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。 3師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。 4師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)幫幫大家。 5請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。 6師生共同整理總結(jié)。 7師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。 8師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。 9師：老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)