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1、第三課 筆情墨意抒胸臆
主備 陸全華 審核 美術組
一 、教材分析
1.本課教學目標：
(1)讓學生對中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。
(2)通過學習，使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。
(3)引導學生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨特的個性，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
2.主要學習內(nèi)容：
本課是在上一課寫意水墨畫的基礎上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫意水墨畫更加摒除謹細的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體
2、現(xiàn)了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學生更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。
3.教學重點與難點：
(1)欣賞各種風格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的飽滿激情。
(2)如何運用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應突出它的趣味性與嘗試性，讓學生在玩中學，逐步地體驗淋漓痛快的筆墨情趣。）
4.分析本課在整個教材中的位置作用以及與其他同類課題的關系與區(qū)別
本課是“造型、表現(xiàn)”為主的課程，是水墨畫的第二課時，學生對水墨畫的表現(xiàn)方法應該有了更進一步的了解和掌握，寫意畫縱筆揮灑，墨彩飛揚，較工筆畫
3、更能體現(xiàn)所描繪景物的神韻，也更能直接地抒發(fā)作者的感情。對水墨畫的表現(xiàn)方法既要有了解和掌握，又要不囿與其技能技巧，逐步體驗水墨特殊的韻味和對審美情趣的把握。
5.分析本課與生活或自然或兒童精神的關系
水墨畫是中國畫的一種主要表現(xiàn)形式，形象鮮明、筆墨簡練、變化豐富、趣味性強，比較適合學生學習，不僅可以讓他們學會繪畫的基本知識，更重要的是讓他們得到國畫藝術的熏陶，對提高學生的觀察力和藝術情操回有很大的幫助作用。
二、教學過程設計(2課時)
教學
環(huán)節(jié)
教學過程
教師修改
意見
引導階段
體驗階段
欣賞：
4、首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學生了解大寫意水墨的風格與激情，
提高對水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、
林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等
討論：
欣賞后讓學生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現(xiàn)主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？
講解：
根據(jù)討論情況，教師及時發(fā)現(xiàn)和表揚學生的獨特見解，突出寫意畫強調(diào)作者的個性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達到一
5、種“大美”。
示范 ：
教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時候，在生宣紙上才會產(chǎn)生墨韻變化。只要學生學會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不思而遇的。不妨讓學生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）
創(chuàng)作：
學生根據(jù)作業(yè)要求進行練習，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎較好的同學可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。
作業(yè)過程
（1）由于學生的程度不一，學生作業(yè)可分層教學，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎較好
6、的同學可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。
（2）創(chuàng)作過程中學生仍可進行交流，交換意見。
（3）要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的個性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫意水墨的韻味。
三、學習評價建議
評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對本課教學活動的參與熱情，其次觀看學生的水墨作品。
評價點：1.學生是否對水墨畫有興趣？是否體驗到快樂？
2.能否大膽的用筆用墨，達到淋漓的水墨韻味？
3.能否進行自主學習？創(chuàng)新精神有否提高？
（1）學生往往會忽視用筆的變化，喜歡用筆死描，因此不讓學生用鉛筆打稿，讓學生大膽體驗筆與墨的情趣，不要太拘泥與形似，應抓住畫的神韻，如畫的走了形，也要將錯就錯，重在筆墨的味道。
（2）學生畫的形象容易瑣碎，不生動，要求學生注意概括、簡練，應面對白紙“胸有成竹”，落筆應肯定、大膽，每作一幅畫必須一氣呵成。
（3）教師一般不做筆墨示范，只提醒他們哪些用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大，而且很有自己的個性，教師只要讓學生感受到大寫意的特殊韻味，不能把他們引到刻意追求筆墨偶然效果的誤區(qū)中。
教后感:
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第三課_筆情墨意抒胸臆
