死于安樂(lè)

1、,孟 子,生于憂患死于安樂(lè),.,越王勾踐,.,越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣,宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛,.,孟子,名軻，字子輿。是繼孔子之后儒家學(xué)派的代表人物，有“亞圣”之稱。著作有孟子。,孟子的思想：性本善施仁政行王道民貴君輕,藝術(shù)成就長(zhǎng) 于 論 辯 長(zhǎng) 于 譬 喻氣 勢(shì) 浩 然,1、你知道有關(guān)孟子的故事嗎?請(qǐng)列舉一二。,2、孟子與哪三部作品合稱為“四書”？,論語(yǔ) 大學(xué) 中庸,.,生于憂患 死于安樂(lè),舜/發(fā)于/ 畎畝之中，傅說(shuō)/ 舉于/ 版筑之間，膠鬲/ 舉于/ 魚鹽之中，管夷吾/ 舉于/ 士，孫叔敖 / 舉于/海，百里奚/ 舉于/ 市。故/ 天將降。

2、,生于憂患死于安樂(lè),制作：南流中學(xué) 劉蘭杰,孟子,.,1 作家簡(jiǎn)介,2 掌握生字,3 聆聽(tīng)朗讀,4 學(xué)習(xí)課文,5 思考練習(xí),6 課外拓展,.,有關(guān)孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,.,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和。

3、,1,舜發(fā)于畎畝之中,三陂郭靖學(xué)校 九年級(jí)語(yǔ)文 2015中考 備考教研組,.,2,復(fù)習(xí)目標(biāo),1、能夠熟練背誦課文，準(zhǔn)確默寫文中的 重點(diǎn)句子。 2、能夠熟練掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯文中的重點(diǎn)句子。 3、能辨析作者的說(shuō)理思路，并能判斷出所使用的論證方法及作用。,.,3,勇闖四關(guān),.,4,夯實(shí)基礎(chǔ)關(guān),.,5,孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)中期魯國(guó)鄒（今山東鄒城）人，是著名的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的重要代表人物，被后人尊稱為“亞圣”。孟子一書，屬語(yǔ)錄體散文集，由孟子及其門人所作，儒家經(jīng)典之一。書中記載有孟子及。

4、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文生于憂患死于安樂(lè)課時(shí)教案（兩篇）初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)生于憂患死于安樂(lè)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、進(jìn)一步掌握孟子的相關(guān)知識(shí)及其儒家思想。2、反復(fù)誦讀，理解字詞，掌握文中通假字、多義詞、詞類活用等知識(shí)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)反復(fù)讀課文，并結(jié)合注解疏通文意，認(rèn)真學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和類比論證的方法。情感與態(tài)度：1、通過(guò)理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含義，讓學(xué)生明白人才需要經(jīng)過(guò)艱苦的磨練才能成就一番偉業(yè)的道理，并培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解字。

5、文言文,生于憂患， 死于安樂(lè),21,1,1、能正確流利的朗讀并背誦課文，會(huì)讀會(huì)寫生字詞。 2、能結(jié)合課下注釋通順流利的翻譯文章。 3、能夠通過(guò)思考回答相關(guān)問(wèn)題。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,（重點(diǎn)）,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,2,自學(xué)指導(dǎo)一：聽(tīng)老師范讀，正確劃分朗讀節(jié)奏并讀準(zhǔn)下列紅字讀音。（2分鐘）,舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后。

6、生于憂患， 死于安樂(lè),選自孟子告子下,教學(xué)目標(biāo),鞏固常識(shí)、背誦課文； 掌握詞語(yǔ)的含義及用法，疏通文意。 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。 學(xué)習(xí)本文的論證方法，理清論證結(jié)構(gòu)。,有關(guān)孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載。

7、十七 生于憂患，死于安樂(lè),7關(guān)鍵句子翻譯 (1)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 答案：所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，用種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè)，通過(guò)這些來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。,(2)人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。 答案：一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；一個(gè)人的想法只有從。

8、青蛙在開(kāi)水里逃生 青蛙在溫水里死亡,生于憂患，死于安樂(lè),孟子告子,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文； 掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文； 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理； 體會(huì)層層推理的論證方法。,孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。孟子主張行“ ”，以統(tǒng)一天下。,軻 子輿 戰(zhàn)國(guó) 儒 孔子 孔孟 仁政,記錄孟子及其弟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng) 七 孟子和他的弟子萬(wàn)章 四書,孟子是一部 的書，現(xiàn)存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“ ”之一。,他反對(duì)諸侯的武力兼并，反對(duì)暴政害民，他的“民為。

9、課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考沖刺,課文回放 中考。

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11、生于憂患 死于安樂(lè),孟子,有關(guān)孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)。南宋朱熹把它和大學(xué)、中庸、論語(yǔ)合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。,孟子，名 ，字 ，。

12、生于憂患，死于安樂(lè) 復(fù)習(xí)課 孟子,一、本課的通假字：,1.曾益其所不能： 2.入則無(wú)法家拂士： 3.衡于慮：,通增，增加。,通弼，輔弼。,通橫，梗塞，指不順。,二、詞類活用：,1.人恒過(guò)，然后能改： 2.行拂亂其所為： 3.所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能： 4.必先苦其心志： 5.餓其體膚： 6.空乏其身： 7.勞其筋骨：,名作動(dòng)，犯錯(cuò)誤。,使動(dòng)用法，使顛倒錯(cuò)亂,使動(dòng)用法，使驚動(dòng)；使堅(jiān)忍。,使動(dòng)用法，使痛苦。,使動(dòng)用法，使饑餓。,使動(dòng)用法，使受到貧困之苦。,使動(dòng)用法，使勞累。,三、古今異義：,喻 古義：了解 ，明白。 今義：比喻，修辭手法的一種。,。

13、生于憂患， 死于安樂(lè),選自孟子告子下,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、積累文言知識(shí)，掌握一詞多義、古今異義詞、通假字及詞類活用。 2、反復(fù)誦讀，理解文意。 3、學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法。 4、理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含意，并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識(shí)。,交流感知,1.自由朗讀 （標(biāo)注生字詞，讀準(zhǔn)字音。） 2.聽(tīng)錄音朗讀，注意感情。 3.個(gè)別朗讀 （其他同學(xué)聽(tīng)讀準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。）,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞的字音。,畎（ ）畝 傅說(shuō)（ ） 膠鬲（ ） 孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 拂亂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,.,.,.,.,.,.,qun,yu,o,x,f,zng,b,.,.,.,研讀共品,舜/發(fā)于/。