四川省七年級語文下冊 第四單元 14驛路梨花課件 新人教版.ppt

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,14驛路梨花,情境導(dǎo)入,春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的驛路梨花。,作者檔案,彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，驛路梨花是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說鹿銜草、斷腸草、師長在向士兵敬禮、綠月亮等。,寫作背景,驛路梨花寫于1977年5月。當(dāng)時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀宋詩選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。,生難字詞,攆（nan）驛（y）陡（du）篾（mi）陋（lu）修葺（q）恍惚（hungh）麂（j）陡峭：形容山勢直上直下。修葺：修理房子?；秀保嚎吹貌磺宄?，不真切。修長：長。折損：因過分尊敬使人承受不起。悠閑：閑適自得。,十年后的一天早晨,“我”和老余,給房頂加草，挖排水溝,瑤族老人,專門運糧食,同上、前天晚上,前幾天，姐姐出嫁后,一群姑娘,照管小屋,解放軍,砍樹割草蓋小屋,十多年前路過時,梨花,照料小屋,解放軍蓋小屋后，她出嫁前,課文解析,自讀課文，整體感知。完成下面的表格,小茅屋的真正主人是誰？,梨花嗎？,梨花的妹妹嗎？,瑤族老人嗎？,解放軍叔叔嗎？,茅屋的建造者、照管者都是主人,課文解析精研細(xì)讀,復(fù)述課文，思考本文的記敘順序,1、按課文記敘的順序復(fù)述2、按小茅屋修蓋，維護(hù)的先后順序復(fù)述,十幾年前解放軍路過建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋,瑤族老人借住照看小茅屋,“我們”路過住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,課文解析精研細(xì)讀,插敘,這樣寫有什么作用？,波瀾起伏，引人入勝,設(shè)置懸念,課文解析精研細(xì)讀,課文解析精研細(xì)讀,1.本文題目叫驛路梨花，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著什么作用？,課文解析精研細(xì)讀,一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。,課文解析精研細(xì)讀,二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和梨花姑娘相映生輝。,課文解析精研細(xì)讀,三寫梨花（在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實寫，起到點題點人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。,課文解析精研細(xì)讀,2.題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？,題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。,文題解說,標(biāo)題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。,主題概括,本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。,課文解析拓展延伸,根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)？上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：,雷鋒精神代代傳,本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強的感染力。,課堂小結(jié),1.根據(jù)拼音寫漢字。竹mi（）nin（）走h(yuǎn)unghu（）j（）子花bn（）修q（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）貫穿全文的是。,隨堂測試,（2）從全文看，文章采用的記敘順序是，而中間又巧妙的穿插了一些故事，所用的記敘順序又是。使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。（3）文中的“梨花”一語雙關(guān)，既指，又指。課文最后引用了陸游的一句詩“”，照應(yīng)了題目，也點明了主題。,隨堂測試,參考答案：1.篾攆恍惚麂瓣葺2.（1）“我”和老余的見聞（2）順敘插敘（3）自然界的梨花梨花其人、梨花精神驛路梨花處處開,隨堂測試,