七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命課件 新人教版 (2).ppt

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第九課珍視生命,查學(xué)診斷,簡(jiǎn)要分析題2012年5月29日，一塊突如其來(lái)的鐵片使司機(jī)吳斌肝臟破損，肋骨骨折重傷后的短短幾十秒，吳斌先把汽車(chē)穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊。然后他艱難地站起來(lái)疏散乘客，保全了車(chē)上24名乘客的生命安全，自己因傷勢(shì)過(guò)重而溘然長(zhǎng)逝，大家公認(rèn)他為“最美司機(jī)”。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)生命。,海倫凱勒，著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事石墻故事。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。海倫接受生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。,創(chuàng)景設(shè)情,01,PARTONE,守護(hù)生命,1上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？2結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面。,探究與分享,探究與分享課本100頁(yè)小偉經(jīng)常熬夜看球賽影響身體的的案例,愛(ài)護(hù)身體,學(xué)習(xí)新知,1守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。,2守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛(ài)、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。,愛(ài)護(hù)身體,學(xué)習(xí)新知,探究與分享,發(fā)生火災(zāi),1、要鎮(zhèn)定，要了解一點(diǎn)，大部分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒死的，而是被煙熏死的。2、盡快找到毛巾，用水打濕了捂住口鼻，如果有時(shí)間，可以打濕一條床單，可以遮在身上逃生，以免灼傷。3、不要乘電梯。判別火勢(shì)在你樓下，還是樓上，如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。,發(fā)生地震,3守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法在生活中，我們會(huì)面對(duì)些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握些基本的自救自護(hù)方法。,愛(ài)護(hù)身體,學(xué)習(xí)新知,探究與分享,第二次世界大戰(zhàn)期間，在一所名為特萊津的納粹集中營(yíng)里，一位名叫費(fèi)利德的猶太女畫(huà)家，偷偷地教被關(guān)押在一起的猶太兒童繪畫(huà)。與當(dāng)時(shí)很多被關(guān)押的猶太畫(huà)家不同的是，費(fèi)利德并沒(méi)有讓兒童用畫(huà)筆去記錄集中營(yíng)地獄般的生活，而是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ギ?huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景。后來(lái)，費(fèi)利德和她教的大部分兒童被納粹殺害。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)一些記錄集中營(yíng)悲慘生活的繪畫(huà)被發(fā)現(xiàn)，并被用來(lái)指證、譴責(zé)納粹對(duì)猶太民族所犯下的罪行時(shí)，很多人還無(wú)法理解和接受，為什么在特萊津集中營(yíng)中，孩子們的繪畫(huà)依然美麗。這些孩子的繪畫(huà)作品，現(xiàn)在被布拉格猶太人博物館收藏和展出，被稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”。,思考：1在集中營(yíng)里，女畫(huà)家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景？2人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”？,探究與分享,像自由一樣美麗：猶太人集中營(yíng)遺存的兒童畫(huà)作,1守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。,養(yǎng)護(hù)精神,學(xué)習(xí)新知,2精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。一方面，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。,養(yǎng)護(hù)精神,學(xué)習(xí)新知,探究與分享,你參加過(guò)這些或類(lèi)似的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)和感受。,3守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。,養(yǎng)護(hù)精神,學(xué)習(xí)新知,拓展空間,一天的生活里，你會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間？吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)這些在你的一天里各占多大的比例？請(qǐng)完成你的“生活花瓣”圖。思考：1在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？2聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議。,1我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。因此（）（1）守護(hù)生命就是要關(guān)注自身的身體健康（2）守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神（3）守護(hù)生命要守護(hù)精神家園（4）守護(hù)生命需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（4）,課后練習(xí),B,2掌握有效的逃生、急救知識(shí)和技巧，是科學(xué)避險(xiǎn)的關(guān)鍵。下列做法正確的有（）（1）遭遇雷雨天氣時(shí)，站在大樹(shù)下躲雨（2）去電影院或商場(chǎng)時(shí)，留心觀察安全出口、消防通道的位置（3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可以通過(guò)跳樓等方式趕快逃離火場(chǎng)（4）遇到大雨或洪災(zāi)時(shí)，遠(yuǎn)離堰塘、河流等地點(diǎn)A（1）（2）B（3）（4）C（1）（3）D（2）（4）,課后練習(xí),D,課后小結(jié),1守護(hù)生命,愛(ài)護(hù)身體,養(yǎng)護(hù)精神,1守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體2守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受3守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法,1守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神2精神發(fā)育與物質(zhì)生命條件和外部環(huán)境的關(guān)系3守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神,