《課間活動(dòng)》說(shuō)課稿

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二年級(jí)數(shù)學(xué) 課間活動(dòng) 說(shuō)課稿 玉門市第一小學(xué) 裴東霞 一 說(shuō)課標(biāo) 本課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元 2 5 的乘法口訣的第 一節(jié)綜合練習(xí)課 教材在學(xué)生學(xué)完 5 2 的乘法口訣后安排這樣一 節(jié)情景圖比較復(fù)雜 信息量比較大 習(xí)題形式豐富多樣的綜合練 習(xí)課 目的不光在鞏固 5 2 的乘法口訣 還應(yīng)該在于在此過(guò)程中 幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法的意義理解 這二者是相輔相成的關(guān) 系 不應(yīng)該割裂 當(dāng)然 在前面兩節(jié)知識(shí)相對(duì)較為單一的乘法口訣課的學(xué)習(xí)后 這樣一節(jié)內(nèi)容相對(duì)開放 形式更為靈活的綜合練習(xí)課 也更符合 二年級(jí)兒童的年齡 心理特點(diǎn)有助于提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 為之前所學(xué)知識(shí)的鞏固提高營(yíng)造了一個(gè)更為開放靈活的平臺(tái) 總之 教材將本課安排在第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 初步認(rèn) 識(shí)乘法與第五單元 5 2 乘法口訣之后的這個(gè)節(jié)點(diǎn) 在鞏固乘法口 訣的同時(shí) 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解 非常符合人 特 別是少年兒童的認(rèn)知規(guī)律 由淺及深 由表及里 逐步認(rèn)識(shí) 最終建立完整知識(shí)體系的認(rèn)知規(guī)律 因此 本課及后面相似的幾 節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課都承載著新授課未盡的教學(xué)任務(wù) 發(fā)展 對(duì)乘除法的認(rèn)識(shí) 有鑒于上面所說(shuō) 3 點(diǎn) 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下 知識(shí)目標(biāo) 結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境 進(jìn)一步鞏固 2 和 5 的 乘法口訣 通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng) 進(jìn)一步理解乘法的意義 能力目標(biāo) 能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算 提高靈活運(yùn)用口訣解 決實(shí)際問(wèn)題的能力 過(guò)程目標(biāo) 發(fā)展問(wèn)題意識(shí) 體驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的作用 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn) 提高兒童對(duì)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 二 說(shuō)教材 本課教材共 2 頁(yè) 第一頁(yè)呈現(xiàn)了一幅和學(xué)生生活聯(lián)系密切的 課間活動(dòng) 的 主題圖及四個(gè)各有側(cè)重但又關(guān)系緊密的問(wèn)題 第二頁(yè)是 4 道 形式靈活的練習(xí)題 課間活動(dòng) 場(chǎng)景為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材 而四個(gè)問(wèn) 題則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究思考 加深對(duì)乘法意義的理解 的同時(shí) 也在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固了 5 2 的乘法口訣 本課第二頁(yè)的習(xí)題 2 3 題發(fā)展學(xué)生用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的 能力 尤其是第 2 題摘桃子的比賽 更是凸顯了運(yùn)用口訣計(jì)算的 優(yōu)越性 第 1 題在解決問(wèn)題的同時(shí) 合唱隊(duì)有多少人 這 個(gè)加法問(wèn)題與前面 2 道乘法問(wèn)題的對(duì)比意味明顯 幫助學(xué)生進(jìn)一 步理解乘法問(wèn)題的特殊性 加深對(duì)乘法意義的理解 第 4 題是一 道購(gòu)物問(wèn)題 側(cè)重于乘法知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的綜合應(yīng)用 根據(jù)教師之前對(duì)課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析 教師認(rèn)為本課 的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是 結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境 進(jìn)一步鞏固 2 和 5 的乘法口訣 通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng) 進(jìn)一步理解乘法的意義 教學(xué) 難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí) 包含在教學(xué)重點(diǎn)之中 教學(xué)重難點(diǎn)的突破 教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個(gè)側(cè)重點(diǎn) 不同的問(wèn)題 以教材的第一個(gè)問(wèn)題 圖與式的對(duì)應(yīng) 數(shù)形結(jié)合 逆向思維 第二個(gè)問(wèn)題 根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題 正向思 維 逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義 同時(shí) 在 解決教材的第三個(gè)問(wèn)題 一共有多少盆花 后 幫助學(xué)生初步認(rèn) 識(shí)到乘法的局限性 不能解決加數(shù)不相同的幾個(gè)加數(shù)的和 在 學(xué)生知道了乘法的能和不能 進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后 通過(guò)認(rèn)知發(fā)散 找一找自己課間活動(dòng)中能用乘法解決的問(wèn)題 幫 助學(xué)生將對(duì)乘法的認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面 從而達(dá)到其 對(duì)乘法的進(jìn)一步理解的目的 同時(shí) 隨著這四個(gè)問(wèn)題的解決 5 2 的乘法口訣也在計(jì)算中得到了練習(xí)鞏固 三 說(shuō)學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生思維依舊是形象思維為主 通過(guò)表象認(rèn)識(shí)事物遠(yuǎn) 遠(yuǎn)多于抽象認(rèn) 識(shí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是抽象思維 不管是乘法算式也好 還 是乘法概念也好 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要用到大量的抽象思維 從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)看 學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)基本停留在 第 3 單元建立的實(shí)物與乘法算式的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)層面 而乘法口訣需 要乘法算式的對(duì)應(yīng) 因此本課教學(xué)的開展 要充分考慮到二年級(jí) 學(xué)生的思維特征 在教學(xué)過(guò)程中用好 課間活動(dòng) 這一形象思維 素材 同時(shí)更要用好學(xué)生已經(jīng)建立起來(lái)的這兩種對(duì)應(yīng) 當(dāng)然 學(xué) 生的思維發(fā)展是有差異的 兩種對(duì)應(yīng)的建立也有差異 教師應(yīng)充 分考慮到中等程度學(xué)生和學(xué)困生的實(shí)際情況 以情景調(diào)動(dòng)孩子學(xué) 習(xí)的積極性 同時(shí)以優(yōu)帶學(xué) 促學(xué) 積極開展各種合作 討論活 動(dòng) 達(dá)到共同發(fā)展 都有不同程度進(jìn)步 使所有孩子在本課都有 收獲 四 說(shuō)教法學(xué)法 從二年級(jí)學(xué)生思維的實(shí)際情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況出發(fā) 教師在 教學(xué)中主要采取了以下教法 1 數(shù)形結(jié)合 解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題 讓學(xué)生對(duì)通過(guò)照算式 在 課間活動(dòng) 場(chǎng)景中去找一找對(duì)應(yīng)的圖 把乘法算式和實(shí)物場(chǎng) 景結(jié)合起來(lái) 有助于學(xué)生直觀理解乘法算式的意義 2 從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題 例如 教材問(wèn)題四的解決 在我們的教室里有沒(méi)有能用乘法解決的問(wèn)題 呢 還有情景引入法和分析法等 根據(jù)孩子的特點(diǎn)和課的需要也 要經(jīng)常用到 五 學(xué)法 本課學(xué)法主要是合作學(xué)習(xí) 討論交流 主要是為了讓孩子互 幫互學(xué) 都有進(jìn)步 六 說(shuō)程序 一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2 和 5 的乘法口訣 下面我們 展示一下 首先我們來(lái)個(gè)口訣對(duì)口令 1 口訣對(duì)口令 男女生對(duì)口訣 師 口訣背的真熟練 這節(jié)課 老師想請(qǐng)同學(xué)們用這些跟乘 法有關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助老師一起解決生活中遇到的問(wèn)題 一起來(lái)看 一看吧 課件出示口算我最棒 二 探索交流 解決問(wèn)題 1 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師 快樂(lè)休息時(shí)間到了 學(xué)校的大操場(chǎng)突然熱鬧起來(lái)了 請(qǐng) 你先認(rèn)真看圖 說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些具體的數(shù)學(xué)信息 很你 的同桌說(shuō)一說(shuō)吧 師 誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下 學(xué)生看圖交流匯報(bào) 如 操場(chǎng)左右兩側(cè)各有 5 面彩旗 有 4 個(gè)地方都有樹 每個(gè)地方都有 5 顆樹 有 3 組同學(xué)在玩套圈圈 每組有 5 人 有 3 組同學(xué)在打乒乓球 每組有 2 人 在拔河游戲 中 每組有 5 人 有 2 組 操場(chǎng)上還擺了花盆 其中有 3 組是每 組 5 盆花 另外一組是三盆花 教師根據(jù)學(xué)生的介紹把數(shù)學(xué)信息貼到黑板上 2 學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師 同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)信息 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力真好 接下 來(lái)老師要幾位小老師要考考大家 看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力怎 么樣 教師根據(jù)小老師在黑板上寫出算式 同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真不錯(cuò) 讓老師刮目相看 為我們的 精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧 4 火眼金睛 說(shuō)一說(shuō) 在我們教室 你能想到用乘法解決的問(wèn)題嗎 老師也在我們的課間活動(dòng)中找到了可以用乘法解決的問(wèn)題 三 鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1 練一練 第 1 題 1 獨(dú)立完成 師 那我們就試試看 課件顯示 看一看 說(shuō)一說(shuō) 算一 算情境圖 請(qǐng)打開書第 35 頁(yè) 看練一練第 1 題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 圖中的數(shù)學(xué)信息 再列式計(jì)算 注意引導(dǎo)學(xué)生明確每圖表示幾個(gè) 幾 注意與第三幅圖的區(qū)別進(jìn)行對(duì)比 2 指名匯報(bào)交流 師 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程 師 說(shuō)得非常清晰 真令人佩服 獎(jiǎng)賞小紅花 2 練一練 第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成 做完的同學(xué)觀察一下 你發(fā)現(xiàn)了什么 3 練一練 第 4 題 他們各需要付多少元 四 課堂回顧 師 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲 五 課后作業(yè) 數(shù)學(xué)書 3 題 六 板書設(shè)計(jì) 課間活動(dòng) 有 2 組紅旗 每組 5 面 2 5 10 面 有 4 組樹 每組有 5 顆樹 4 5 20 棵 有 3 組同學(xué)在玩套圈圈 每組有 5 人 3 5 15 人 有 3 組同學(xué)在打乒乓球 每組有 2 人 2 3 6 人 有 2 組同學(xué)在拔河比賽 每組有 5 人 2 5 10 人 有 4 組花盆 其中有 3 組是每組 5 盆花 另外一組是三盆花 3 5 3 18 盆