道德與法治一年級(jí)上冊(cè)教案一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

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1、道德與法治一年級(jí)上冊(cè)教案 一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案 一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。 二、教材分析^p 《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征: (1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。 1. 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主

2、題。 2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的才能，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，開展兒童對(duì)幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美妙和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。 3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

3、為實(shí)在地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織形式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要根據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目的的自然統(tǒng)整。 4. 讓老師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參與的活動(dòng)

4、題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)歷和興趣等等都納入課程資體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)展二次開發(fā)留有空間. 三、教學(xué)總要求 《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童可以安康、平安地生活愉快積極地生活負(fù)責(zé)任，有愛心地生活動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。 四、各單元要求 第一單元:上學(xué)真快樂 1、 讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)，。 2、 幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。 3、 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。 第二單元:祖國(guó)的生日

5、1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，為自己是中國(guó)人感到自豪。 2.知道10月1日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，感受人們迎接國(guó)慶的喜悅心情。 3.用實(shí)際行動(dòng)迎國(guó)慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀。 第三單元:美麗的秋天 1. 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。 2. 用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美妙。 3. 體驗(yàn)、感受秋天的美妙，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂。 第四單元:我愛我的家 1讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承當(dāng)力所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)

6、樣，老實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的自理才能，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過 學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。 3. 讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝別人、關(guān)愛別人。 第五單元:冬爺爺來了 1、體驗(yàn)冬季生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。 2、主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識(shí)。 3、意識(shí)到自己是集體的一員，主動(dòng)參與新年的集體活動(dòng)。 4、理解冬季保健的知識(shí)養(yǎng)成良好、安康的生活。 五、教學(xué)措施 1、通過深化

7、淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。 2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈敏多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。 3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對(duì)性，打破性。 六、教學(xué)時(shí)間安排 第一周 理解我們的學(xué)校 第三周 我們小學(xué)生要這樣做 第四周 遵守交通規(guī)那么，安平安全上學(xué)去 第五周 祖國(guó)真美麗，建立成就大 第六周 國(guó)慶節(jié)放假 第七周 歡度國(guó)慶 第八周 我愛秋天 第九周 和秋天一起

8、玩 第十周 中秋節(jié) 第十一周 期中考試 第十二周 我的家 第十三周 我是家里的小主人 第十四周 好玩的冬天 第十五周 奇妙的冬天 第十六周 新年到了 第十七周 過新年 第十八周 送給新年的禮物 一、班級(jí)情況分析^p 一年級(jí)新生入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。 在這個(gè)過程中進(jìn)展思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。 二、教材分析^p 1.低年段教科書將課標(biāo)提出的三經(jīng)四緯課程框架，三經(jīng)，即:兒童與自我，兒童與社會(huì)

9、，兒童與自然，四緯，即:安康平安地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活，用三篇課文和一個(gè)單元體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生親密聯(lián)絡(luò)的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域 引領(lǐng)置身其中的兒童在4個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時(shí)間邏輯的編排。因?yàn)榧彝ナ莾和滦陨L(zhǎng)的起點(diǎn)，然后從家庭走到學(xué)校，走向大自然，走上社會(huì)，由近及遠(yuǎn)，由小到大。低年級(jí)段每?jī)?cè)都由四大場(chǎng)域構(gòu)成，4冊(cè)教材縱向看，一樣場(chǎng)域的主題單元內(nèi)容螺旋上升，凸顯兒童成長(zhǎng)開展的脈絡(luò)，促進(jìn)兒童的社會(huì)性開展，構(gòu)成兒童習(xí)得道德修養(yǎng)與法治意識(shí)的邏輯明晰又綜合立體的生活畫面。 2. 彰顯立德

10、樹人，落實(shí)社會(huì)核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識(shí)教育的啟蒙 ①社會(huì)核心價(jià)值觀的培育。 新教材將社會(huì)核心價(jià)值觀內(nèi)容有機(jī)浸透在活動(dòng)主題中。國(guó)家層面價(jià)值目的:富強(qiáng)、民主、文明、和諧。表達(dá)的課文有:《我愛爸爸媽媽》、《幸福一家人》等;社會(huì)層面價(jià)值取向:自由、平等、公正、法治。表達(dá)的課文有:《我和伙伴一起玩》、《游樂園里真開心》、《與規(guī)那么同行》、《紅路燈在站崗》等;個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)那么:愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善 。表達(dá)的課文有:《我的新伙伴》、《得意的校園》、《老師，您好》等。 ②優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。 新教材精選了很多經(jīng)典古詩(shī)文，名人名言，農(nóng)諺等。如《弟子規(guī)》《治家格言》，古詩(shī)《鋤禾》《游

11、子吟》，《論語(yǔ)》“老吾老以及人之老” “不學(xué)禮無(wú)以立” “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典，以“寶典箱”的形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親、節(jié)儉、自強(qiáng)、厚仁、貴和、好學(xué)”等等倫理觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中得到滋養(yǎng)。 ③法治意識(shí)教育的融入。 《青少年法治教育大綱》提出的小學(xué)階段目的是“著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)那么意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣”。 3. 營(yíng)造兒童文化，增加兒童道德與法治學(xué)習(xí)、踐行的樂趣和成效。 新教材遵循兒童身心開展的規(guī)律，彰

12、顯兒童生活中的德育要素，著力營(yíng)造濃郁的兒童文化，使之更加順應(yīng)兒童的天性，滿足兒童的需求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價(jià)值觀、審美價(jià)值觀和道德價(jià)值觀。 新教材重塑了兩個(gè)小伙伴形象:盼盼和圓圓，他們是教室里兒童的同齡人，不時(shí)在學(xué)習(xí)過程中提出問題，與教室中的兒童互動(dòng)交流。 同時(shí)重塑了四個(gè)卡通動(dòng)物:康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠，形象活潑得意，巧妙地出如今活動(dòng)場(chǎng)景中，穿針引線，富有情趣地引導(dǎo)兒童安康平安地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)意地生活。 新教材中的活動(dòng)小欄目，生動(dòng)形象，指向明確，起著標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的作用。如故事屋、游樂場(chǎng)、音樂廳、觀察哨、

13、 碰碰車、寶典箱、誦讀臺(tái)、法治窗、理論園、體驗(yàn)館、小論壇、加油站等。欄目?jī)?nèi)的活動(dòng)形式豐富多彩，如故事、游戲、下跳跳棋、小競(jìng)猜、小辯論、小制作、小養(yǎng)殖、誦讀、特長(zhǎng)展示、歌曲欣賞、童話劇表演等等，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 新教材嘗試創(chuàng)作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快，文字言簡(jiǎn)意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創(chuàng)、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。 繪本故事舉例:請(qǐng)翻開一上課本: P6《 兔媽媽和兔寶寶》 P28《孤獨(dú)的小豬》 P42《大耳朵和小眼睛》 P62《七只小猴去旅行》 兒歌舉例:請(qǐng)翻開一上課本:P14《唱兒歌 感受愛》P26《找朋友》P2

14、9《一顆星》P40《刷牙歌》 教材這些濃濃的兒童文化的呈現(xiàn)，傳遞童心、童音，激發(fā)童真童趣，把德育目的化難為易，化繁為簡(jiǎn)，更有效地讓低年級(jí)學(xué)生理解和承受，進(jìn)步了教學(xué)的實(shí)效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤(rùn)物無(wú)聲的道德情操與法治意識(shí)的熏陶。 4.倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中提升思辨才能，初步掌握解決問題的策略。 新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”、“理論園”、“體驗(yàn)館”等活動(dòng)欄目，通過形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，在碰撞、探究、思辨、踐行中，幫助兒童獲得探求知識(shí)的才能，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和道德判斷才能，為兒童提供了更開闊的思維和行動(dòng)空間。 低年級(jí)《道德與法治》新教材摒棄灌輸式填鴨

15、式的教學(xué)形式，通過主題鮮明的活動(dòng)欄目推動(dòng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，以先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式激發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)開展兒童的思維才能、探究才能和理論才能。 新教材精選了很多經(jīng)典古詩(shī)文，名人名言，農(nóng)諺等。如《弟子規(guī)》《治家格言》，古詩(shī)《鋤禾》《游子吟》，《論語(yǔ)》“老吾老以及人之老” “不學(xué)禮無(wú)以立” “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典 以“寶典箱”的形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親、節(jié)儉、自強(qiáng)、厚仁、貴和、好學(xué)”等等倫理觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中得到滋養(yǎng)。 三、教學(xué)進(jìn)度 時(shí)間 內(nèi)容 課時(shí) 第一周 入學(xué)教育 1課時(shí) 第一單元

16、:我是小學(xué)生啦 8課時(shí) 第二周 開開心心上學(xué)去 2課時(shí) 第三周 拉拉手，交朋友 2課時(shí) 第四周 我認(rèn)識(shí)您了 2課時(shí) 第五周 上學(xué)路上 2課時(shí) 第二單元:校園生活真快樂共8課時(shí) 第六周 我們的校園 2課時(shí) 第七周 校園里的號(hào)令 2課時(shí) 第八周 課間非常鐘 2課時(shí) 第九周 上課了 2課時(shí) 第三單元: 家中的平安與安康共8課時(shí) 第十周 玩得真開心 2課時(shí) 第十一周 吃飯有講究 2課時(shí) 第十二周 別傷著自己 2課時(shí) 第十三周 早睡早起 2課時(shí) 第四單元: 天氣雖冷真溫暖共8課時(shí) 第十四周 美麗的冬天 2課時(shí) 第十五周 安康過冬天 2課時(shí) 第十六周 快樂過新年 2課時(shí) 第十七周 新年禮物 2課時(shí) 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)