第2章第2節(jié) 芳香烴教學設計

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《芳香烴》教學設計 一、教材分析 《芳香烴》是人教版高中化學選修五《有機化學基礎》第二章《烴和鹵代烴》第2節(jié)的教學內(nèi)容，主要學習苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，在教材上呈現(xiàn)時突出了苯的分子結(jié)構(gòu)和苯的同系物的構(gòu)性知識，關于苯的化學性質(zhì)是以探究實驗形式給出。本節(jié)內(nèi)容是對化學2中已經(jīng)介紹的苯的化學性質(zhì)的提升，重點介紹的是苯及其同系物的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。 二、教學目標 【知識與技能】 1．掌握苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)及化學性質(zhì); 2．了解芳香烴的來源及其應用 【過程與方法】 1．歸納、比較法：歸納比較苯與脂肪烴及苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 2．自主設計有關實驗并探究有關物質(zhì)性質(zhì) 【情感、態(tài)度、價值觀】 1．通過探究分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 2．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維、辨證思維能力及各事物間相互聯(lián)系的觀點 三、【重點】苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)差異 【難點】溴苯和硝基苯的制備探究實驗 四、學情分析 　　我們的學生學習有機知識是在高一下學期，距今已經(jīng)半年之久，所以對已學過的苯的知識已經(jīng)大多忘卻，仍然必須重點復習，要幫助學生結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點貫徹好，通過對比苯和苯的同系物的構(gòu)性知識讓學生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的真理。 五、教學方法 1．實驗法： 苯的燃燒反應 　　　　　　苯的同系物和酸性高錳酸鉀溶液的反應。 2．學案導學：見后面的學案。 3．歸納、比較法：歸納比較苯與脂肪烴及苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 4．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習《芳香烴》的教材內(nèi)容，初步把握內(nèi)容，并填寫學案 2．教師的教學準備：課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。 3．教學環(huán)境的設計和布置：教室內(nèi)教學，課前準備好苯的同系物和酸性高錳酸鉀的反應的實驗用品 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結(jié)疑惑 　　通過抽查各層次的學案，檢查落實學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 【問】根據(jù)有機物的分類，我們知道有機物中有一類物質(zhì)稱為芳香族化合物，最初發(fā)現(xiàn)的這類物質(zhì)絕大部分都是具有香味的，它們是從各種天然的香樹脂、香精油中提取出來的。目前，已知的很多芳香族化合物其實并不具有芳香氣味，所以，“芳香族化合物”這一名稱已經(jīng)失去了原先的意義，只是一直沿用至今， 　　那么現(xiàn)在我們所定義的芳香族化合物是一類怎樣的物質(zhì)呢？它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點呢？ 　　芳香族化合物——分子結(jié)構(gòu)中含有苯環(huán)的有機物。 【問】什么是烴類物質(zhì)？ 只含有C、H元素的一類有機物。 把這兩類物質(zhì)合并起來，取個交集，就是我們今天要研究的一類有機物——芳香烴。 芳香烴——芳香族碳氫化合物，簡稱芳香烴或芳烴。 　　展示苯分子模型及樣品 【問】：從苯的分子組成上看，具有很高的不飽和度，為什么苯不能使酸性高錳酸鉀溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？ （三）合作探究、精講點撥。 　探究一： 苯分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 　　通過學案資料幫助學生概括總結(jié)出苯的結(jié)構(gòu)特點 設計意圖：通過探究分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，并能通過閱讀資料解決問題，從中找到了成就感，對化學的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思路來探討苯的化學性質(zhì)應是什么樣的? 探究二：苯的化學性質(zhì) 演示實驗：將少量苯先滴到粉筆上，然后用火柴點燃，學生觀察并總結(jié)現(xiàn)象 【思考與交流】 （1）烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時的黑煙更多。請你分析產(chǎn)生不同燃燒現(xiàn)象的原因。 學生回答并總結(jié)：現(xiàn)象同乙炔的燃燒。原因是含碳量不同 【思考與交流】 （2）根據(jù)苯與溴、濃硝酸發(fā)生反應的條件，請你設計制備溴苯和硝基苯的實驗方案。并討論裝置中各部分的作用是什么？ 【實驗】觀看錄象 【思考】回答學案探究二的問題 教師組織學生分組討論，最后師生總結(jié)并 板書。(課堂實錄) 讓學生通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思路去探討苯可能存在的化學性質(zhì)，再通過實驗驗證 設計意圖：制備溴苯和硝基苯的實驗很難操作而且很重要，通過觀看錄象給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對實驗裝置的分析能力 探究三： 苯的同系物的化學性質(zhì) 【實驗2－2】把苯、甲苯各2m L分別注入2支試管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振蕩，觀察并記錄溶液的顏色變化。 設計意圖：苯的同系物的化學性質(zhì)與苯的化學性質(zhì)易混，通過實驗結(jié)論引導學生區(qū)分兩者，并形成深刻印象 【問題討論】 試分析苯與苯的同系物在結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)上的異同，從中你能得到什么啟示？ 【問題討論總結(jié)】 　?。?）相同點：都可加成，都可取代，但因為苯的同系物中因為烷基的存在活化了苯環(huán)上的烷基碳的鄰對位碳上的氫，取代反應變得容易 　　（2）不同點：因為烷基連在苯環(huán)上，烷基被活化，苯的同系物可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色發(fā)生類似烯烴等不飽和烴的氧化反應 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄） （五）發(fā)導學案、布置預習。 我們已經(jīng)學習了脂肪烴和芳香烴的代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，那么，鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是如何 的呢？在下一節(jié)課我們一起來鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分， 并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設計 一、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) (一) 苯的結(jié)構(gòu) 　1． C6H6 　2．介于單鍵和雙鍵之間特殊的鍵 平面正六邊形 12個原子共平面 (二)化學性質(zhì) 兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì) 溴代：（鐵粉 液溴） 裝置 　1、取代 硝化：（濃硫酸、濃硝酸，55-60℃水?。? 　　　　　　　　裝置 　2、加成 僅H2 二、苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) (一) 結(jié)構(gòu) :1個苯環(huán)，側(cè)鏈都是烷基 (二)化學性質(zhì) 1、取代：（烷基碳的鄰對位氫） 硝化：TNT（甲基影響苯環(huán)） 　2、加成：僅H2 　3、氧化 酸性高錳酸鉀溶液褪色 （苯環(huán)影響甲基 ） 三、芳香烴的來源及應用 十、教學反思 　　本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的芳香烴這類重要的烴的代表物苯及其同系物的結(jié)構(gòu)好性質(zhì)是重點知識， ，制備溴苯和硝基苯的實驗很重要但因時間所限不宜課堂演示，觀看錄像提高了課堂效率 。學生分組實驗并合作探究，在老師的引導下完成教學重點內(nèi)容——苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)差異，整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解課內(nèi)探究一20分鐘，學生分組實驗5分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)5分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。 十一、學案設計(見下頁)