《二元一次方程》說課.doc

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《二元一次方程》說課陳述方案 尊敬的評委，老師，親愛的同學們： 上午好！我是樂山師范學院‘’級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的、、。今天，我說課的題目是《二元一次方程》。本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學必修2第五章第三節(jié)。下面，我將說課內容分為以下四個部分：說教材、說教法學法、說教學過程、說設計思路。 《二元一次方程》是我們在解決數(shù)學問題過程中的一個重要組成部分，同時也是繼一元一次方程、等相關內容后的補充和延伸。二元一次方程概念的有效建構及其類型的正確辨識是學生真正科學認識方程及其有效解決二元一次方程組的核心，在初中數(shù)學的篇章中占了重要的作用。 面對初二的學生，他們在生活中已經(jīng)聽過，見過一元一次方程并且通過前面章節(jié)的內容的學習，學生對方程有了感性認識，但是對什么是二元一次方程，二元一次方程的解，以及二元一次方程類型還不了解。他們具有交流分析建構方程的能力，因此能夠在教師的帶領下通過學習揭開二元一次方程的神秘面紗，科學的認識二元一次方程。 基于以上分析，我將教學重點確定為二元一次方程的概念建構以及認識二元一次方程類型，教學難點確定為二元一次方程的判斷。 據(jù)此，結合新課標的要求，我確立本節(jié)課的教學目標為： 1、知識目標：能說出二元一次方程的概念，類型和判別； 2,、能力目標：嘗試學習整理資料、分析問題、解決問題的方法途徑， 3、情感目標：經(jīng)歷自主學習合作探究、表達交流過程； 根據(jù)本節(jié)課教材內容和編排特點，為了更有效的突出重點，突破難點，在教學過程中我精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情境 根據(jù)法學指導的自主性和差異性原則，讓學生在“觀察方程的特點——歸納二元一次方程概念——應用二元一次方程求待定系數(shù)”的學習過程中自主的參與知識的發(fā)生發(fā)展形成的過程 為此，我將教學程序設定為如下六個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)1：舊知回顧，引入思考 復習一元一次方程的定義、解、解一元一次方程的步驟。 通過小結，使學生把所學知識進一步系統(tǒng)化．讓學生及時復習鞏固所學內容，從而養(yǎng)成及時復習、總結的良好學習習慣． 環(huán)節(jié)2：創(chuàng)設情境，引入新課 教師出示問題，讓同學解決實際生活中的問題將整錢換成零錢．引導學生從題目中獲取信息．設未知數(shù)，找等量關系，列出方程．引出要學習的課題：二元一次方程． 環(huán)節(jié)3：歸納總結，獲得新知 展示例1，同學們一起觀察這個方程，并思考這個方程有什么特點，與一元一次方程對比分析，最終歸納出二元一次方程的概念,板書二元一次方程的概念，以加深同學們對概念的認識． 環(huán)節(jié)4：合作探索，鞏固發(fā)展 給出練習題，請同學分組討論,讓同學說出自己的解題思路，然后給出正確的評價和指導． 環(huán)節(jié)5：布置作業(yè)，分層落實 必做題：習題7.1第1、5題， 選做題：習題第6題． 預習下一節(jié)的內容： 有效的方法離不開有效的教學過程，有效的教學過程需要合理的教學設計。我的教學設計思路是：充分挖掘整合課程資源，創(chuàng)設課堂教學情境。通過觀察對比、設問分析、交流講解等方法；以“二元一次方程”概念的初步建構為目標；以“二元一次方程”創(chuàng)設情景引入概念、觀察歸納形成概念、討論研究深化概念、及時訓練鞏固新知建構為教學過程主線；以遞進性問題組為教學過程實施的主渠道；以教師設問、學生交流、教師講解為主要課堂活動形式。從而實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)課堂教學中教師的主導性和學生主體地位的有機結合。 以上就是我說課的內容，懇請指正。謝謝