《認(rèn)知學(xué)習(xí)理論》PPT課件.ppt

《《認(rèn)知學(xué)習(xí)理論》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)知學(xué)習(xí)理論》PPT課件.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1,第三章學(xué)習(xí)與幼兒的心理發(fā)展,第二節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論1、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論,2,二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,1.早期的頓悟?qū)W習(xí)理論2.現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,3,頓悟?qū)嶒?yàn)（黑猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：1914—1920）（1）“接竿問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)（2）“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn),典型實(shí)驗(yàn),4,（1）“接竿問(wèn)題”實(shí)驗(yàn),在黑猩猩的籠子外放有香蕉，籠子里面放有兩根短竹棒，用其中的任何一根都?jí)虿恢\子外面的香蕉。然而，黑猩猩思考一會(huì)，突然將兩根木棒像釣魚桿一樣接起來(lái)，夠著了香蕉，把香蕉撥過(guò)來(lái)。黑猩猩一旦領(lǐng)悟到了棒子接起來(lái)與遠(yuǎn)處香蕉的關(guān)系，就一次又一次地把一根木棒插進(jìn)另一根木棒的末端，以便夠得著遠(yuǎn)處的香蕉。,5,（2）“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn),苛勒的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是疊箱問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)先是“單箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)，如圖所示，香蕉掛在籠子的頂棚上?；\內(nèi)有一只木箱可以利用。要想夠到香蕉，須將木箱搬到香蕉下面，然后爬上木箱，跳一下才能夠到香蕉。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大猩猩來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。但是，猩猩蘇丹在沒(méi)有幫助的情況下就順利地解決了這個(gè)問(wèn)題。其他6只大猩猩也在人把箱子置于香蕉之下，或者觀看到其他猩猩使用木箱之后解決了問(wèn)題。,6,（2）“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn),疊箱問(wèn)題就更加困難了。香蕉掛在高處，大猩猩必須爬上疊起的三只木箱的上面才能夠到香蕉。大猩猩解決這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出一定的困難。起初站在一只木箱上夠，卻夠不到。大猩猩跳下木箱，對(duì)周圍的木箱和高處的香蕉進(jìn)行了“良久”的觀察，突然，大猩猩終于表現(xiàn)出一種突然的理解，迅速地將三只木箱疊在一起，爬到箱頂，取下香蕉。,7,,苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個(gè)頓悟的過(guò)程頓悟，即突然覺(jué)察到問(wèn)題解決的辦法，它是通過(guò)個(gè)體理解事物之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等實(shí)現(xiàn)的。,8,二、現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,在對(duì)人類的學(xué)習(xí)研究中，強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)是建立、重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去吸收新知識(shí)，再用新知識(shí)去改進(jìn)舊有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,,9,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)：,1.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的信息加工者。主動(dòng)的加工表現(xiàn)在把新知識(shí)納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，用原有的知識(shí)來(lái)解釋新知識(shí)，或者以新知識(shí)充實(shí)、改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。,10,2、學(xué)習(xí)是在已有的認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是在他們已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師：不可拔苗助長(zhǎng)，不遷就原有水平。,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)：,11,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)：,,3、學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，還要掌握一些如何獲得知識(shí)的基本方法。,12,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指出，幼兒并不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得各種經(jīng)驗(yàn)。所以，教師需要安排充足的時(shí)間和場(chǎng)地，并組織游戲和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。,13,作業(yè),1、經(jīng)典性條件反射定義。2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。,14,保持微笑：,