《兒童家庭與社區(qū)教育》期末復(fù)習(xí)

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1、《兒童家庭與社區(qū)教育》期末復(fù)習(xí) 1. 考核對象 廣播電視大學(xué)開放教育本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。 2. 啟用時間 從 2011 年秋季開始使用。 3. 考核目標(biāo) 通過考核使學(xué)生理解0-6 歲兒童家庭教育及指導(dǎo)的相關(guān)概念， 掌握兒童家庭 教育指導(dǎo)中的基本理論和方法， 學(xué)會應(yīng)用相關(guān)理論和方法幫助家長分析和解決兒 童家庭教育中的現(xiàn)實(shí)問題。 4. 考核依據(jù) 本課程考核說明是根據(jù)中央廣播電視大學(xué) 《兒童家庭教育指導(dǎo)》 課程教學(xué)大 綱和本課程使用的文字教材，即《兒童家庭教育指導(dǎo)》 （李莉主編，中央廣播電 視大學(xué)出版社2011 年第一版）制定的。 本課程考核說明是形成性考核和終結(jié)性考試命

2、題的基本依據(jù)。 5. 考核方式及計分方法 本課程采用平時形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式， 兩者均以百分 制計分。 合成本課程總成績的方法是： 總分為 100 分， 形成性考核占總分的40%， 終結(jié)性考試占總分的60%，即形考成績按40%折算，終考成績按60%折算，兩者 相加為課程總成績。 形成性考核（形成性考核折算后的合格線為 24 分）與終結(jié)性考試（終結(jié)性 考試折算后的合格線為 36 分）均合格才具備合成本課程總成績的條件，方可獲 得本課程相應(yīng)學(xué)分。否則，以不及格計。 6. 考核對象入試資格 凡參加本專業(yè)學(xué)習(xí)的人員， 只有本課程的形成性考核合格才有資格參加期末

3、全國統(tǒng)一的終結(jié)性考試。 《兒童家庭與社區(qū)教育》期末復(fù)習(xí) 一、簡答題（每題 10 分，共 40 分） 1、簡要分析兒童家庭教育的特點(diǎn)。 2、兒童家庭教育對兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 3、簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 4、簡述兒童教育教育的內(nèi)容和方法。 5、家長的文化素質(zhì)對兒童家庭教育具有怎樣的影響？ 6、簡要分析家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響。 7、簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)。 8、簡述0-3 歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)。 9、 0-3 歲嬰幼兒的食物喂養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？ 10、簡要說明對0-3 兒童進(jìn)行情意萌發(fā)的教育原則與教育手段有哪 些？ 11

4、、簡述4-5 歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。 12、簡述3-6 歲兒童身體發(fā)展的任務(wù)。 13、在家庭中怎樣對3-6 歲兒童進(jìn)行安全自護(hù)教育？ 14、簡述各類特殊兒童的定義及類型。 15、簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 16、簡述0-3 歲家庭和社區(qū)合作教育的方法。 17、簡要分析家庭、幼兒園、社區(qū) 3 方合作的必要性。 18、簡述0-3 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法。 二、填空題（每空1 分，共 10 分） 1、個性包需要、、動機(jī)以及氣質(zhì)、、和能力。 2、家長要把握好表揚(yáng)、鼓勵孩子的度，表揚(yáng)孩子不能太 過,方式盡量以 為主。 3、暗木可以分為 暗不"和 暗木。 4、家庭

5、是兒童最早的學(xué)校， 是兒童最早的老師。 5、吉布森的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“ ”證明了 2-3個月時的嬰兒有對 物體遠(yuǎn)近深淺的認(rèn)識。 6、一各正常的新生兒出生時身高在 厘米左右，體重約為 2.5-3.5 千克。 7、總體而言，1歲以前是嬰兒語言的發(fā)生和 ,他們聽得 多，積累得多，說的少。 8、3歲幼兒行為的 特點(diǎn)仍十分突出，行動的 較 差。 9、2-3歲時，幼兒掌握代名詞“我”，是其 萌芽的最重 要的標(biāo)志。 10、人的8大智能，分別是、、空間智能、 運(yùn)動智能、音樂智能、、內(nèi)省智能、。 11、的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰 幼兒的成長需要。 12、自我意識包括 、自我體驗(yàn)和

6、。 13、陶行知教育思想是“ "，即生活中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí) 機(jī)會。 14、對特殊兒童的教育和訓(xùn)練的最基本目的是任務(wù)就是要讓他們能夠 實(shí)現(xiàn)。 15、根據(jù)潛能、成就與行為特征，可以將超常兒童分為 6種類型：智 力型、學(xué)術(shù)型、、藝術(shù)性和。 16、美育是以、和藝術(shù)美為主要內(nèi)容的。 17、多媒體溝通法事指借助 、等多媒體方式 加強(qiáng)家園合作的方法。 18、孤獨(dú)癥又稱,是一種由大腦、神經(jīng)的病變引起的廣 泛發(fā)育障礙性疾病。 19、家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面入 手：、目的性、和。 20、兒童家庭教育指導(dǎo)是社會終身教育體系的一個有機(jī)組成部分，其 目的是提高家長的。 21、科學(xué)的

7、親子觀應(yīng)該是一種 的親子觀。 22、與物質(zhì)環(huán)境相比，家庭中的 對家庭教育的影響更為 巨大。 23、是指家長在撫育子女過程中，對兒童發(fā)展、兒童發(fā) 展的期望及兒童教育方面所持有的看法和認(rèn)識。 24、家長的文化素質(zhì)主要指家長的 和。 25、孩子的 有獨(dú)立的價值，家長不要人為地縮短孩子的 童年。 三、論述題（每題 15 分，共 30 分） 1、試論述適宜幼兒的家庭教育內(nèi)容有哪些？ 2、論述不同的教育方式對兒童家庭教育及兒童發(fā)展的影響。 3、試述家庭環(huán)境因素在兒童家庭教育中的作用。 4、論述0-3 歲各年齡階段嬰幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)？ 5、如何進(jìn)行0-3 嬰幼兒親子游戲的指導(dǎo)？

8、 6、試述3-6 歲兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。 7、試述閱讀兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方 法。 8、特殊兒童的家長自身應(yīng)如何面對孩子帶來的各種挑戰(zhàn)？ 9、幼兒園教師應(yīng)如何指導(dǎo)家長對不同類型特殊兒童進(jìn)行教育？ 10、試論述適宜于 3-6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容和方法。 11、舉例說明如何開展3-6 兒童家庭與幼兒園合作教育活動。 四、案例分析（本題20分） 1、 我們是在養(yǎng)孩子，不是在養(yǎng)花 有一個 3 歲多的小男孩兒， 他把一碗滾燙的菜湯倒進(jìn)了爸爸 從花市里買到的非常名貴的花的花盆里。 爸爸怒不可遏， 要找掃帚來 打兒子。小男孩嚇得哇哇大哭。這時男孩

9、的媽媽沖上去拉住了丈夫。 她對丈夫說： “你別忘了，我們是在養(yǎng)孩子，而不是在養(yǎng)花！ ”妻子的 一番話，提醒了沖動的丈夫：孩子和花，到底誰更重要呢？更何況在 沒有弄清楚孩子那么做的原因之前， 就要開打， 是不是在說孩子的自 尊和快樂，還遠(yuǎn)不如一盆花重要呢？ 媽媽幫孩子擦干了眼淚，輕聲地問： “寶寶為什么要把湯倒在花 盆里呢？ ” 小男孩抽泣著說： “奶奶說，熱熱的菜湯有營養(yǎng)，我想讓花長得 高高的……” 2、 爸爸，我買你一個小時的時間 一位工作壓力很大的父親下班回家看到自己 5 歲的兒子正 在等他。 小孩說： “爸，可以借我10美金嗎？ ”父親有些生氣了： “別想拿 錢去買

10、那些毫無意義的玩具， 我每天都在辛苦地工作， 我沒有時間和 你玩小孩子的游戲。 ”孩子安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。過了一 會兒，父親覺得剛才對孩子太兇了，或許孩子真的很想買什么東西， 再說他平時很少要過錢。 父親走進(jìn)孩子的房間， 說： “對不起，我剛才對你太兇了， ”把 10美金遞給了孩子。 “爸， 謝謝你。 ”小孩歡叫著， 慢慢地數(shù)著錢。 “爸， 我現(xiàn)在有 20 美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一 點(diǎn)回家，我想和你一起吃晚餐。這是我盼望已久的事情，可以嗎？ ” 3 、 圖媽媽的苦惱 圖圖的媽媽最近很苦惱， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)周圍鄰居家的小孩自出生起 都非常的忙，每

11、天都 “趕場 ” ，去參加親子課程班、語言基礎(chǔ)興趣班、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班、多元智能開發(fā)班、音樂繪畫啟蒙班、雙語（英語） 課程班，等等。開始，圖圖媽媽也不以為然，覺得自己小時候也沒有 受到什么專門的訓(xùn)練，現(xiàn)在也不比別人落后。但是，她后來發(fā)現(xiàn)別人 的孩子看起來特別聰明，比如有的孩子很小就能數(shù)到100，能認(rèn)很多 字，還有的孩子還不到 3 歲，就能聽懂英語單詞了。但圖圖今年 2 歲 了，什么班也沒有上過。為此圖圖的媽媽常常想，自己是不是也應(yīng)該 給孩子報個什么親子班， 讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西， 否則自己的孩子是不是 就該落后了？ 4、 案例 1 愛看書的貝貝 新學(xué)期開始了，幼兒園中二班轉(zhuǎn)來了

12、一位小朋友，叫貝貝。貝貝 站在媽媽的身后，瘦瘦小小的，戴著一付小眼鏡，手里還拿著一本彩 色版的《少兒小百科》。見到老師后，媽媽提醒他向老師問好，貝貝 小聲地說了一聲 “老師好 ” ， 就又低頭看他手里的書去了。 媽媽說： “貝 貝就喜歡看書， 對別的東西都不感興趣， 老師， 您說我該怎么辦??？ ” 5、 媽媽的內(nèi)疚和無助 這是一個媽媽關(guān)于自己孩子的陳述： “兒子 4 個月時，我和他說 話或做游戲時，他都不會看著我，總是把頭轉(zhuǎn)向一邊。我覺得有些不 對勁，開始懷疑孩子的行為是否正常。我毫無育兒經(jīng)驗(yàn)，焦急地找到 鄰居、同事詢問兒童發(fā)育的相關(guān)知識。同事和鄰居都安慰我：你別太 擔(dān)心，

13、孩子才4 個月，長得那么可愛，不會有什么問題的。我?guī)е? 信半疑的心情和孩子一起又經(jīng)歷了 3 年， 這 3 年中兒子的情況并沒有 隨著年齡的增長好轉(zhuǎn)，反而是問題更加嚴(yán)重。兒子3 歲半時，我終于 鼓足勇氣到醫(yī)院去為他做測試， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子雖然智商很高， 但有孤 獨(dú)癥。 大夫責(zé)怪我為什么現(xiàn)在才帶孩子來檢查。 這一診斷猶如晴天霹 靂， 讓我頓時感到了絕望和無助。 我該怎么辦？為什么那么粗心？為 什么沒有及早認(rèn)識到兒子行為問題的嚴(yán)重性？ 6、 豆豆和愛愛的入園適應(yīng)差異 豆豆和愛愛一起入園， 但入園反應(yīng)差別很大。 豆豆開始幾天有點(diǎn) 哭鬧，但很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都高高興興地樣子。愛愛 適應(yīng)得很慢， 每天哭鬧著來園， 有時情緒剛剛好轉(zhuǎn)， 又因?yàn)槟驖裱澴印? 與小朋友搶玩具等不愉快的事情再次影響情緒。 是什么原因?qū)е聝蓚€ 孩子在入園適應(yīng)上有如此的差距呢？ 愛愛媽主要是通過讀書了解早教的方法， 但會有把握不好教育尺 度、不會辨別不同觀點(diǎn)的困惑。 豆豆媽也閱讀圖書， 同時接受社區(qū)早教宣傳站的指導(dǎo)。 早教宣傳 站會根據(jù)孩子的年齡段在保健、 教育等方面給予針對性的指導(dǎo)， 還會 和有關(guān)單位聯(lián)合，開展一些集體活動，豆豆媽就是帶豆豆參加了 幼 兒園半日游”活動，了解幼兒入園適應(yīng)的建議后，有意識地調(diào)整了豆 豆的作息時間，并培養(yǎng)豆豆吃飯、大小便等生活能力的。