小學語文教學策略研究課題實施方案.doc
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工作報告/實施方案 小學語文教學策略研究課題實施方案 小學語文是基礎(chǔ)教育階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程,為學生的終身學習和終身發(fā)展起著舉足輕重的奠基作用。而三年級學生又是小學階段的過渡年級,在小學階段起著承上啟下的作用。語文學習質(zhì)量評價是語文教學工作的一個重要環(huán)節(jié),實施評價過程的優(yōu)劣將直接影響到學生對語文學習的興趣和效果。長期以來形成的評價觀念意識,對現(xiàn)代教育新元素缺乏評價標準和方法;對整個語文教學工作,尤其是小學語文學習質(zhì)量產(chǎn)生的掣肘作用已逐漸凸顯出來,成為嚴重束縛教育發(fā)展的一個頸瓶。因此,小學生語文學習質(zhì)量評價工作迫切需要深入了解其當前現(xiàn)狀及面臨的主要問題,找尋破解的方法對策。為此,我提出了小學語文教學評價研究這一微型課題,就是希望通過研究能提高語文評價能力,為正確評價小學的語文學習質(zhì)量提供方法指導(dǎo),并從三年級語文的教育教學實際出發(fā),把握三年級語文學習質(zhì)量評價與提高語文學習質(zhì)量之間內(nèi)在的聯(lián)系和最佳結(jié)合點,使使教學實際與教學評價有機結(jié)合起來,既能全面、科學、客觀地考查學生的語文學習質(zhì)量,又能通過評價激發(fā)學生的語文學習興趣,做到為每位學生評出自信、評出目標、評出動力,切實促進學生的全面發(fā)展。這樣既適應(yīng)了教改的需要,同時又可以促進與教改目標、教改內(nèi)容相適應(yīng)的小學生語文學習質(zhì)量評價策略及指標體系的建立,達到以研究促評價,以評價助教改的目標。一、理論依據(jù)1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)綱要明確指出:評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上發(fā)展。2.語文課程標準課標指出評價的根本目的在于有效地促進學生的發(fā)展。強調(diào):評價的目的不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,從而有效地促進學生的發(fā)展。3.建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義理論核心內(nèi)容為:以學生為中心,強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。在整個教學過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識意義建構(gòu)的目的。二、實用價值一是深入分析研究目前三年級小學生語文學習質(zhì)量評價工作的現(xiàn)狀,探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問題與導(dǎo)致困難的原因。二是努力探索解決的具體對策、方法和途徑。三是對小學生語文學習質(zhì)量進行科學有效的評價,在學生學習的過程中,及時調(diào)整教學設(shè)計與教學方法,全方位地實施更有效的教育,提高教學工作的實效性。四是可以發(fā)揮評價的功能作用,使學生在學習知識、掌握方法、形成能力的過程中,具有良好的心理素質(zhì)、積極的情感體驗、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,從而促進學生主動發(fā)展,提升學習質(zhì)量,促進師生的共同發(fā)展。三、研究內(nèi)容堅持理論與實踐相結(jié)合,在深入分析、研究我班學生語文學習質(zhì)量評價工作現(xiàn)狀的同時,側(cè)重于探索產(chǎn)生問題的原因,努力針對問題與困難,尋求解決之道,提出科學合理,易于把握操作,形式多樣,實用性強的語文學習質(zhì)量評價工作的具體對策、方法和途徑。四、研究思路1.廣泛調(diào)研、查找資料,深入分析、研究我班學生語文學習質(zhì)量評價工作的現(xiàn)狀,探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問題與導(dǎo)致困難的原因。2.堅持理論與實踐相結(jié)合,針對問題與困難努力探索,提出科學合理,易于把握操作,形式多樣,實效性強的小學生語文學習質(zhì)量評價工作的具體對策、方法和途徑。3.針對性地選擇多個班級,將所提出的具體對策、方法和途徑在實驗班級進行具體應(yīng)用,以對比、考察、驗證應(yīng)用效果,發(fā)現(xiàn)問題及時修正,形成研究成果。五、研究方法鑒于本課題形成過程是一個實踐探索與理論提升的過程,因此主要以“行動研究法”和資料分析與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合的方法為主進行研究,輔之以調(diào)查法、理論綜合法、比較研究法、個案研究法等多種研究方法,緊緊把握實驗研究的方向和目標,爭取得出最佳理論成果。六、研究過程根據(jù)本課題具體情況,擬定本課題實驗研究周期為一學期,即從xx年11月至xx年6月。具體安排如下:1、啟動論證階段(xx年11月xx年12月)(1)對課題進行論證,并進行課題申報;(2)制定實驗方案;2、實施研究階段(xx年12月xx年3月)(1)學習實驗方案,明確研究目標和內(nèi)容;- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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