草船借劍導(dǎo)學(xué)案.doc

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小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)： 五 主備教師： 向萬(wàn)芬 使用老師： 審核： 學(xué)生： 課 題 19草船借箭 課時(shí) 3 上課時(shí)間 2011年 月 日 課型 精讀課 閱讀目標(biāo) 知識(shí)和技能（第一課時(shí)） 　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。 3.梳理文章結(jié)構(gòu),品詞析句, 過程與方法（第二課時(shí)） 　　1．感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫人物的方法,內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語(yǔ)言和表達(dá)方法。體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 　　2．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 研讀文本,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,感受諸葛亮“知天文”、“曉地理”、“識(shí)人心”。 核心解讀 本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。開始名著之旅。本文由《三國(guó)演義》四十六回相關(guān)內(nèi)容改編 閱讀鏈接 這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。閱讀100頁(yè)資料袋。 《三國(guó)演義》是我國(guó)優(yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說之一，藝術(shù)成就表現(xiàn)在：1、“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)”的史料處理原則，使小說具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力；2、人物塑造采用類型化的寫法，用夸張、對(duì)比、烘托等手法專門突出人物某一特點(diǎn)；3、以蜀漢為中心，以三國(guó)矛盾斗爭(zhēng)為主線，精心結(jié)構(gòu)無數(shù)的故事，曲折變化，脈絡(luò)分明，構(gòu)成完美的藝術(shù)整體；4、具有“文不甚深，言不甚俗”的語(yǔ)言特色。 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)筆記 一、學(xué)生獨(dú)學(xué)，初讀生疑 （用時(shí)： 分鐘） 一、用獨(dú)學(xué)五環(huán)節(jié)（讀文—識(shí)字—學(xué)詞—賞句—質(zhì)疑）要求：初讀課文，用心標(biāo)注，理清思路，整體感悟。完成第一課時(shí)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1、學(xué)生自讀靜學(xué)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo) （1）.初讀課文——“讀文”：借助拼音初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、把課文讀熟 ; 方法可以是朗讀、默讀、瀏覽等） （2）.再讀課文——“識(shí)字”：A.給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。 B.在課文中用圓圈圈出本課的生字、詞語(yǔ)讀一讀。 C.利用以前學(xué)過的識(shí)字方法記憶生字。 （3）.“學(xué)詞”：A.給生字組詞（要求：盡量自己組詞，不會(huì)的可以借助字典來組詞） B.理解生詞意思（結(jié)合上下文，或者通過查字典的方式理解文中生詞） （4）.三讀課文——“賞句”：找出文中你認(rèn)為最感人（最美）的句子，用波浪線把句子勾出來，并想一想，這些句子哪里打動(dòng)了你？ （5）.“質(zhì)疑”：讀了課文，你能不能提出一個(gè)你自認(rèn)為是最有價(jià)值的問題？（要求：?jiǎn)栴}要和課文的主要內(nèi)容緊密相關(guān)的；方法：可以對(duì)課題提出問題，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句提出問題、對(duì)課文中的矛盾之處提出問題、對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提出問題等。） 二、學(xué)后自測(cè) （1）聽寫生字詞 ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— （2）給形近字組詞 　　諸（ ） 虛（ ） 妙（ ） 　　都（ ） 慮（ ） 沙（ ） 　　著（ ） 虎（ ） 炒（ ） 　　援（ ） 懲（ ） 飲（ ） 罪（ ） 　　暖（ ） 征（ ） 饑（ ） 罰（ ） （3）關(guān)于三國(guó)的成語(yǔ)： 望梅止（ ） 三顧（ ）廬 味如（ ）肋 手不釋（ ） 老（ ）識(shí)途 木（ ）流馬 士別三日（ ） （4）填關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ) 草船借箭----（ ） 東吳招親----（ ） 張飛吃豆芽----（ ） 張飛吃秤砣----（ ） 諸葛亮吊孝----（ ） 周瑜打黃蓋----（ ） 諸葛亮借箭----（ ） 二、學(xué)生合作，研讀解疑 （用時(shí)： 分鐘） 以小組合作學(xué)習(xí)四步（梳理—讀文---悟情---交流）圍繞提出的“考題”展開學(xué)習(xí)文本，完成第二課時(shí)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 預(yù)設(shè)： 一、梳理“考題”為話題，通過人物的言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 二、快速瀏覽課文，找有關(guān)句段體會(huì)人物性格特征。預(yù)設(shè)下列問題： （1）周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對(duì)諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報(bào)也不明白。抓住周瑜言行的句子，體會(huì)蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心，找相關(guān)句段體會(huì)交流。 （周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料？諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長(zhǎng)嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長(zhǎng)嘆？） （2）抓住諸葛亮言行的句子，體會(huì)他識(shí)人心、知天文、曉地理的性格特點(diǎn)。 ①諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？ ②、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？ 諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？ ──也用“＿＿”勾有關(guān)句。巧借天時(shí)?？床鍒D，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請(qǐng)用“～～～”勾出他這時(shí)說的話。曹操出兵沒有？他怎么做的？曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？體會(huì)“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？ 從草船借箭的結(jié)果體會(huì)諸葛亮“神機(jī)妙算” （3）體會(huì)曹操多疑。找有關(guān)語(yǔ)句體會(huì) 三、學(xué)生展示，品讀釋疑 （用時(shí)： 分鐘） 1、 組內(nèi)展示 2、 班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥 如： （1）周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對(duì)諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報(bào)也不明白。抓住周瑜言行的句子，體會(huì)蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心，找相關(guān)句段體會(huì)交流。 （2）抓住諸葛亮言行的句子，體會(huì)他識(shí)人心、知天文、曉地理的性格特點(diǎn)。 諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。（體會(huì)識(shí)人心）。便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。諸葛亮選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？巧借天時(shí)。（體會(huì)知天文）看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂（曉地理）。等 四、學(xué)生探究，發(fā)展擴(kuò)讀 （用時(shí)： 分鐘） 三顧茅廬 漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶（三國(guó)時(shí)?州長(zhǎng)社人，為著名謀土）和司馬徽（叁國(guó)時(shí)?洲陽(yáng)翟人，也是著名謀士）說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中（現(xiàn)今湖北襄陽(yáng)縣）臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來幫助他替國(guó)家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。 劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒有見著。 冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。 他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！” 《三國(guó)演義》把劉備三次親自請(qǐng)諸葛亮的這件事情，叫做“三顧茅廬”。諸葛亮在著名的《出師表》中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”之句。于是后世人見有人為請(qǐng)他所敬仰的人出來幫助自己做事，而一連幾次親自到那人的家里去的時(shí)候，就引用這句話來形容請(qǐng)人的渴望和誠(chéng)懇的心情。也就是不恥下問，虛心求才的意思。 五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，能力測(cè)讀 （用時(shí)： 分鐘） 1、讀三國(guó)演義四十六回和四十八回。 2、 學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，寫一段話。 學(xué)習(xí)收獲