筆情墨意抒

1、熟悉的韻律【教材分析】 本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)各種事物也有了一定的理解能力，但對(duì)該課的認(rèn)識(shí)和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。 教材要求我們?cè)谶M(jìn)行探索和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體驗(yàn)與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力。

2、蘇少版初中美術(shù)配套教學(xué)課件八年級(jí)下冊(cè) 水墨芭蕉 明代 徐渭 寫意花鳥畫 用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫動(dòng)植物的一種中國畫傳統(tǒng)畫科。 蝦 近現(xiàn)代 齊白石 這幅作品帶給你什么感受 墨竹圖 清代 鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一。

3、筆情墨意抒胸臆 比工筆畫更加簡(jiǎn)練概括的表達(dá)成為寫意畫。常常的酣暢淋漓的筆墨效果中直抒胸臆，寄寓畫家的情感志趣。正是這種托物言志借物抒情的表現(xiàn)特點(diǎn)，使作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)和情趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了畫 面本身的內(nèi)容。 借植物寓品格寓情于物 借物抒情 借植物寓品。

4、第三課 筆情墨意抒胸臆 主備 陸全華 審核 美術(shù)組一 教材分析1.本課教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生對(duì)中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景歷史源流有所了解。2通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。3引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美。

5、文檔供參考，可復(fù)制編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注 熟悉的韻律教材分析 本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初一初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)各種事物也有了一定的理解能力，但對(duì)該課的認(rèn)識(shí)和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。 教材要求我們?cè)谶M(jìn)行探索和體。

6、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上筆情墨意抒胸臆1課 題第3課 筆情墨意抒胸臆課 型造型表現(xiàn)課 時(shí)第一課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過寫意花鳥畫作品欣賞，理解筆墨的表現(xiàn)語言，感悟?qū)懸饣B畫 借物抒情，托物言志的藝術(shù)特色。過程與方法掌握寫意花鳥畫的一般構(gòu)圖法。

7、衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 鄭板橋，鄭板橋，揚(yáng)州八怪揚(yáng)州八怪之一，之一，江蘇興化人，曾任山東濰坊縣令，江蘇興化人，曾任山東濰坊縣令，是一方清官。他關(guān)心百姓疾苦，是一方清官。他關(guān)心百姓疾苦，因自然災(zāi)害時(shí)為。

8、 水墨芭蕉水墨芭蕉 明代明代 徐渭徐渭寫意花鳥畫 用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫動(dòng)植物的一種中國用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫動(dòng)植物的一種中國畫傳統(tǒng)畫科。畫傳統(tǒng)畫科?；B畫：花鳥畫： 是傳統(tǒng)中國畫的一個(gè)重要組成部分，是傳統(tǒng)中國畫的一個(gè)重要組成部分，以花卉竹石鳥。

9、蘇少版初中美術(shù)配套教學(xué)課件蘇少版初中美術(shù)配套教學(xué)課件八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)衙齋臥聽蕭蕭竹，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。一枝一葉總關(guān)情。墨竹圖墨竹圖 清代清代 鄭板橋鄭板橋思考。