S版五年級語文教案(12課到17課).doc
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11《黃道婆》 教學目標: 1.認識與技能: 能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神;認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 2.過程與方法: 引導學生自主、合作、探究,在老師的引導下一邊閱讀一邊思考,理解黃道婆是如何傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的,從而培養(yǎng)對黃道婆勇于革新、無私奉獻的敬佩之情。 3.情感態(tài)度和價值觀: 學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學重點: 引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。 教學難點: 指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學準備: 演示文稿 第一課時 班別: 時間: 年 月 日 周次: 周 星期: 教學過程: 教學目標: 1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 2.能正確流利地朗讀課文。 3.了解文章主要內容,學習概括文章主要內容的方法。 教學重點: 1.能正確流利地朗讀課文。 2.了解文章主要內容,學習概括文章主要內容的方法。 教學難點: 了解文章主要內容,學習概括文章主要內容的方法。 教學過程: 一、預習準備 出示ppt(預習題): 1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。 2.全文寫了黃道婆的幾件事? 二、初讀課文,讀通讀順 1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。 2.檢查詞語 (1)聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得 (2)訂正 3.默讀課文,從聽寫的詞語中選擇幾個詞語,說說文章講了什么事? 三、理清文章結構,學習概括主要內容 1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。 2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要內容。 出示ppt: 黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。 (1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。 (2)學生分組討論修改主要內容。 出示ppt(修改后的主要內容): 黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術,隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。 (3)誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。 (重復的刪去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。) 3.本文主要寫誰?她做了什么事情? (黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術,并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。) 4.討論一下,學會了幾種歸納主要內容的方法? 5.討論結果 (1)連段意,歸納文章主要內容。 (2)抓主要人物的主要事件歸納主要內容。 四、交流有關黃道婆的資料 黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上海縣華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間,她返回家鄉(xiāng),著手改革紡織生產(chǎn)工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。 五、布置作業(yè) (1)正確流利地朗讀課文。 (2)寫生字。 第二課時 班別: 時間: 年 月 日 周次: 周 星期: 教學目標: 1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。 教學重點: 了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。 教學難點: 學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學過程: 一、導入 播放:“民謠……” 1.聽了這段民謠,你知道了什么? (黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。) 2.還想了解什么? (黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……) 二、初讀課文,試著解疑 1.自由讀書,試著從文中找到答案。 2.初讀課文后,你可以回答哪些問題? 生:她教的是自己的家鄉(xiāng)人。 生:她是在崖州學會了織布,并且生活得很好。 生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以…… 三、深入質疑,探究學習 1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來,學習手藝,過著衣食無憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問? (為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?) 2.讀讀文章,你能否找到答案。 3.學生讀句子 出示ppt: 雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。 (1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。 (2)指名有感情地讀。 (3)出示ppt: 雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。 雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。 對比讀讀這兩句話有什么新的感受。 (特別思念家鄉(xiāng)) (4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念. 在中秋佳節(jié)的時候,她想念。 (5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng)) 5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)? 6.你認為黃道婆是怎樣的人? 生:聰明,改進了紡紗的工具 生:手藝高超,教大家織物上繪畫。 生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。 生:杰出的人才 7.資料補充 (1)找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內容 (2)出示ppt: 各種各樣布的圖 松江布的圖 (3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么? 四、自主歸納 1.出示ppt: 黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。 2.學生填寫手中的小練習。 五、讀寫結合 1.出示ppt: 我對集體的愛表現(xiàn)在: 2.學生討論發(fā)言 六、布置作業(yè) 把黃道婆的故事講給家人聽。 12《提燈女神》 教學目標: 1.認識與技能: 認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字,能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字,正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語,會用“不是……就是”“不僅……還”造句;能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.過程與方法: 調動學生積極的情感態(tài)度,引導學生自主探究。在讀文中,理解課文內容,讀一讀,想一想,講一講,了解南丁格爾的不休業(yè)績,以及她對護士工作高度的責任感和無私奉獻的精神。 3.情感態(tài)度和價值觀: 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學重點: 1.能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學難點: 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學準備: 演示文稿 第一課時 班別: 時間: 年 月 日 周次: 周 星期: 教學目標: 1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字,能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字,正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語,會用““不是……就是”“不僅……還”造句。 2.能概括各段段意和文章主要內容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學重點: 1.能概括各段段意和文章主要內容。 2.有感情地朗讀課文。 教學難點: 體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。 教學過程: 一、讀題質疑 1.讀到題目,你有什么疑問? (提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?) 二、初讀課文 1.讀準字音,爭取做到正確流利地朗讀,自學生字。 2.檢查聽寫 歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇 (1)歧視的近義詞是什么? (2)傳奇的“傳”還可以讀什么音? 三、默讀課文,說說文章寫了南丁格爾的幾件事? 1.試著用抓主要人物,主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。 2.按不同事件,給文章分段。 第一部分(第1—4自然段):講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對,毅然 地放棄優(yōu)裕的生活,當了一名護士。 第二部分(第5—9自然段):具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。 第三部分(第10—12自然段):講南丁格爾逝世后,她在護理事業(yè)方面的卓越 成就,引起了全世界的矚目。 四、學習文章第一段 (一)讀讀第一段,你都讀懂了什么? 生:南丁格爾想當護士。 生:她的家人反對她當護士。 生:南丁格爾不顧家人的反對當了護士。 (二)在讀懂的基礎上,還有不明白的嗎? 生:為什么家人反對她當護士? 生:南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭? (三)再讀第一段,尋找答案,用筆畫出有關內容,仔細讀讀。 1.對于“護士”這個職業(yè),當時人們怎樣看? (有損家族榮譽) 2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。 (播放影片) 3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎? 4.那么南丁格爾選擇護士,實際上是選擇了什么? 5.那她又是在放棄什么?從中你認為南丁格爾是個怎樣的人? 五、有感情地朗讀課文第一部分 六、布置作業(yè) 查找有關南丁格爾的資料。做一份???。 第二課時 班別: 時間: 年 月 日 周次: 周 星期: 教學目標: 1.能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學重點: 1.能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學難點: 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。 教學準備: 演示文稿 教學過程: 一、回顧全文 1.通過上節(jié)課的學習,我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事? (選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員) 二、學習第二部分 (一)仔細讀書,你認為南丁格爾是怎樣的一個人,邊讀邊把相關語句畫出來,做批注。 (二)全班交流 (三)交流中指導第五自然段朗讀 1.你對“霍亂”這種病了解嗎? 2.(出示有關“霍亂”的資料)讀讀這段文字介紹,聯(lián)系南丁格爾的行為,你有什么體會? 霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病,通過被污染的食物或水傳染,主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等,如不及時治療會導致死亡。 近兩個月以來,一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情,目前已造成200多人死亡。 報道說,自上周以來,利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析,病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。 幾內亞比紹衛(wèi)生部日前透露,霍亂正在該國迅速蔓延,全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情,目前患者已超過5000人,其中89人不治身亡。 在尼日利亞東部地區(qū),也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂,另有數(shù)十人住院。 在馬里,霍亂已至少造成10人死亡。 在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。 此外,今年初以來,喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。 3.讀出你對她的敬佩之情。 4.當你讀到“日夜奔忙”這四個字時,你仿佛看到了什么? (白天工作她吃不上飯,晚上工作特別緊張……) 5.有感情地朗讀 (四)學習第六自然段 1.從第六自然段中感受到什么? 2.提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗,你們對前線有什么認識? 3.對比讀下面兩句話,再聯(lián)系前線思考一下,你又有什么新的感受? 出示ppt: 南丁格爾得到這個消息以后,立即組織了一個護士志愿隊,趕到前線去救護傷病員。 南丁格爾得到這個消息以后,被派往前線去救護傷病員。 (她是自愿去的,說明她心中有病人;她是自愿去的,冒著生命危險去的。) 小結方法: 我們抓住文中的重點詞語,結合生活實際聯(lián)想開來,并與南丁格爾的行為相聯(lián)系,來體會文章,多好的方法,希望同學們以后會運用這種方法。 三、總結 想一想:南丁格爾給你留下了怎樣的印象?學到這兒,你想說些什么? 13香玉劇社號 班別: 時間: 年 月 日 周次: 周 星期: 教學目標: 1.認識與技能: 指導學生認識本課9個生字,運用已掌握的學習方法理解詞句,讀懂課文;指導學生正確、流利地朗讀課文。 2.過程與方法: 尊重學生的主題地位,以讀為主,引導學生質疑探究,理解課文內容,說一說常香玉是怎樣帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機,然后再談談自己的感受。 3.情感態(tài)度和價值觀: 引導學生理解課文內容,學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。 教學重點: 引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經(jīng)過,學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。 教學難點: 了解常香玉捐獻飛機的原因及經(jīng)過;感情朗讀訓練點:6-8自然段 教學課時:兩課時 教具準備: 有關“香玉劇社號”與常香玉的圖片資料,主演《花木蘭》片斷 預習提綱: 導入:你知道嗎,在漫漫的歷史長河中,有很多女性為當時時代的進步和發(fā)展做出了杰出的貢獻,她導入:通過學習,我們已認識了我國古代的女紡織家黃道婆、英國護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天再認識一位偉大的女性--我國豫劇表演藝術家常香玉。 1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。 2.讀讀記記下列詞語。 滿目瘡痍 狂轟濫炸 輾轉反側 猖狂 日夜兼程 精彩傳神 戀戀不舍 萬眾一心 赤子之情 喪心病狂 3.抄寫課文中的生字詞,看看誰寫得又干凈又漂亮。 4.結合上下文(或查詞典)解釋詞語。(整理到課本上) 募 捐 一絲不茍 輾轉反側 5.概括課文主要內容。 6.默讀課文,完成下列問題。 (1)讀第1自然段,這架戰(zhàn)斗機為什么叫“香玉劇社號”? (2)讀第2—4自然段,常香玉為什么要捐獻這架飛機?在文中畫出有關語句。 (3)讀第5—8自然段,常香玉為了捐贈飛機克服了哪些困難? (4)讀第9自然段,各地觀眾得知常香玉的義舉后,有哪些感人的舉動?在文中畫出有關語句。 (5)讀第11自然段,常香玉捐贈飛機的義舉有什么重大意義?在文中畫出有關語句。 7.你認為常香玉是個怎樣的人? 8. 質疑。(在預習課文時有哪些疑問,至少提出三個問題,寫在課本上。) 教學過程: 一、質疑課題,導入新課 板書課題,提問:同學們,看著這樣的課題,愛發(fā)問的你,想知道些什么? 預設的問題: (1)什么是“香玉劇社號”?它有什么作用? (2)為什么要叫這個名字,它是怎么來的?…… 同學們真會提問題,隨著這節(jié)課的學習將一一解開你心中的疑團。 二、交流資料,展示成果 1、為了更好地學習課文,誰愿意把你課前收集到的資料讀一讀? 2、出示“常香玉”有關圖片,教師小結同學們的發(fā)言,出示“香玉劇社號”飛機及一小段常香玉主演的《花木蘭》,順便讓學生知曉豫劇唱腔。 3、了解了這么多信息,知道常香玉有“愛國藝人”之譽,可能有的同學會迫不急待地發(fā)問:“常香玉是怎樣帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機的?”別急,我們一起去文中尋找答案。 三、初讀課文,知曉愛國心 1、教師出示自學要求 (1)讀一讀了解課文的主要內容。 (2)說一說常香玉為什么要帶領劇社為志愿軍捐飛機? (3)想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。 2、反饋自學要求得出的問題。 3、自學生字詞,結合上下文,理解重點詞語。 四、細讀文本,感悟愛國情 1、常香玉在帶領劇社捐獻飛機的過程中遇到了哪些困難?她是怎樣克服的?請同學們以四人為一小組自讀課文,找出相關的句子。 2、交流匯報后出示句子并讀一讀。 (1)為了不影響演出,常香玉把三個不滿十歲的孩子全部送到保育院。 (2)為了節(jié)省開支,常香玉與大家一起吃大鍋飯,睡地鋪,從不因為自己是社長和名角搞半點兒特殊。 (3)在義演過程中,劇社會個別人有些動搖,認為捐一架飛機太難了,就私下勸說常香玉,不如改為捐一輛坦克或幾門大炮,這樣比較容易些。常香玉不僅明確反對,還耐心地說服了他。 3、談一談讀了句子后的感受。 4、常香玉的這一義舉有什么意義?由此你認為她是個怎樣的人? 五、拓展延伸,換位思考 1、總結:課文正是以常香玉為什么要捐飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣為結構編排內容的,表現(xiàn)了常香玉的愛國情懷 2、假如你是以下的一種身份,對于常香玉的這一舉動,你會怎么想,請選擇一種身份說一說。 (1)我是常香玉的孩子,我想說: (2)我是常香玉所在社團的員工,我想說: (3)我是一名抗美援朝軍人,我想說: (4)我是常香玉的一位忠實觀眾,我想說: 六、板書 一、聽寫。 二、解釋詞語。 一絲不茍、輾轉反側 三、照樣子,寫詞語。 戀戀不舍(AABC式) 、 、 轟轟烈烈(AABB式) 、 、 四、給帶點的字選擇正確的讀音,將序號填在橫線上。 ①jiǎo ②ju 角 色 主角 名角 一角 錢 五、寫出課文的主要內容。 六、撰寫一段你心中最想說的話,送給藝術家常香玉。 14《居里夫人的三克鐳》教學設計 教學目標: 1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字,會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”,掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。 2.指導學生讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。 3.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。 教學重難點: 1.學生能讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。 2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。 教學準備: 演示文稿。 第一課時 教學目標: 1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字,會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”,掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能簡練地概括文章主要內容。 教學重難點: 1.掌握本課生字。 2.能簡練地概括文章主要內容。 教學過程: 一、背景介紹(有關居里夫人的生平) 出示ppt: 居里夫人(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭物理學家,最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力,于1893年獲得物理學碩士學位,1894年又獲得數(shù)學碩士學位。1903年,居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月,居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學,從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多,以及100多個名譽頭銜。 二、初讀課文 (一)過渡:居里夫人確實是個偉大的科學家,她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻,還在于她的人格,今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。 (二)自由讀書,要求正確流利 (三)檢查預習情況 1.聽寫: 簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻 2.解囊相助的反義詞是什么? 一貧如洗的反義詞又是什么? 3.結合句子讀懂詞語: (1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。 出示ppt(句子): 端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。 那簡陋前面再加上“異?!蹦??又有什么新理解,那讀怎么讀這句話。 端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。 4.能從聽寫的詞語中選擇幾個,來說說文章主要寫了一件什么事嗎? 四、深入讀書,理清文章脈絡 1.默讀課文,看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序) 2.分段段意 出示ppt: 第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起,講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳,當時每克鐳價值七十五萬法郎,這位夫人應該早已富甲一方了,事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。 第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。 第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。 五、引導質疑 1.題目是《居里夫人的三克鐳》,對于這三克鐳文章有描寫嗎?讀文章,找出來,讀讀。 2.你能結合居里夫人的處境,想想有什么疑問? (這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?) 3.讀課文自己試著解答問題。 六、布置作業(yè) 1、寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學目標: 1.指導學生讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。 2.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。 教學重難點: 1.學生能讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。 2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。 教學過程: 一、通過上節(jié)課的學習,你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。 (居里夫人十分偉大;居里夫人很傻) 二、討論、辯論中加深理解 1.過渡:這兩種截然不同的評價,令我們驚訝,哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢?我們從書中尋找答案。 2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子,來證實你對她的評價,準備時間(5分鐘)。 3.引導發(fā)現(xiàn),深入探究,感悟居里夫人的偉大。 出示ppt(句子): 端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。 (1)對于這段文字,認為居里夫人偉大的同學,你是怎么理解的? 出示ppt: 鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力,甚至生命。為了證實鐳的存在,他們在一間夏不避燥熱,冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動,從1898年到1902年四年時間里,堅持不懈,終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽,并測定了鐳的原子量。1903年,居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。 (2)結合資料,對于這段文字,你又有什么新的體會? (居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果,毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。) (3)指導有感情地朗讀 師:一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎,我們一起來換算一下,合人民幣多少? 生:(略) 師:那這一克鐳可以為居里夫人換來什么? 生:豪宅、汽車、高檔實驗室 師:這些居里夫人有嗎? 生:沒有 師:那她有的只是…… 生:簡陋的實驗室 師:這簡陋前面再加個異常呢? 生:感覺居里夫人的生活十分貧困,也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。 師:(出示資料,最初研究出的一克鐳的去向) 生:有感情地朗讀課文 四、抓住人物語言,體會居里夫人的偉大 (一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大? (二)體會重點句理解 1.出示ppt: 居里夫人的解釋異常平淡:“沒有人應該因鐳致富,它是屬于全人類的?!? (1)讀懂了什么? (2)用平淡的語氣說說這句話。 (3)用異常平淡的語氣說說這句話。 (4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么? (5)從這“平淡”的語氣中,我們還可以感到那異常不平淡的是什么? (6)帶著贊美的語氣來讀。 2.出示ppt: 他們所說的并非沒有道理,但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私。 (1)讀懂了什么? (2)讀出居里夫人的無私 (3)讀出居里夫人的忘我 (4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私 出示資料: 居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。 3.讀讀這些人的故事,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 4.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么? 生:有的是人類科學的進步,沒有自己 生:有的只是科學研究,沒有自己 生:有的只是為人類造福,沒有 (1)能用一個詞來評價這樣的人嗎? (大公無私、偉大……) (2)贊美的讀 五、從三克鐳的用處上體會偉大 六、對比體會“偉大” 第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要,為什么? 七、歸納結論 現(xiàn)在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。 八、布置作業(yè) 1.寫感受 2.給課文換題目 15*《花木蘭》教學設計 教學目標: 1.指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。 2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。 3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷,并初步了解劇本這種文學形式,領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。 教學重點: 引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷,并初步了解劇本這種文學形式,領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。 教學難點: 初步了解劇本這種文學形式,領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。 教學準備: 演示文稿 教學過程: 一、激趣導入 同學們學習了本單元的四篇課文,認識了四位古今中外著名的女性,她們的精神和業(yè)績,在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。 二、介紹背景 我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。 三、再次認識劇本 1.這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。(《快樂王子》都是劇本) 戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎。 2.劇本有什么特點? (1)空間和時間要高度集中 (2)反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出 (3)劇本的語言要表現(xiàn)人物性格 3.從劇本中我們能讀懂什么? (1)故事內容 (2)重點通過人物特點感受 四、初讀課文,了解文章內容 1.理解詞語 遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉 2.讀課文想想文章寫了一件什么事? 五、自由讀,評價人物 1.默讀課文,想想花木蘭是個怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國) 2.交流 (1)全文有幾個人物? (2)這些人物各有什么特點? 3.分角色朗讀課文 六、小組表演,突出人物特點 七.全班評價 八.課外拓展,讀木蘭詩 出示ppt: 唧唧復唧唧,木蘭當戶織,不聞機杼聲,惟聞女嘆息。問女何所思,問女何所憶,女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖,可汗大點兵。軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。 東市買駿馬,西市買鞍貉,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強??珊箚査?,木蘭不用尚書郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來,出郭相扶將。阿姊聞妹來,當戶理紅妝。小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳。當窗理云鬢,對鏡貼花黃。出門看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎! 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。 16《范仲淹的故事》 教學目標: 1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字,會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語,能夠聽寫“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”“云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風,山高水長”。 2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。 3.引導學生把握課文內容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學重點: 引導學生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質。 教學難點: 領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學準備: 演示文稿 第一課時 教學目標: 1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字,會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語,能夠聽寫“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”“云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風,山高水長”。 2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導學生把握課文內容,了解范仲淹刻苦讀書的故事。 教學重點: 指導學生認識3個生字,會寫11個生字,掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。 教學難點: 引導學生把握課文內容,了解范仲淹刻苦讀書的故事。 教學過程: 一、導入 1.出示《江上漁者》,讀這首詩,你能看出什么?(作者對勞動人民的關心、同情) 2.出示ppt:(作者畫像,介紹范仲淹) (1)讀讀這段話,了解了什么? (2)對范仲淹你們還有哪些了解? 二、自主讀書 (一)讀課文,讀正確流利(學生自由讀) (二)同組互讀,檢查讀書情況 (三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事? 三、檢查預習情況 1.聽寫詞語 毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出 2.用上以上聽寫的詞語,試著說說本文的主要內容。 3.聯(lián)系文章內容解詞 出示ppt: 劃粥割齏 (1)讀詞 (2)文中告訴我們這個詞是怎么來的? (3)從中你能看出什么? 出示ppt: 大夫 (1)齊讀 (2)大夫的“大”還可以怎么念? 出示ppt: 范仲淹 “淹”字的三點水還可以換一部分,能有什么字? 出示ppt: 只身 只得 只煮米粥 一只 (1)讀準“只”字在不同詞語種的音。 四、再讀課文,提出不懂問題 五、布置作業(yè) 1.讀課文 2.找有關范仲淹的故事 第二課時 教學目標: 1.背誦課文第一至三自然段。 2.引導學生把握課文內容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學重點: 引導學生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質。 教學難點: 領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學過程: 一、導入 出示ppt: 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 1.讀懂了什么? 2.從這句話中看出作者什么? 3.讀了這句話有什么問題? 生:(1)為什么這么說? (2)他是怎樣先天下之憂而憂的? ?。?)他做了什么? 二、初讀課文 (一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書) (二)試著用簡練的語言概括事件。 1.只身苦學 2.劃粥割齏 3.閉門不出 4.謝絕佳肴 三、深入讀書 (一)自主默讀,仔細讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注) (二)討論交流,感悟理解。 出示ppt: 范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。 范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。 (1)對比讀,讀懂了什么? (2)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎? 生:從“累了……” 生:從“劃粥割齏…… 生:從五年未解衣…… (3)課文讀到這兒,你有什么疑問嗎? 生:為什么他要這樣刻苦學習。 (4)再次深入讀書尋找答案 2.出示ppt: 他()說:“我的志向,要么當個好大夫,要么當個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。 (1)讀句子,想想他是怎樣說的,在“說”前加入語氣詞。 (2)練習有感情地讀這句話。 (3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人? (4)包含著對祖國的熱愛,再讀這句話。 四、總結全文 讀了這篇文章,你有什么感受? 五、積累詞語 1.用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語,背一背。 2.聽寫練習。 板書設計: 16、范仲淹的故事 愛國愛民 閉門不出 謝絕佳肴 劃粥割齏 只身苦學- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 年級 語文教案 12 17
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