人教部編版八年級語文下冊 第6單元第21課《 莊子》二則 同步練習題

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人教部編版八年級語文下冊 第6單元第21課《 莊子》二則 同步練習題 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。 一、選擇題 1 . 下列語句中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ） A．至于/夏水襄陵 B．絕/多生怪柏 C．雖/乘奔御風 D．常有高/猿長嘯 2 . 下列選項中與例句句式相同的一項是（ ） 例句：其如土石何？ A．甚矣，汝之不惠。 B．君將哀而生之乎？ C．何苦而不平？ D．桓侯遂死。 二、字詞書寫 3 . 給加橫線的字選擇正確的注音 （h h huo qing qiǎng jing） 牽強（ ）附會和（ ）稀泥倔強（ ）隨聲附和（ ） 勉強（ ） 和（ ）氣生財 4 . 為加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 社區(qū)的夜平時總是靜m（______）的，國慶節(jié)期間卻—下子人聲鼎（______）沸，熱鬧起來。操場上煙火bīn（______）紛絢爛，大媽們的廣場舞跳得正歡，小孩子也興高采烈地跑來跑擊，一派祥和景象?？粗@些，我在心里默默祈（______）禱：愿我們的祖國富強，人民幸福，早日實現(xiàn)中國夢。 三、文言文閱讀 孫權(quán)勸學 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略．非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母．結(jié)友而別。 傅永列傳 傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍。倒立馳騁。 年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報②。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，皆有才干。……帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。” （注釋）①讓：責備。②報：回信③露布：公開的文告。 5 . 下列“之”字用法與其他三項不同的一項是（ ） A．大兄何見事之晚乎 B．洪仲深讓之而不為報 C．下車引之 D．康肅笑而遣之 6 . 下列句子中劃線詞不屬于敬辭的一項是（ ） A．大兄何見事之晚乎 B．非復吳下阿蒙 C．唯傅修期耳 D．待君久不至 7 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 有友人與之書而不能答。 8 . 呂蒙和傅永才略長進的共同原因是什么？兩文的畫線句，在表現(xiàn)人物的才略上運用了什么相同的手法？ 閱讀《李世民畏魏征》，完成下列小題。 征狀貌不逾中人而有膽略善回①人主意每犯顏苦諫；或逢上② 怒甚，征神色不移，上亦為霽威③。嘗謁告④上冢，還，言于上日：“人言陛下欲幸南山，外皆嚴裝已畢，而競不行，何也？”上笑日：“初實有此心，畏卿嗔，敵中輟耳。”上嘗得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見征來，匿懷中；征奏事固⑦久不已，鷂競死懷中。 （選自《資治通鑒》） 【注釋】①回：回轉(zhuǎn)，扭轉(zhuǎn)。②上：指唐太宗李世民。③霽威：息怒。④謁告：請假。⑤鷂：猛禽。⑥臂：手臂，這里的意思是用手臂架著。⑦固：故意 9 . 下列句子中加點的詞意思相同的一項是（ ） A．善回人主意／擇其善者而從之 B．故中輟耳／嘗與人傭耕，輟耕之壟上 C．外皆嚴裝已畢／眾妙畢備 D．上嘗得佳鷂／臣先嘗之 10 . 用／號給下面句子斷句（限三處） 征 狀 貌 不 逾 中 人 而 有 膽 略 善 回 人 主 意 每 犯 顏 苦 諫； 11 . 魏征向皇上奏事時，為什么故意久久不停止？請作簡要分析。 傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！? 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 12 . 解釋下列加點詞語在句子中的意思。 (1)世隸耕（______） (2)父利其然也（______） (3)日扳仲永環(huán)謁于邑人（_______） 13 . 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)父異焉，借旁近與之 _____________________________________________ (2)令作詩，不能稱前時之聞 _____________________________________________ 14 . 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（ ） A．本文敘寫“神童”方仲永幼年天資過人而最終“泯然眾人”的故事，揭示了后天教育對于人的成才的重要性。 B．全文敘事簡約，如第二段中一“聞”一“見”一“問”，寥寥數(shù)語，即交代了方仲永的才能變化的幾個階段。 C．善用對比，是本文寫作的一大特色，全文主要通過“材人”與“眾人”的對比，突出了“不受之人”的嚴重后果。 D．作者在敘事中流露出對方仲永才能衰退的哀傷和惋惜，進而借事說理，提出了對世人的告誡與警醒。 四、對比閱讀 閱讀下文，完成下列小題。 （甲）君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道①而弗牽，強②而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。 （節(jié)選自（禮記學記》） 善學者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。此皆進學之道也。 （節(jié)選自（禮記學記》） （注釋）①道：引導。②強：勸勉。③庸：功勞，①說：通“脫”，解脫。 15 . 解釋下面句中加點的詞， （1）故君子之教喻也 （2）師逸而功倍 16 . 翻譯下面的句子。 （1）君子既知教之所由興。 （2）道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。 17 . 說說（乙）文是怎樣闡明“進學之道”的？ 18 . 我們學過的《雖有嘉肴》也出自《禮記學記），你如何理解其中”教學相長”這一觀點？ 閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題 城外朋友，予亦有思常見者數(shù)人，如邵蕙西、吳子序、何子貞是也。子序之為人，予至今不能定其品，然識見最大且精，嘗教我云：用功譬若掘井與其多掘數(shù)井而皆不及泉何若老守一井力求及泉而用之不竭乎？此語正與予病相合，蓋予所謂掘井多而皆不及泉者也。 求業(yè)之精，別無他法；曰專而已。諺曰：“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也。吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)，如九弟志在習字，亦不必盡廢他業(yè)，但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母澹恢驹谧鞴盼?，則須?？匆患椅募?；作各體詩亦然；作試帖亦然；萬不可以兼營并騖，兼營則必一無所能矣，切囑切囑，千萬千萬。 （節(jié)選自《曾國藩家書》） 19 . 用“/”為文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。 用功譬若掘井與其多掘數(shù)井而皆不及泉何若老守一井力求及泉而用之不竭乎 20 . 文中“此語正與予病相合”中“病”應選擇的義項是（________）（只填序號） 《古代漢語詞典》“病”的義項： A．生病。 B．毛病，弊病。 C．擔心、憂慮。 D．病情加重。 21 . 請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。 22 . 參照示例，在文中任選一句分析虛詞的表達效果。 示例：原句：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 分析：句末“乎”字，反問語氣，表現(xiàn)了呂蒙因?qū)W有長進而無比自豪的心理，同時也是一種調(diào)侃語氣，寫出了呂蒙的率性幽默。 23 . 這封信是曾國藩給弟弟們學習上的建議，你認同曾國藩的觀點嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容闡述你的理由。 閱讀下面語段，回答下列小題。 （甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大，觀冰堅，手指不可屈仲，弗之。錄畢，走送之，不敢稍途約，以是人多以書假余，余因得遍觀群書，既加冠，益慕圣賢之道。又患無項師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；候其欣悅，則又請焉，故余雖愚，卒獲有所聞。 （選自《送東陽馬生序》） （乙）祖瑩字元珍，范陽道人也。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十ニ為中書學生，好學耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐童什，父母寢睡之后，然火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至?！? （選自《北史列傳第三十五》） 24 . 解釋下列句中加點的詞。 （1）又患無碩師名人與游______ （2）援疑質(zhì)理______ （3）好學眈書______ （4）由是聲譽甚盛______ 25 . 下面加點詞意思相同的一項是（ ） A．十二為中書學生不足為外人道也（《桃花源記》） B．以衣被蔽塞窗戶月色入戶（《記承天寺夜游》） C．尤好屬文屬引凄異（《三峽》） D．父母寢睡之后策之不以其道（《馬說》） 26 . 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 （1）從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 （2）父母恐其成疾，禁之不能止。 27 . （乙）文中寫祖瑩父母、親屬和中書監(jiān)對祖瑩的態(tài)度和看法，其作用是什么？ 28 . （甲）（乙）兩文告訴我們一個什么道理？ 五、課內(nèi)閱讀 閱讀文言文，按要求回答問題。 《魚我所欲也》 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 29 . 下面選項中，加點詞語意思相同的一項是 A．萬鐘于我何加焉犧牲玉帛,弗敢加也 B．得之則生所識窮乏者得我與 C．呼爾而與之吾恂恂而起 D．萬鐘于我何加焉受任于敗軍之際 30 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？ 31 . 下面對文章內(nèi)容與寫法的理解與分析不正確的一項是（ ） A．文章一開始便以“魚”喻“生”，以“熊掌”喻“義”，自然引出本文的觀點“舍生取義”。 B．第二段以乞人寧可餓死都不食不義之食為例，從正面論證了舍生取義是所有人的本心。 C．第三段以“萬鐘”雖好也不能受為例，再次從正面論證了舍生取義的觀點。 D．本文在論證論點時采用了比喻論證、道理論證、舉例論證、對比論證等多種論證方法，頗具說服力。 32 . 我們應該如何處理好"舍生取義"和"珍愛生命"之間的關(guān)系？請結(jié)合實際說說你的看法。 六、語言表達 33 . 在課文中找出古今異義的詞語，請再寫一個古今義現(xiàn)象的詞語。 “博士”古義：當時專掌經(jīng)學傳授的官。今義：學位的最高一級。 _______古義：___________今義：_______________ 34 . 把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）目似瞑，意暇甚。 ______________________________________________________________________________ （2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。 ______________________________________________________________________________ 35 . 根據(jù)課本，解釋下列文言句中加點詞的意義。 （1）乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。（《陳涉世家》）罾：________ （2）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。（《孟子二章》）衡：________ （3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》）勞：_________ （4）左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（《送東陽馬生序》）臭：_________ （5）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作。（《口技》）間：______ 七、名著閱讀 36 . 根據(jù)提示填空。 (1)《陋室銘》作者是__________(朝代)的___________，有“詩豪”之稱?！般憽笔枪糯囊环N文體，指刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字。 (2)《陋室銘》中運用比興的句子是：__________，_______。___________，__________。主旨句是：_________，____________。 第 11 頁 共 11 頁 參考答案 一、選擇題 1、 2、 二、字詞書寫 1、 2、 三、文言文閱讀 1、 2、 3、 四、對比閱讀 1、 2、 3、 五、課內(nèi)閱讀 1、 六、語言表達 1、 2、 3、 七、名著閱讀 1、