《課程與教學(xué)論》學(xué)習(xí)計(jì)劃.doc

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《課程與教學(xué)論》學(xué)習(xí)計(jì)劃 《課程與教學(xué)論》是中央廣播電視大學(xué)為我們開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論性學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性。它吸收了近年來國內(nèi)外大量的研究成果，詳細(xì)的闡述了課程與教學(xué)的有關(guān)理論，緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革具有重要意義。 我是一名教師，為了適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，也必須改變以往的教育觀念，注重教師角色的轉(zhuǎn)變。過去，我們教師只是國家課程的執(zhí)行者，強(qiáng)制學(xué)生接受所學(xué)課程，沒有開發(fā)課程的任務(wù)?，F(xiàn)在情況不同了，21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新課程改革要求教師不僅是課程的實(shí)施者，還應(yīng)該是課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者。這就要求教師改變過去教育教學(xué)方式與方法，將課程論與教學(xué)論分家的局面扭轉(zhuǎn)過來，使課程理論與教學(xué)理論相融合，更好的讓學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 由此可見，中央電大設(shè)置《課程與教學(xué)論》這門學(xué)科對教師來說具有很重要的意義。本課程緊密結(jié)合我國 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢，及時(shí)地把教學(xué)改革教學(xué)科研的成果引入課程教學(xué)，吸收國內(nèi)外最新研究成果，做到課程理論與教學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，確保了課程的科學(xué)性、先進(jìn)性。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，又始終圍繞學(xué)生教育的實(shí)際展開。通過本課程的學(xué)習(xí)，我們能具備課程理論和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。 學(xué)習(xí)本課程的條件分析： 1、隨著現(xiàn)代化評估的進(jìn)行和時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，家里和學(xué)校都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，方便了學(xué)習(xí)者通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)資源多樣化 （1）文字教材：馬云鵬教授主編的《課程與教學(xué)論》第二版。 （2）網(wǎng)上資源：電大在線提供了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，包括教學(xué)文件、教學(xué)輔導(dǎo)、IP 課件、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、形成性考核、VCD 點(diǎn)播等。 （3）教學(xué)光盤。 3、電大分校為我們提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)，主要包括：面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話答疑。 4、學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，可以利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方式： 以文字教材為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔自主學(xué)習(xí)。自學(xué)中注意運(yùn)用多種媒體資源，特別是中央電大 IP 課件的資源，可根據(jù)面授輔導(dǎo)進(jìn)度，通過視聽 IP 課件和多媒體資源，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。 為了更好的學(xué)習(xí)本課程，特制定計(jì)劃如下： 1、個(gè)人學(xué)習(xí) (1) 在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃； (2) 從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)； (3) 充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并積極參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)； (4) 積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動； (5) 遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核； (6) 填好個(gè)人學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 2、協(xié)作學(xué)習(xí) (1) 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，確定活動方式與內(nèi)容，充分發(fā)揮集體作用； (2) 按計(jì)劃采取在線或非在線方式，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地開展小組學(xué)習(xí)活動； (3) 按時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好相關(guān)記錄； (4）及時(shí)和老師和同學(xué)聯(lián)系，反饋教學(xué)信息。 3、集中學(xué)習(xí) 集中學(xué)習(xí)主要解決帶有共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有在線指導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。 學(xué)習(xí)進(jìn)度安排 章 序 目 錄 學(xué) 時(shí) 時(shí)間安排 第一章 緒論 4 第2周 第二章 課程與教學(xué)的基礎(chǔ) 5 第3周 第三章 課程設(shè)計(jì) 6 第4周 第四章 課程與教學(xué)目標(biāo) 5 第5周 第五章 課程與教學(xué)內(nèi)容 5 第6周 第六章 課程組織 4 第7周 第七章 課程實(shí)施 5 第8周 第八章 課程管理與校本課程開發(fā) 5 第9周 第九章 教學(xué)過程 5 第 10 周 第十章 教學(xué)模式與方法 6 第 11 周 第十一章 教學(xué)組織形式 5 第 12 周 第十二章 教學(xué)手段 5 第 13 周 第十三章 教學(xué)藝術(shù) 5 第 14 周 第十四章 課程與教學(xué)評價(jià) 5 第 15 周 期末復(fù)習(xí) 4 第 16～17 周 小組討論后學(xué)習(xí)計(jì)劃 一、 課程初識及制定計(jì)劃階段 1、 時(shí)間安排：開學(xué)后第一周 2、 學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課程內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動安排，熟悉文字教材的編寫體系，確定輔導(dǎo)及補(bǔ)充學(xué)習(xí)的教材，與當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 二、 具體課程研修階段 1、時(shí)間安排：第二周至期末考試 2、個(gè)人學(xué)習(xí) (1) 從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)； (2) 充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并積極參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)； (3) 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動； (4) 遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核； (5) 填好個(gè)人學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)小結(jié)，及時(shí)與同學(xué)和輔導(dǎo)老師交流學(xué)習(xí)心得； (6）對所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的教育教學(xué)水平。 3、協(xié)作學(xué)習(xí) (1) 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，確定活動方式與內(nèi)容，充分發(fā)揮集體作用； (2) 按計(jì)劃采取在線或非在線方式，及時(shí)地開展小組學(xué)習(xí)活動，交流學(xué)習(xí)心得； (3) 按時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好相關(guān)記錄； (4）及時(shí)和老師、同學(xué)聯(lián)系，反饋所學(xué)信息。 4、集中學(xué)習(xí) 主要解決帶有共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有在線指導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。 學(xué)習(xí)進(jìn)度安排 學(xué)習(xí)章節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué) 時(shí) 時(shí)間安排 第一章 緒論 3 第2周 第二、四、五、十四章 課程與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容 22 第 3～6 周 第三、六～八章 課程問題 21 第 7～10 周 第九～十三章 教學(xué)研究的相關(guān)問題 28 第 11～15 周 期末復(fù)習(xí) 4 第 16～17 周