高中一年級地理-高中-必修2-《4.2工業(yè)地域的形成》(九江外國語學(xué)校鐘新翠).d

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1、高中地理必修Ⅱ人教版《4.2工業(yè)地域的形成》教學(xué)設(shè)計 作者：鐘新翠 九江市外國語學(xué)校 一、課標要求：舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式 1.課標解析 行為條件 行為動詞 表明程度（認知內(nèi)容） 運用例子 說明、舉例 生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式 2.對課標要求的理解? ①舉例和說明都屬于理解水平，從整條課標要求來看，學(xué)生對這節(jié)知識的達成度應(yīng)為理解。②要求學(xué)生能用例子去說明工業(yè)生產(chǎn)活動是怎樣聯(lián)系的，用例子去說明工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式，本人認為，這節(jié)課要采用很多工業(yè)案例來教學(xué)。③課標要求達到的效果是：在了解工業(yè)集聚與分散的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本地實際，

2、分析本地工業(yè)區(qū)形成條件和聯(lián)系方式。 二、教材分析 （一）教材地位及特點 本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標 1．知識與技能 （1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。 （2）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。 2．過程與方法 結(jié)合實例學(xué)會分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提高學(xué)生運用聯(lián)系的觀點去分析地理事物的能力

3、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀 （1）由工業(yè)地域的形成認識我國大力發(fā)展經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。 （2）用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學(xué)生的辯證唯物主義教育。 （三）教學(xué)重點和難點 1．教學(xué)重點：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。 2．教學(xué)難點：聯(lián)系實際，讓學(xué)生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。 3．解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有

4、的學(xué)生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個生產(chǎn)過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認識。 三、教學(xué)方法 教育理論告訴我們：“認識并非是主體（學(xué)習者）對于客觀實在的簡單的、被動的反映，而是一個主動建構(gòu)的過程，在建構(gòu)過程中，主體已有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用，并處于不斷的發(fā)展之中”。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上是基于建構(gòu)主義學(xué)習理念、后現(xiàn)代主義教育理論發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的具體特點和學(xué)校的實際情況，采用建立全新的教學(xué)體系即：“探究—發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式。 學(xué)生自主學(xué)習——搜集資料、材料分析、 閱讀歸納、生活經(jīng)

5、驗總結(jié)、課題研究 教師協(xié)助促進——創(chuàng)設(shè)情境、思維牽引、方法指導(dǎo)、課堂調(diào)控 本節(jié)課具體采用了如下的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)—推理式教學(xué)、問題探究教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習。這教學(xué)方法的實施，其根本性目的就是為了加深學(xué)生對問題的認識，實現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會研究、學(xué)會合作，進一步突出學(xué)習的主體性，發(fā)展學(xué)生的個性化思維。 四、教學(xué)設(shè)計 （一）設(shè)計理念 《地理新課程標準》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學(xué)過程當作師生交流、交往

6、的過程，當作師生共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。 為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計為任務(wù)型教學(xué)。由教師指定任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下通過小組合作學(xué)習等方式在落實基礎(chǔ)知識的同時，達到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。 （二）教學(xué)程序 1．課前準備 （1）結(jié)合《陽光課堂》（我校教輔材料）中的“主干梳理”預(yù)習課文，熟悉本節(jié)內(nèi)容。 （2）利用各種信息渠道搜集資料，了解九江工業(yè)發(fā)展情況。 2．教學(xué)過程： “復(fù)習導(dǎo)入----合作探究，教授新課----鞏固小結(jié)----反饋練習”四環(huán)節(jié)。 【復(fù)習導(dǎo)入】上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個

7、工廠建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時需要考慮經(jīng)濟因素、環(huán)境因素、社會因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習第二節(jié)，工業(yè)地域的形成。 【設(shè)計意圖】前后知識的聯(lián)系，同時也說明本節(jié)在該章中的地位。 【講授新課】 （材料）九江開發(fā)區(qū)三大工業(yè)群 九江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦于1992年7月12日，是江西省首批開發(fā)區(qū)之一，中國開發(fā)區(qū)協(xié)會正式會員。 　　2003年5月，九江市委、市政府按照“一區(qū)多園、一園多制、做大做強”的規(guī)劃和發(fā)展思路拓寬開發(fā)區(qū)的發(fā)展空間，開發(fā)區(qū)的控制面積由原來的30.

8、04平方公里擴大到現(xiàn)在的120平方公里。規(guī)劃建成了以港口碼頭物流為主的城西港區(qū)、出口加工區(qū)及汽車工業(yè)園區(qū)三大工業(yè)群。 （提問）這則材料反映了開發(fā)區(qū)內(nèi)各工業(yè)區(qū)間在分布上有什么特點？它們之間有什么聯(lián)系（提示生產(chǎn)和非生產(chǎn)的聯(lián)系）？ （課堂討論）請同學(xué)們以同桌為單位展開分析討論，然后請代表發(fā)言。 另外，還可以舉出一些比較常見、簡單的工業(yè)生產(chǎn)（如服裝、汽車等）來說明生產(chǎn)上的聯(lián)系。 【設(shè)計意圖】一方面，由鄉(xiāng)土地理素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供身邊的地理事物進行分析研究，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結(jié)工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。 （教師小結(jié)） 一、工業(yè)聯(lián)系 1

9、、生產(chǎn)上的聯(lián)系 ①有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如服裝）②沒有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如汽車） 2、空間上的聯(lián)系（如經(jīng)濟開發(fā)區(qū)） ①共同利用基礎(chǔ)設(shè)施②共同利用廉價勞動力 3、信息上的聯(lián)系 【過渡】從材料1分析中我們發(fā)現(xiàn)，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。 （提問）工業(yè)集聚會帶來什么好處呢？ （學(xué)生閱讀自學(xué)） （歸納）可以加強企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低運輸費用和能源消耗，進而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，取得規(guī)模效益。另外，工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統(tǒng)依賴教師

10、的學(xué)習習慣。 （提問）根據(jù)工業(yè)集聚帶來的好處分析，大家再思考工業(yè)集聚的原因有哪幾種呢？哪些企業(yè)比較容易形成集聚現(xiàn)象？ （給出材料，輔助分析概括） 材料2：鋼鐵工業(yè)的集聚 鋼鐵工業(yè)屬初步加工業(yè)，其生產(chǎn)過程復(fù)雜，原料、燃料用量巨大，生產(chǎn)規(guī)模龐大，占地多，需勞動力多，工種多，產(chǎn)品種類多，運輸量大。在生產(chǎn)過程中，需一系列相關(guān)工廠與之接近，如燒結(jié)廠、焦化廠、軋鋼廠、煤、水、電供應(yīng)系統(tǒng)，還兼管采礦、選礦等，基于這些特點，其工業(yè)集聚規(guī)模龐大，形成了典型的工業(yè)集聚效應(yīng)。 材料3：新興工業(yè)集聚之高新技術(shù)區(qū) 依托北京市眾多知名的高等院校和科研院所，中關(guān)村科技園區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新體系逐步完善。幾年來，中關(guān)村科

11、技園區(qū)在機制體制創(chuàng)新取得新的突破。實施了以“法無明文禁止不為過”為基本原則的《中關(guān)村科技園區(qū)條例》。以清華科技園為代表的大學(xué)科技園，成為產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的集聚區(qū)。新建了一批國家級重點實驗室、國家級工程研發(fā)中心、技術(shù)孵化器、公共技術(shù)支撐平臺。入駐園區(qū)的跨國公司研發(fā)中心已達65家，包括IBM、微軟，國內(nèi)的有聯(lián)想、長城、方正、華為等，涵蓋計算機、軟件、通訊、醫(yī)藥、新材料等。 【設(shè)計意圖】進一步深入分析，這部分涉及到企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程的特點，但此環(huán)節(jié)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，所以給出材料輔助學(xué)生分析概括。 (小結(jié)) 二、 工業(yè)集聚 1、 傳統(tǒng)工業(yè)的集聚 2、新工業(yè)的集聚 在這里要說明有工

12、業(yè)聯(lián)系的企業(yè)并不是都近距離集聚的，也有分散分布的，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習做鋪墊，埋下伏筆。 【過渡】由于工業(yè)的集聚，生產(chǎn)規(guī)模擴大，生產(chǎn)成本降低，提高了經(jīng)濟效益，獲得了規(guī)模經(jīng)營。工業(yè)因集聚而形成的地域，我們稱之為工業(yè)地域。下面我們再來具體分析工業(yè)地域。 案例1：灌南機械工業(yè)集中區(qū)形成條件及發(fā)展特點（背景材料） 材料4：廈門五大功能產(chǎn)區(qū)圖和廈門政區(qū)圖（含交通線） 材料5：2004年2月，市政府召開了廈門汽車工業(yè)發(fā)展專題會議，決定由廈門國有資產(chǎn)投資公司作為項目開發(fā)主體，在集美灌口建設(shè)汽車工業(yè)城，征地拆遷工作隨之展開。 材料6：廈門國投公司投資部經(jīng)理 林海松：為什么會提出機械工業(yè)集中區(qū)，我的理

13、解是這里有一個廈工工業(yè)園、占地130萬（平方米）的廈工工業(yè)園已經(jīng)是投產(chǎn)了，馬上這里有一個大金龍新的生產(chǎn)基地開始落成，金龍客車和廈工機械在全國行業(yè)內(nèi)都位居龍頭地位，以兩個龍頭地位，拓展整個產(chǎn)業(yè)鏈的聚集與延伸，從而帶動集中區(qū)的發(fā)展，形成一個規(guī)模效應(yīng)。 材料7：廈門國投公司總經(jīng)理 林小雄：由于金龍客車本身在國內(nèi)行業(yè)的龍頭地位，所以在招商引資過程中形成了金龍客車的龍頭或者說號召力，吸引了很多零部件配套商來落戶。通過（大金龍新廠）建設(shè)才能把整個產(chǎn)業(yè)鏈帶動進來，過去量很小，產(chǎn)業(yè)鏈是帶動不起來，只能采購，你自己再建一些零部件企業(yè)那是不合適的，人家也不愿意來，你自己建了以后虧損?，F(xiàn)在不一樣，因為現(xiàn)在我們已經(jīng)

14、達到了一定的批量，通過這個基地的建設(shè)，通過給一些優(yōu)惠政策，由于一定的量給這些進來的零部件企業(yè)有一定的市場，所以人家也就愿意進來。 （提問）同學(xué)們通過材料和上節(jié)我們學(xué)的工業(yè)區(qū)位選擇分析一下汽車城這個工業(yè)地域形成的條件。首先，我們先來分析機械工業(yè)集中區(qū)里的核心工業(yè)金龍客車的工業(yè)區(qū)位因素。（提示從自然和社會經(jīng)濟因素來考慮） （小組合作探究）學(xué)生討論得出結(jié)論。 （教師小結(jié)）正因為有這些優(yōu)勢所以金龍客車企業(yè)就選擇在此地發(fā)展。隨著其帶動作用，相關(guān)零部件企業(yè)就在周邊發(fā)展起來，產(chǎn)生集聚。機械工業(yè)區(qū)形成有政府規(guī)劃的原因，也有企業(yè)間為了節(jié)省成本，加強企業(yè)間信息交流和技術(shù)協(xié)作而自發(fā)形成的原因。 三、 工業(yè)地

15、域的形成 1、自發(fā)形成的工業(yè)地域 2、規(guī)劃形成的工業(yè)地域 【設(shè)計意圖】采用具體實例進行分析，進一步使學(xué)生明確工業(yè)地域形成與前一節(jié)工業(yè)區(qū)位知識的聯(lián)系，明確具體問題，要具體分析。同時引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想和“學(xué)習生活中有用的地理”這一教學(xué)理念。 （提問，引發(fā)思考）由于不同特點的工業(yè)部門，不同的經(jīng)濟地理位置和人文、自然條件，造成了種類和地理范圍各不相同的工業(yè)地域。大家思考汽車城中各工業(yè)占地規(guī)模如何？發(fā)育的潛力大還是??？如果是面包店呢？ 【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供一個廣闊的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。 （學(xué)生

16、比較分析，完成表格） 工業(yè)部門 發(fā)展條件 區(qū)域特點 發(fā)育程度低的工業(yè)區(qū)域 面粉廠、制糖廠、糕點廠、糖果廠 經(jīng)濟較落后，受資金和技術(shù)條件的限制，只有依賴當?shù)氐淖匀毁Y源發(fā)展初步的加工工業(yè) 面積較小，發(fā)育程度較低，工業(yè)發(fā)展勢力較小 發(fā)育程度高的工業(yè)區(qū)域 鋼鐵工業(yè)、石油化學(xué)工業(yè)、機械制造工業(yè) 工業(yè)的生產(chǎn)過程復(fù)雜，協(xié)作工廠多，工廠設(shè)備大，管線長，占地多 面積廣，發(fā)育程度高，配置的服務(wù)業(yè)和其他工業(yè)眾多，往往形成工業(yè)城。 此處要提一下：對于以上提到的發(fā)育較高的工業(yè)地域，由于它是圍繞某個大型工業(yè)企業(yè)而發(fā)展起來的，而在不同的時期，影響這個大型工業(yè)企業(yè)的區(qū)位因素也在發(fā)生變化，那么，這個

17、工業(yè)地域的核心工廠區(qū)位就要發(fā)生變化，最終使得工業(yè)地域也要隨之變化。例如，鋼鐵工業(yè)區(qū)早期指向煤炭區(qū)位(英國的伯明翰、德國魯爾區(qū))；20世紀初因冶煉鋼鐵使用的焦煤量大幅度下降而指向鐵礦區(qū)位(我國的鞍山、馬鞍山)；第二次世界大戰(zhàn)后，由于技術(shù)的進步，巨型運礦船的出現(xiàn)，世界上很多鋼鐵工業(yè)區(qū)規(guī)劃建設(shè)在港口，既便于運輸原料，又接近消費市場(日本的福山、意大利的塔蘭托、我國的寶鋼等)。 【過渡】前面我們分析了工業(yè)聯(lián)系會形成工業(yè)集聚現(xiàn)象，從而形成工業(yè)地域。但是現(xiàn)實中隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的進步，在工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚時，有的工業(yè)也出現(xiàn)了一些相反的現(xiàn)象，它們表現(xiàn)為分散布置，例如輕薄、短小且價格昂貴的電子元器件供應(yīng)

18、廠家，與電子裝配工廠之間相距較遠，形成了一種工業(yè)分散現(xiàn)象。 案例2：福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò) （提問）請同學(xué)們思考：福特汽車工業(yè)的生產(chǎn)協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點？ （學(xué)生觀察圖回答）零部件廠分布在世界許多國家和地區(qū)，生產(chǎn)協(xié)作呈現(xiàn)全球化的特點。 （層層深入分析） （提問）為了減少市場上的交易費用，類似福特汽車把有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的工廠合并在一起，即形成跨國公司。想一想，跨國公司在全球布置生產(chǎn)協(xié)作的工廠，可能考慮哪些因素？ （回答）或接近市場，或接近原料地，或接近勞動力豐富的地區(qū)，或接近專業(yè)技術(shù)水平高的地方。 可再進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“有用的地理，生活中的地理”，舉出具體的相關(guān)例子。

19、【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)散學(xué)生思維，鞏固工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇知識點。 （過渡）除了這種新工業(yè)有分散現(xiàn)象，老工業(yè)區(qū)也有分散現(xiàn)象，那它的原因是否與福特汽車一樣呢？下面我們具體來分析一下。 案例3：美國工業(yè)區(qū) （提問）從圖中我們可以看出美國工業(yè)布局發(fā)生了哪些變化，新建的企業(yè)在區(qū)位選擇上有何特點？為什么？ （回答）一個地區(qū)工業(yè)集聚到一定的密度和規(guī)模時就會呈現(xiàn)“飽和狀態(tài)”，如果再建設(shè)新的工業(yè)部門，就會出現(xiàn)爭地、爭水、爭動力、爭公共設(shè)施，加劇環(huán)境污染等問題。因此，一些工業(yè)開始向外擴散，尋找新的區(qū)位條件，使得工業(yè)從集聚走向分散。如“硅谷”。 在我國，電子工業(yè)也選擇在科技發(fā)達、交通便利

20、、環(huán)境幽雅的地方，如北京中關(guān)村等。 【設(shè)計意圖】這里選擇美國工業(yè)區(qū)作為案例是因為上一章講商品谷物農(nóng)業(yè)地域類型時對美國的基本情況有做了介紹。 （提問）分散分布的企業(yè)是否沒有地域上的聯(lián)系？什么手段可以促進其地域上的聯(lián)系？ （回答）不是?，F(xiàn)代化的交通運輸方式，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供了強有力的支持；而現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段，更使工業(yè)的地域聯(lián)系如虎添翼。 【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容為下一章節(jié)人類活動地域聯(lián)系作鋪墊。 （小結(jié)） 四、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系 1、工業(yè)分散的兩種情況： ①有互相協(xié)作的工廠之間的分散現(xiàn)象最終可形成跨國公司 ②老工業(yè)區(qū)處于飽和狀態(tài)，使得新建企業(yè)分散遷出 2、工業(yè)的地

21、域聯(lián)系主要方式： ①現(xiàn)代化的交通運輸方式 ②現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段 【課堂小結(jié)】本節(jié)我們主要學(xué)習了兩大塊內(nèi)容：工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚，近而形成工業(yè)地域；工業(yè)分散與工業(yè)地域的聯(lián)系。了解到工業(yè)地域的形成有極其復(fù)雜的因素，伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，還會出現(xiàn)考慮環(huán)境因素和追求高質(zhì)量的工業(yè)分散情況。 【設(shè)計意圖】加強本節(jié)知識聯(lián)系。 【教學(xué)反饋】（知識的回顧和鞏固拓展）練習： 1、結(jié)合教材“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”案例回答下列問題： （1）音響生產(chǎn)廠家集聚在惠州附近地區(qū)的原因是（ ） A、加強企業(yè)間的技術(shù)交流和工業(yè)聯(lián)系 B、為了降低生產(chǎn)成本 C、該地區(qū)是音響的主要市場

22、 D、該地區(qū)是音響生產(chǎn)原料的供應(yīng)地 （2）音響生產(chǎn)通常需要成百上千個零部件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件生產(chǎn)廠是（ ） A、塑料外殼廠 B、外包裝廠 C、天線廠 D、機芯廠 （3）促使該區(qū)域生產(chǎn)廠家實現(xiàn)地域聯(lián)系的主要因素是（ ） A、交通網(wǎng)絡(luò)的完善 B、信息聯(lián)系的方便 C、國家計劃的安排 D、環(huán)境污染的治理 2、結(jié)合預(yù)習第二題，請同學(xué)們在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來說明某一個工業(yè)區(qū)，圍繞某一核心工業(yè)部門，考慮工業(yè)的聯(lián)系和集聚，以及形成工業(yè)地域的問題，并說明這樣的布局的優(yōu)缺點。 【設(shè)計意圖】由淺入深設(shè)計

23、反饋練習，以檢驗不同層次的學(xué)生掌握情況。 設(shè)計練習1的目的是讓學(xué)生復(fù)習時有資料依據(jù)，從而可以達到舉一反三的作用。 設(shè)計練習2利用鄉(xiāng)土地理引導(dǎo)學(xué)生舉例來突破難點。 【課后作業(yè)】 構(gòu)思設(shè)計一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：①至少包括三個在生產(chǎn)過程上有投入-產(chǎn)出聯(lián)系的工廠；②要有若干個向同一工廠提供零部件的工廠；③要有若干個圍繞同一基礎(chǔ)條件（如勞動力、交通等）集聚的工廠；④盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè)科技含量；⑤布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對環(huán)境保護的考慮。 【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系身邊現(xiàn)實思考，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識。 五、教學(xué)反思 1．總體教學(xué)效果自評 大部

24、分學(xué)生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據(jù)實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點及工業(yè)地域聯(lián)系的重要性和主要聯(lián)系方式。能較好地達成課標中知識與技能的要求。學(xué)生通過各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對工業(yè)區(qū)相關(guān)資料的搜集，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。 2．本節(jié)課的教學(xué)特色與創(chuàng)新 本設(shè)計最大特點是體現(xiàn)新課程“人文地理”課程標準強調(diào)的“案例教學(xué)”：設(shè)計的主體部分先以典型案例為依托，通過解決問題，詮釋和概括規(guī)律和原理；然后又以案例實證分析促進拓展和提高；最后再以案例應(yīng)用達成鞏固和深化。本設(shè)計對“案例的運用”的特別之處還在于是以“通過不斷解決問題”統(tǒng)整教學(xué)過程，其意義更有：（1）突出“過程與方法”目標的落實；（2）真正提高學(xué)生參與教學(xué)過程、提高思維力度，有效地突出學(xué)生的主體地位；（3）能將“感知、理解、鞏固、應(yīng)用、提高”等合為一體，真正提高教學(xué)效率。 3． 存在問題或有待改進的地方 本節(jié)課以案例教學(xué)為主，所以在時間的把握上可再作適當?shù)恼{(diào)節(jié)，讓學(xué)生從案例中充分理解本節(jié)知識點，進一步加強教學(xué)效果