中考?xì)v史《繁榮與開放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課件3

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繁榮與開放的社會(huì),,考 點(diǎn) 聚 焦,考點(diǎn) 1 繁盛一時(shí)的隋朝,1. 隋朝的統(tǒng)一 (1)581年，楊堅(jiān)建立隋朝，他就是隋文帝，隋朝定都長(zhǎng)安。 (2)589年，隋朝滅陳朝，南北重歸統(tǒng)一。 (3)意義：結(jié)束分裂，重新實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，有利于社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,2．大運(yùn)河和隋朝的滅亡,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,(續(xù)表),考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 2 “貞觀之治”和“開元盛世”,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,3．女皇武則天 (1)我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。 (2)功績(jī)：當(dāng)政期間，她繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。 (3)評(píng)價(jià)：后人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,4．“開元盛世”——唐玄宗 (1)原因：重用人才；整頓吏治；重視生產(chǎn)；提倡節(jié)儉。 (2)表現(xiàn)：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，史稱“開元盛世”。 5．盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮 (1)農(nóng)業(yè)：共修建四十多處大型水利工程。農(nóng)耕技術(shù)也有很大發(fā)展，南方水稻廣泛采用育秧移植栽培技術(shù)；蔬菜品種增加；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位；創(chuàng)制了曲轅犁和新的灌溉工具筒車。 (2)手工業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩。 (3)商業(yè)：長(zhǎng)安既是各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性大都市。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 3 隋唐科舉制,1. 背景：魏晉以來(lái)，選官制度被豪門把持，不能真正選拔到有才能的人。 2. 建立與完善,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,3. 科舉制的廢除：科舉制在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了1300多年，直到清朝末年才被廢除。 4. 科舉制的影響 (1)科舉制改善了用人制度，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，緩和了階級(jí)矛盾。 (2)它使選拔官員的權(quán)力從地方集中到中央，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。 (3)科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。 (4)科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 4 唐與吐蕃等民族的交往,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 5 唐和日本、天竺的交往,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 6 遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立,1．遼、宋、西夏、金的建立,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,2. 遼、宋、西夏的和戰(zhàn) (1)澶淵之盟：宋真宗時(shí)，遼攻宋，兵臨澶州城下，宋打退遼軍，宋遼議和，遼朝撤兵，宋給遼歲幣。 (2)宋夏和戰(zhàn)：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。 (3)宋金和戰(zhàn)：岳飛抗金，收復(fù)了建康，還取得郾城大捷；南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,【特別提示】 (1)澶淵之盟的影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持和平局面，有利于雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流，有利于邊境貿(mào)易的發(fā)展；但同時(shí)給北宋人民增加了沉重的負(fù)擔(dān)。 (2)岳飛抗金是正義的抗?fàn)?，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維持了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化水平，符合廣大人民的利益。但宋金之間的戰(zhàn)爭(zhēng)屬于我國(guó)內(nèi)部民族政權(quán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能定性為反抗侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，因而不能稱岳飛為民族英雄。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 7 兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移,1．宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮(經(jīng)濟(jì)發(fā)展),考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,2. 重心南移：從唐朝中后期開始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。,（續(xù)表）,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn) 8 成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝,1．成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1206年，鐵木真建立蒙古國(guó)，他被尊稱為“成吉思汗”(“一代天驕”)。 2．忽必烈建立元朝 (1)元朝建立：1271年，忽必烈建立元朝，1272年定都大都，1276 年滅南宋。 (2)元大都：既是政治中心，又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬可·波羅的《馬可·波羅行紀(jì)》，描述了大都的繁華景象。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,(3)統(tǒng)治措施 ①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)，還治理黃河，推廣棉花的種植。 ②為便利南糧北運(yùn)，令人開鑿兩段新運(yùn)河，還開辟了規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)。 ③中央設(shè)中書省，在地方設(shè)行中書省，加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。設(shè)宣政院管理西藏，西藏正式成為我國(guó)行政區(qū)。還加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,3．元朝的民族融合 (1)表現(xiàn)：漢族外遷邊疆；邊疆各族遷入中原和江南；形成了一個(gè)新的民族——回族。 (2)作用：促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與融合。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,針 對(duì) 演 練,,A,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,【方法技巧】 本題屬于分析評(píng)價(jià)型選擇題。解題時(shí)主要弄清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，根據(jù)題干的結(jié)論，分析與史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行綜合辨析，同時(shí)運(yùn)用史論結(jié)合的方法進(jìn)行判斷。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,1. 唐政府同以前歷代統(tǒng)治者“貴中華，賤夷狄”的做法不同，采取“撫九族以仁”的政策。這說(shuō)明唐朝( ) A．國(guó)力十分強(qiáng)大 B．支持少數(shù)民族建立自己的政權(quán) C．需要依靠少數(shù)民族保衛(wèi)邊疆 D．民族政策比較開明,D,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,2．他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代，其詩(shī)歌深刻反映了復(fù)雜、動(dòng)蕩的時(shí)代特征。這位詩(shī)人是 ( ) A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．陳子昂,B,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,3. 列寧說(shuō)：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們雖然像一切戰(zhàn)爭(zhēng)一樣不可避免地帶來(lái)了種種慘禍、暴行和痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)。”以下戰(zhàn)爭(zhēng)最符合這一特征的是 ( ) A．蒙古(元)統(tǒng)一中國(guó) B．金攻南宋之戰(zhàn) C．遼攻北宋之戰(zhàn) D．金攻遼之戰(zhàn),A,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,1．結(jié)合唐太宗、武則天、唐玄宗在位時(shí)期用人方面的史實(shí)說(shuō)明“得人者昌”“失賢者亡”，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 唐太宗重用賢相房玄齡、杜如晦，重用諫臣魏征，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。武則天破格用人和發(fā)展科舉制度，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。唐玄宗前期選賢任能，任用姚崇、宋璟等人為相，出現(xiàn)“開元盛世”的局面；后期用人失當(dāng)，任用李林甫、楊國(guó)忠為相，釀成“安史之亂”。 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才的選拔；要用德才兼?zhèn)?、敢于直諫者；任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。,重 難 解 讀,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,2．概括兩宋時(shí)期民族關(guān)系的主要特點(diǎn)，這一時(shí)期的民族關(guān)系在歷史上的影響如何？ 特點(diǎn)：①各民族政權(quán)并立或?qū)χ?。漢族政權(quán)北宋、南宋與少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏和金的并立或?qū)χ?。②兩宋政?quán)的民族政策皆以軟弱為主。在多次用兵失敗或不能取得勝利時(shí)，對(duì)遼、西夏、金采取以“歲幣”等方式換取和平。③民族矛盾較為突出和激化。北宋、南宋、遼、西夏、金等政權(quán)都是滅亡于民族政權(quán)之間的進(jìn)攻。民族融合、經(jīng)濟(jì)文化交流是主流。北宋與遼和西夏分別在邊境地區(qū)開展貿(mào)易，互通有無(wú)。遼和西夏還積極學(xué)習(xí)中原文化。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,影響：這一時(shí)期頻繁的民族戰(zhàn)爭(zhēng)給各族人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，但從另一方面來(lái)看，也使各族人民有了更多的接觸和經(jīng)濟(jì)文化交流，使各民族進(jìn)一步融合，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，也為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立創(chuàng)造了條件。,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,唐朝是中國(guó)古代繁榮與開放的朝代，它政策開明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，聲名遠(yuǎn)播四海，是中國(guó)歷史上令人振奮的一段時(shí)期。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下列有關(guān)唐朝歷史主題的探究并回答相關(guān)問題。 【貞觀之治】 君之所以明者，兼聽也，其所以暗者，偏信也。 ——魏征 (1)貞觀之治時(shí)期的皇帝是誰(shuí)？上則材料反映了貞觀之治哪一方面的內(nèi)容？,應(yīng) 用 示 例,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,【和同一家】 貞觀十五年(641年)正月……松贊干布親自到柏海迎接公主?；氐酵罗螅麑?duì)親近的人說(shuō)：“我祖、父未有通婚上國(guó)者，今我得尚大唐公主，為幸實(shí)多?！?——《中華上下五千年》 (3)吐蕃人是今天哪個(gè)少數(shù)民族的祖先？材料中的“公主”是指誰(shuí)？,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,考點(diǎn)聚焦,針對(duì)演練,重難解讀,應(yīng)用示例,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,