《小學二年級音樂》課程綱要

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1、 小學二年級音樂 課程綱要 課程名稱：小學二年級音樂上冊 課程類型：義務教育課程標準實驗教科書 教學材料：人民音樂出版社2011年6月第4版 授課時間：38課時 授課教師：蔡景霞 授課對象：新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學二年級 一、課程目標 在一年級的積淀下，二年級學生通過親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對一切美好事物的摯愛之情。 分目標： 情感目標： 1.了解音樂活動有關的人文知識以及環(huán)境保護知識。 2.在音樂活動中，能對大自然產生濃厚的興趣，感受自然與生活的美好。 3.?能繞有興味地參與音樂活動，在活動中增強對民俗文化及動物“朋友”的關

2、注與喜愛。 4.?在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。 5.?增強獨立自主意識和熱愛生活娥樂觀態(tài)度。 6.?關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。 7.?在參與活潑有趣的音樂活動中，受到理想教育、友愛教育等，能體會到與他人合作、交流的歡樂。 8.??在學習和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂的快樂，更加熱愛音樂、熱愛生活。 認知目標： 1.?能在前奏后準確的接唱弱起小節(jié)，較準確的唱出連續(xù)的附點節(jié)奏。 2.?能用唱名模唱歌譜片段。 3.?通過用不同速度演唱相同歌曲，體驗速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用。 4.?通過簡單的二聲部說唱練習，初步感

3、受聲部間的和諧統(tǒng)一之美。 5.?能恰當?shù)赜酶杪暫腕w態(tài)語言表現(xiàn)音樂的情緒，并能表現(xiàn)三四拍和四四拍歌曲的不同韻律。 6.?熟練的掌握二分音符、四分音符、八分音符組成的節(jié)奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。 7.?能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。 8.?知道數(shù)板在歌曲中的運用。 9.?能通過身體動作或打擊樂器的運用感受弱起節(jié)拍的特點。 10.認識五線譜、小節(jié)線。 技能目標： 1.能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱，并能用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。 2.能夠用卡農的形式進行二聲部節(jié)奏的誦讀。 3.?通過速度、力度、音色的變化，能用歌聲表現(xiàn)不同的形象特點。 4

4、.?能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，表現(xiàn)不同的節(jié)拍韻律特點，并做出表情和體態(tài)反應。 5.能較準確地唱出后半拍休止、附點八分音符以及切分節(jié)奏。 二、課程內容 單 元 題 目 課時安排 第一課 早上好 3課時 第二課 幸福的歌 2課時 第三課 音樂會 2課時 第四課 咯咯噠 2課時 第五課 童趣 2課時 第六課 跳起舞 2課時 第七課 大海的歌 2課時 第八課 新年好 2課時 本教材《義務教育音樂課程標準實驗教科書》是人民音樂出版社編寫的。它從教育理念上，強調了“以學生發(fā)展為本”并提出音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性

5、發(fā)展。教材以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。 本冊共編寫七個主題單元：《春天來了》《難忘的歌》《童趣》《快樂的舞蹈》《獸王》《愉快的勞動》《小音樂家》基本內容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。低年級教材以圖為主，欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動活潑。 三、課程實施建議

6、（一）教學中應注意的一些問題 1．遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。 教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。 以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培

7、養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。 2．注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系 本《標準》設定的四個音樂教學領域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求及其相互聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。 例如"感受與鑒賞"即包含有"音樂與相關文化"，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，"音樂與相關文化"也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。 3．面向全體學生，注意因材施教

8、 課堂教學是學校音樂教育的主要渠道，學校和教師要為全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。學生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。 4．建立平等互動的師生關系 音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。 教學形式應靈活多樣，應根據(jù)不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂

9、活動，便于教學過程中的師生交流。 5．運用現(xiàn)代教育技術手段 以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂。教師應加強對學生在影視、廣播、網(wǎng)絡上學習音樂的指導。 6．因地制宜實施《標準》 我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學內容，因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。 四、課程評價 小學音樂教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。 1、每節(jié)課的課堂評價活動：教師要多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價。 2、每單元的單元評價：應在單元學完后，及時對學生進行評價，隨時掌握學生的學習情況。 3、階段性評價活動：要結合課堂評價、單元評價以及平時的課內外活動的情況進行。