《化學方程式計算》教學設(shè)計

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1、《化學方程式計算》教學設(shè)計 【教學目標】 知識與技能： 1、學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。 2、在正確書寫化學方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。 過程與方法： 1、通過對化學方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 2、培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。 情感態(tài)度與價值觀： 1、認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。 2、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的學習態(tài)度和科學精神 。 【教學重點】根據(jù)化學方程式計算的步驟。 【教學難點】1、物質(zhì)間量的關(guān)系； 2、根據(jù)化學方程式計算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。

2、【教學過程】 [創(chuàng)設(shè)情境] 回顧“天宮一號”升空場面（由觀看視頻，抓住學生注意力，引出相關(guān)化學反應(yīng)方程式。） [提出問題] “天宮一號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，如果火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，你能寫出火箭點火后發(fā)生的化學反應(yīng)的方程式嗎？ [學生回答] 可以（學生板書寫出化學方程式） [提出問題]如果你是火箭推進器的設(shè)計師，當確定升空的火箭需要400Kg的液氫時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少Kg的液氧來支持這些液氫完全燃燒？ [學生回答]要通過計算才能得到（討論，尋找解決問題的方法。引出新課） [板書]課題三、利用化學方程式的簡單計算 [課堂過渡]在生產(chǎn)和生活中，人們常常需

3、要從量的方面對化學變化進行研究。化學方程式是化學變化的表示方法，要想解決氫氣和氧氣量的計算問題，我們首先要理解這個化學方程式的含義。 [引導回憶] 化學方程式的意義？（氫氣在氧氣中燃燒） 1、表示氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水。 2、表示每4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水。 [創(chuàng)設(shè)問題] 400Kg的液氫燃燒需要多少液氧？ [學生回答] 根據(jù)反應(yīng)中氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1:8就可以求出需要氧氣的質(zhì)量。 [小 結(jié)]在化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比是成正比例關(guān)系。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)已知的一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量，求得生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)

4、量。但是以上各物質(zhì)的比例關(guān)系式是根據(jù)化學方程式得來的，對于化學方程的計算要注意規(guī)范的格式。請對照教材100頁，比較自己的解題思路、過程與“例題1”一樣嗎？ [展 示]例題1 ：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？ [板書] ???解：設(shè)可以得到氧氣的質(zhì)量為x …………解設(shè)未知數(shù) 2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑??? …………正確書寫化學方程式 316 32 …………算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量 6g x …………找出對應(yīng)已知質(zhì)量 316:32=6g

5、: x …………列式并求解 x=0.6g 答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0.6g氧氣g …………答 [總結(jié)步驟] 解題步驟：設(shè)、寫、算、列、求、答。 [課堂過渡] 大家的思維都非常敏捷，那大家接下來繼續(xù)討論，化學方程式的計算中應(yīng)該注意那些問題？ [學生討論]學生交流討論 學生1：設(shè)未知量的方法與數(shù)學上的設(shè)法略有不同 學生2：所寫化學方程式必須正確，特別要注意配平 學生3：要正確算出所需物質(zhì)之間的質(zhì)量比 學生4：計算時要注明單位 [課堂過渡]同學們回答的都非常好，我相信大家在化學方程式的計算上會注意上述幾點的。下面

6、是某同學的解題過程，請指出其中你認為不正確的地方，并寫出你的解題過程。 [鞏固練習]辨析改錯：15.5克紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克?同時至少需要氧氣多少升？（氧氣密度為1.429g/L） 解:設(shè)可生成x克P2O5,同時消耗氧氣y升。 P + O2 點燃 P2O5 31 32 142 15.5 y x 31：142＝15.5：x 31:32=15.5：y x=71 y=16升

7、 答：可生成五氧化二磷71克,消耗氧氣16升。 [學生討論]學生交流討論，板書正確解題過程。 [交流結(jié)果] 學生1：設(shè)未知量的方法錯誤；方程式未配平；質(zhì)量比計算錯誤 學生2：列關(guān)系式時未注明單位；計算結(jié)果錯誤且有一個沒帶單位。 [課件展示]例2：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ [學生獨立完成] [引 申]通過計算結(jié)果比較，能解決如何以最小的投入得到最大的產(chǎn)出，合理有效地利用資源，處理好化學與社會發(fā)展的關(guān)系，最大限度的節(jié)約資源，節(jié)約能源。 [小 結(jié)]

8、 三個要領(lǐng)：1、步驟要完整（解、設(shè)、比、答） 2、格式要規(guī)范 3、得數(shù)要準確 三個關(guān)鍵：1、準確書寫化學式 2、化學方程式要配平 3、準確計算相對分子質(zhì)量 二個注意：1、注意帶入的應(yīng)該是純物質(zhì)的量 2、注意單位統(tǒng)一（質(zhì)量單位） [作 業(yè)]教材P102頁4、5、6 改進： 《化學方程式計算》教學設(shè)計 【教學目標】 知識與技能： 1、懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算

9、的理論依據(jù) 2、通過化學方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 3、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法。 過程與方法： 1、通過對化學方程式中各反應(yīng)物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運用數(shù)學計算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的問題，形成學科間相通的思維方式。 2、培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。 情感態(tài)度與價值觀： 1、認識化學變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在實際應(yīng)用中的意義。 2、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的學習態(tài)度和科學精神 。 【教學重點】根據(jù)化學方程式計算的步驟。 【教學難點】1、物質(zhì)間量的關(guān)系； 2、根據(jù)化學方程式

10、計算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。 【教學過程】 [創(chuàng)設(shè)情境] 回顧“天宮一號”升空場面（由觀看視頻，抓住學生注意力，引出相關(guān)化學反應(yīng)方程式。） [提出問題] “天宮一號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，如果火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，你能寫出火箭點火后發(fā)生的化學反應(yīng)的方程式嗎？ [學生回答] 可以（學生板書寫出化學方程式） [提出問題]如果你是火箭推進器的設(shè)計師，當確定升空的火箭需要400Kg的液氫時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少Kg的液氧來支持這些液氫完全燃燒？ [學生回答]要通過計算才能得到（討論，尋找解決問題的方法。引出新課） [板書]課題三、利用化學方程式的簡單計算 [課堂過渡]在生

11、產(chǎn)和生活中，人們常常需要從量的方面對化學變化進行研究。化學方程式是化學變化的表示方法，要想解決氫氣和氧氣量的計算問題，我們首先要理解這個化學方程式的含義。 [引導回憶] 化學方程式的意義？（氫氣在氧氣中燃燒） 1、表示氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水。 2、表示每4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水。 [創(chuàng)設(shè)問題] 400Kg的液氫燃燒需要多少液氧？ [學生回答] 根據(jù)反應(yīng)中氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1:8就可以求出需要氧氣的質(zhì)量。 [小 結(jié)]在化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比是成正比例關(guān)系。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)已知的一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量，求得

12、生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。但是以上各物質(zhì)的比例關(guān)系式是根據(jù)化學方程式得來的，對于化學方程的計算要注意規(guī)范的格式。請對照教材100頁，比較自己的解題思路、過程與“例題1”一樣嗎？ [展 示]例題1 ：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？ [板書] ???解：設(shè)可以得到氧氣的質(zhì)量為x …………解設(shè)未知數(shù) 2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑??? …………正確書寫化學方程式 316 32 …………算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量 6g x …………找出對應(yīng)已知質(zhì)量

13、 316:32=6g: x …………列式并求解 x=0.6g 答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0.6g氧氣g …………答 [總結(jié)步驟] 解題步驟：設(shè)、寫、算、列、求、答。 [課堂過渡] 大家的思維都非常敏捷，那大家接下來繼續(xù)討論，化學方程式的計算中應(yīng)該注意那些問題？ [學生討論]學生交流討論 學生1：設(shè)未知量的方法與數(shù)學上的設(shè)法略有不同 學生2：所寫化學方程式必須正確，特別要注意配平 學生3：要正確算出所需物質(zhì)之間的質(zhì)量比 學生4：計算時要注明單位 [課堂過渡]同學們回答的都非常好，我相信大家在化學方程式的計算上

14、會注意上述幾點的。下面是某同學的解題過程，請指出其中你認為不正確的地方，并寫出你的解題過程。 [鞏固練習]辨析改錯：15.5克紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克?同時至少需要氧氣多少升？（氧氣密度為1.429g/L） 解:設(shè)可生成x克P2O5,同時消耗氧氣y升。 P + O2 點燃 P2O5 31 32 142 15.5 y x 31：142＝15.5：x 31:32=15.5：y x=71 y

15、=16升 答：可生成五氧化二磷71克,消耗氧氣16升。 [學生討論]學生交流討論，板書正確解題過程。 [交流結(jié)果] 學生1：設(shè)未知量的方法錯誤；方程式未配平；質(zhì)量比計算錯誤 學生2：列關(guān)系式時未注明單位；計算結(jié)果錯誤且有一個沒帶單位。 [課件展示]例2：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ [學生獨立完成] [引 申]通過計算結(jié)果比較，能解決如何以最小的投入得到最大的產(chǎn)出，合理有效地利用資源，處理好化學與社會發(fā)展的關(guān)系，最大限度的節(jié)約資源，節(jié)約能源。 [小 結(jié)] 三個要領(lǐng)：1、步驟要完整（解、設(shè)、比、答） 2、格式要規(guī)范 3、得數(shù)要準確 三個關(guān)鍵：1、準確書寫化學式 2、化學方程式要配平 3、準確計算相對分子質(zhì)量 二個注意：1、注意帶入的應(yīng)該是純物質(zhì)的量 2、注意單位統(tǒng)一（質(zhì)量單位） [作 業(yè)]教材P102頁4、5、6