廣東金融學(xué)院?？朴⒄Z教學(xué).ppt

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廣東金融學(xué)院?？朴⒄Z教學(xué)改革的探索與思考,廣東金融學(xué)院陳建輝,首先，感謝外研社給我們機(jī)會，使我們能夠榮幸地在這里就我們學(xué)院的?？朴⒄Z教學(xué)改革、商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程設(shè)置以及商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語口譯等課程的教學(xué)設(shè)計等方面的一些問題，與各位代表進(jìn)行探討。,我們的發(fā)言分4個專題,我院專科英語教學(xué)改革的探索與思考（發(fā)言人：陳建輝）;商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置（發(fā)言人：田紅雨）；商務(wù)英語口譯課程的教學(xué)理念與教學(xué)安排（發(fā)言人：聶泳華）；商務(wù)英語視聽說課程的教學(xué)設(shè)計（發(fā)言人：李毅）,教育部辦公廳下發(fā)的[2006]4號文件指出:“推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革過程中,……各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性和緊迫性,把推進(jìn)和深化大學(xué)英語教學(xué)改革作為一項重大而緊迫的任務(wù),切實抓緊抓好?！髮W(xué)英語教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，涉及到我國高等教育體系的各個層面，其改革成效是評價和衡量高等學(xué)校教學(xué)工作的一項重要指標(biāo)。今后，我部將考慮把大學(xué)英語教學(xué)改革納入高等學(xué)校教學(xué)水平評估體系。”,為了推動大學(xué)英語教學(xué)改革，教育部專門組織了大學(xué)英語教學(xué)改革巡講團(tuán)，到全國20多省市作巡回演講，介紹改革示范院校的經(jīng)驗。不難看出，全國各高校開展了轟轟烈烈的大學(xué)英語教學(xué)改革，其改革的力度和范圍是前所未有。,如山東大學(xué)投入數(shù)百萬資金建立大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)列入正常教學(xué)范圍，并且舉行英語口語計算機(jī)考試；,北京理工大學(xué)投入大量資金更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立新的大學(xué)英語考試教學(xué)和評估體系；,哈爾濱工程大學(xué)充分利用計算機(jī)中心，定時定員為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺；,蘇州大學(xué)在開設(shè)讀寫課和視聽說課的同時，建立大學(xué)英語口語考試系統(tǒng)，并明確規(guī)定，本科學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)要求，即通過四級考試，才能拿到學(xué)位證書；等等。,這場大學(xué)英語教學(xué)改革的核心是：改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，建立基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。,根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，緊跟改革發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)示范院校的改革經(jīng)驗，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新時期國家和社會發(fā)展的人才，是我們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。,作為升本不久的本科院校，我們不僅要重點加強(qiáng)本科大學(xué)英語課程改革，也要關(guān)注?？朴⒄Z課程改革。我院的專科人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)好用、耐用、頂用的金融專門人才。對于如何實現(xiàn)“好用、耐用、頂用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們學(xué)院的?？朴⒄Z教學(xué)經(jīng)歷了幾個階段：,,重視專業(yè)英語，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語；向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過級考試；注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展。,第一階段：重視專業(yè)英語，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用階段（95年前）,有專門的金融英語教研室，負(fù)責(zé)金融英語教學(xué)。教學(xué)時間為第三學(xué)期。使用當(dāng)時中國銀行用于職員培訓(xùn)的銀行英語教材；自編出版國際金融英文選讀教材，給國際金融專業(yè)的學(xué)生使用；要求國際金融專業(yè)的學(xué)生參加四級考試；其它專業(yè)不作要求。學(xué)生畢業(yè)后到銀行從事國際業(yè)務(wù)，可以很快進(jìn)入狀態(tài)。用人單位反映良好。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語（95—00年）：,專科各專業(yè)的學(xué)生都采用本科英語教材：上外的《大學(xué)英語》；學(xué)生前兩個學(xué)期學(xué)大學(xué)英語，第三個學(xué)期上金融英語（大班上課）；組織學(xué)生參加四級考試和人民銀行舉辦的金融專業(yè)英語證書考試；組織學(xué)生參加廣東省專科英語水平測試“二級英語考試”。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語（95—99年）：,國際金融專業(yè)的學(xué)生四級考試?yán)塾嬐ㄟ^率達(dá)到60%左右；每年有20%左右的國際金融專業(yè)的學(xué)生獲得人民銀行舉辦金融專業(yè)英語考試初級證書；其他專業(yè)有約20%的學(xué)生獲得四級證書；極少數(shù)學(xué)生通過強(qiáng)化培訓(xùn)獲得金融專業(yè)英語證書；廣東省二級英語考試通過率為70%左右。,第三階段：向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過級考試（00-03年）：,采用新視野大學(xué)英語；把“高等學(xué)校應(yīng)用能力考試”作為第二學(xué)期的教學(xué)評估考試；鼓勵學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試，通過者可以免修大學(xué)英語；把專業(yè)英語變成公選課；開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（?？疲?。,第三階段：向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過級考試（00-03年）：,全校各專業(yè)CET-4通過率累計可達(dá)60%左右；國際金融、國際貿(mào)易等專業(yè)可以達(dá)到80%的通過率。全校PET一次性通過率超過90%，有些班級100%通過PET考試。有少數(shù)學(xué)生參加金融專業(yè)英語證書考試，通過率沒有統(tǒng)計。但畢業(yè)生反映所學(xué)的英語不能滿足工作要求。有很多學(xué)生畢業(yè)后又回來報考金融專業(yè)英語證書。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展（04—07年）：,升本之后，我們感覺到本科和?？茖W(xué)生英語水平的差異，因此調(diào)整了本科和?？频慕虒W(xué)大綱，降低了?？频慕虒W(xué)要求，把通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（PET）作為?？朴⒄Z教學(xué)的最高要求，仍然作為第二學(xué)期的教學(xué)評估考試；?？茖W(xué)生自愿選擇是否參加四級考試；開設(shè)多門專業(yè)英語課程作為公選課，學(xué)生自由選修。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展（04—07年）：,?？茖W(xué)生的PET一次性平均通過率保持在75%左右；有部分班級可以達(dá)到95%。累計四級通過率達(dá)到50%左右；國貿(mào)、國金等專業(yè)可達(dá)到80%左右；選修金融英語、法律英語、商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語、計算機(jī)英語、會計英語等公選課程的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%左右；學(xué)生最喜歡的專業(yè)英語課程是銀行英語口語、商務(wù)英語、金融英語、英語口譯等課程。,回顧我校?？朴⒄Z教學(xué)，我們認(rèn)為有些問題值得探討：,?？朴⒄Z教學(xué)是否就是本科英語教學(xué)的濃縮？?？朴⒄Z是否應(yīng)該按本科的大學(xué)英語教學(xué)要求組織教學(xué)？?？朴⒄Z教學(xué)是否有自己的特點？其特點是什么？,有許多人認(rèn)為：,專科英語教學(xué)應(yīng)該向本科英語教學(xué)看齊，有利于提高?？朴⒄Z教學(xué)水平；四六級考試證書已經(jīng)得到社會的認(rèn)可，專科英語教學(xué)應(yīng)該以達(dá)到四級要求為主要目標(biāo)；只要打好語言基礎(chǔ)，學(xué)生可以在工作中根據(jù)需要自修提高。,其理由是有二：,?？茖W(xué)生的競爭力不如本科，更應(yīng)該鼓勵他們通過四級考試。他們拿到的證書越多，就業(yè)的競爭力就越強(qiáng)；專科學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就差，應(yīng)該重點打好語言基礎(chǔ)。,也有不同的觀點：,?？朴⒄Z教學(xué)應(yīng)該以“普通高等?？朴⒄Z課程教學(xué)基本要求”作為依據(jù)；?？朴⒄Z教學(xué)的特點應(yīng)該是“實用為主、夠用為度”；?？朴⒄Z教學(xué)的最終評估是PET，不應(yīng)該是CET-4；專科學(xué)生應(yīng)該根據(jù)將來的職業(yè)定位學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力。,人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與教學(xué)理念上的更新：,?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)究竟是什么？應(yīng)用型專門人才?？朴⒄Z教學(xué)的目標(biāo)是什么？其衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么，PET還是CET-4，還是TEM-4？實用為主、夠用為度專科英語教學(xué)的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)英語（EGP)上還是專業(yè)英語(ESP/EOP)上？EGP(EnglishforGeneralPurposes)ESP(EnglishforSpecialPurposes)EOP(EnglishforOccupationalPurposes),我們認(rèn)為，要實現(xiàn)好用、耐用、頂用的?？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，我們必須更新?？朴⒄Z教育理念，改革?？朴⒄Z教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把傳統(tǒng)的灌輸英語語言知識變?yōu)榕囵B(yǎng)和提高英語語言應(yīng)用技能；把單一的教師講授為主的教學(xué)模式變?yōu)榛谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和交際能力，使他們具有較強(qiáng)的運用英語處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。,在?？朴⒄Z課程設(shè)計中，我們既要考慮到社會對高職高專人才的需求，也兼顧學(xué)生個性化需求，既考慮整體素質(zhì)的提高，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，要強(qiáng)調(diào)英語語言知識學(xué)習(xí)，更要注重英語的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。,我們進(jìn)行了如下改革措施：,1）分別制定?？朴⒄Z教學(xué)大綱和本科英語教學(xué)大綱；2）改革?？朴⒄Z課程設(shè)置和評估體系：采用大班上課（節(jié)約師資）采用多媒體授課模式增加視聽說課程（周學(xué)時1）改革評估體系，注重學(xué)生的平時表現(xiàn)。平時成績按40%計入總分鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂自主學(xué)習(xí),3）加強(qiáng)專業(yè)英語（ESP/EOP）課程的建設(shè)：組織老師編寫適合的教材，如《商務(wù)英語視聽說》（外研社出版）、《實用金融英語系列叢書》（武漢大學(xué)出版社出版）；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程和課程教學(xué)平臺；建設(shè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站；組織老師分工制作教學(xué)課件。全部課程實現(xiàn)在多媒體課室授課。,4）以公選課的形式開設(shè)多門實用英語課程，供學(xué)生自主選擇修讀：商務(wù)英語視聽說經(jīng)貿(mào)英語口語銀行業(yè)務(wù)英語法律英語金融函電英文寫作銀行臨柜英語口語金融英語聽與說計算機(jī)英語銀行國際業(yè)務(wù)英語國際經(jīng)貿(mào)法律英語商務(wù)管理與溝通禮儀會計英語經(jīng)濟(jì)類英語報刊閱讀東西方文化十五講歐美電影文化跨文化交際英語英語演講藝術(shù)英文報刊選讀英語電影及英語歌曲賞析實用英文寫作英漢口譯英漢翻譯技巧,加強(qiáng)實用英語公選課程的必要性：,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要；開拓學(xué)生的視野；提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)需求；補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足；給我們英語教師更寬的研究領(lǐng)域．,5）吸收復(fù)合型人才，充實師資隊伍近幾年，我們引進(jìn)大量的復(fù)合型人才，充實我們的師資隊伍。比如商務(wù)英語專業(yè)的研究生、澳洲高校注冊會計專業(yè)的研究生、英語專業(yè)加會計、計算機(jī)等專業(yè)的雙學(xué)位的本科生。同時鼓勵年輕教師攻讀其它學(xué)科的學(xué)位。目前從事商務(wù)英語教學(xué)的老師，大部分都有商務(wù)工作的實際經(jīng)驗。我們現(xiàn)在有5位在讀博士，其中3位的研究方向是國際關(guān)系、高等教育管理、公共傳媒等。在讀碩士中，有讀金融學(xué)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)等。,英語課程改革產(chǎn)生的變化：,教學(xué)改革使英語課程產(chǎn)生了“三個變化”：1)教學(xué)要求變（更加結(jié)合實際）：2)培養(yǎng)應(yīng)用和交際能力的教學(xué)模式變：基于網(wǎng)絡(luò)，多媒體手段人際-人機(jī)-人網(wǎng)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型3)教學(xué)評價變：加強(qiáng)形成性評價40%終結(jié)性評價60%（期末考試和PET考試）,以上的變化必然影響到課程的設(shè)置。為了實現(xiàn)我校?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到“普通高等?？朴⒄Z課程教學(xué)基本要求”的規(guī)定，我們吸收兄弟院校的經(jīng)驗，提出我校?？朴⒄Z課程的設(shè)置方案：,大學(xué)英語視聽說（多媒體）,大學(xué)英語讀寫（多媒體）,學(xué)生,,,教師,,,,,,,,終結(jié)性評估（60%）,,,形成性評估（40%）,,,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),教學(xué)模式的改變:(教學(xué)手段),課堂學(xué)習(xí),網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)(任務(wù)型學(xué)習(xí)),（個人或小組）課堂討論,參與各種形式的第二課堂活動,,,,,,,,選修,必修,,,,,,,,教學(xué)模式的改變:(學(xué)生為中心),教學(xué)模式的改變:(教學(xué)目的和教學(xué)方法),改革評價方式,兼顧學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)最終結(jié)果，實施形成性評價（平時成績）與終結(jié)性評價（期末考試成績）相結(jié)合的新的英語評測方式，重視學(xué)習(xí)過程的評價。形成性評價占總分的40%，其中包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上測驗；終結(jié)性評價占60%。第二學(xué)期以PET考試成績作為終結(jié)性評價成績。不及格可以補(bǔ)考。,教師在教學(xué)過程中，不僅僅是知識的傳授者，也不僅僅是教案的設(shè)計者，多媒體課件的制作者，而是學(xué)習(xí)效果的研究者，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析者，更是方案的策劃者，是任務(wù)的指導(dǎo)者，是表演的評判者，是研討的組織者，是交際的旁觀者，是案例的分析者，是活動的指揮者，是矛盾的解決者，角色的分配者。總之，教師在英語教學(xué)改革中起著舉足輕重的作用。,教師的作用：,教師的作用：,當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)好用、耐用、頂用的專門人才時，當(dāng)專科英語教學(xué)要逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力時，一個很現(xiàn)實的問題是：我們教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該做些什么？這是我們要求我們的外語教師，特別是大學(xué)英語教師思考的問題。,下面請我們的商務(wù)英語教研室主任田紅雨老師與大家探討商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的問題。,