蘇教版六下《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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蘇教版六下《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《盧溝橋烽火》是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元都是反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代的動(dòng)人故事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材?！侗R溝橋烽火》主要記敘了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)寫“烽、妄、偽、喉、凌、聾、爹、吶、殲”9個(gè)生字。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、復(fù)述課文，能按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、相關(guān)視頻圖片及資料。 2、多媒體課文錄音。 3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)并記好預(yù)習(xí)筆記。 4、課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐”習(xí)題卡。 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，1937年7月7日是中國(guó)人難以忘記的日子，為什么難忘呢？相信大家看了下面的短片就明白了。 多媒體播放“盧溝橋事變”相關(guān)視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下當(dāng)時(shí)的的情況，為學(xué)習(xí)課文鋪磚引路。 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。從而引出課題： 盧溝橋的烽火 學(xué)生齊讀課題。 二、第一步：感知體驗(yàn) 1、第一式：課前預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí) 教師首先檢查學(xué)生課下對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況： （1）、聽(tīng)寫文中重點(diǎn)詞語(yǔ)； （2）、同位互相改一改，對(duì)默錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)訂正； （3）、指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)，加深記憶。多媒體出示詞語(yǔ)： 烽火 妄想 凌晨 吶喊 殲滅 同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊 如火如荼 2、第二式：強(qiáng)化感知 （1）、聽(tīng)課文錄音，教師提出聽(tīng)讀的要求： 課文主要寫了什么內(nèi)容？ a、多媒體播放課文錄音，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀； b、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （2）、檢查學(xué)生聽(tīng)讀情況，要求：可以模仿課文錄音，爭(zhēng)取做到正確、流利、有感情。 指名學(xué)生讀書(shū)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況。 3、第三式：語(yǔ)言表述 （1）、學(xué)生自己嘗試復(fù)述課文； （2）、指名學(xué)生復(fù)述。 教師及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述熱情。 三、第二、三步：提出問(wèn)題—解決問(wèn)題 1、第四、七式：自我提問(wèn)——獨(dú)立解答 （1）學(xué)生快速瀏覽課文，自己嘗試提問(wèn)題；以此訓(xùn)練學(xué)生自己提問(wèn)題的能力。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以采用在文中批注的形式，把不懂的問(wèn)題及時(shí)標(biāo)記在文本中。 （2）自己借助手中的工具書(shū)或聯(lián)系上下文、課前上網(wǎng)查詢等多種方法解決一些問(wèn)題；比如一些詞語(yǔ)的意思，可以聯(lián)系上下文或用手中的工具書(shū)查一查。 （3）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，不能解決的教師板書(shū)下來(lái)，共同解決。 2、第五、八式：互相提問(wèn)——合作探討 （1）學(xué)生在小組中互相提一提不明白的問(wèn)題； （2）小組交流提出的問(wèn)題，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，通過(guò)大家的力量解決一些問(wèn)題； （3）小組推選代表說(shuō)一說(shuō)，不能解答的板書(shū)下來(lái)。 第二課時(shí) 3、第六、九式：引導(dǎo)提問(wèn)——引導(dǎo)解答 （1）、先解決上節(jié)課的問(wèn)題； （2）、教師根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)問(wèn)題，適時(shí)篩選板書(shū)如下： a、日軍為什么要攻打盧溝橋？ b、盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)？ c、中國(guó)軍民是如何抗擊日本侵略者的？ d、中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危機(jī)之時(shí)發(fā)揮了怎樣的作用？ （3）、教師引導(dǎo)學(xué)生從文中具體語(yǔ)段加以感悟解答。 四、第四步：內(nèi)化檢測(cè) 1、說(shuō)一說(shuō)，升華情感。 學(xué)完了課文，你對(duì)日本侵略者的丑惡行徑有什么看法？ 2、按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 3、教師發(fā)放課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐”習(xí)題卡 同學(xué)們，學(xué)完課文后你的收獲一定很大吧！ 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易。知識(shí)的寶庫(kù)就是我們夢(mèng)寐以求的盛宴。我們只有不斷地從知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，把每天學(xué)到的知識(shí)爭(zhēng)取做到“堂堂消化，課課吸收”，我們才能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！ 六年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)檢測(cè)“自助餐” （一）、營(yíng)養(yǎng)餐：看拼音，寫詞語(yǔ)?？凑l(shuí)寫得既正確又美觀。 fēng huǒ（ ） wng t（ ） lng chn（ ）tiǎo xn（ ） jiān mi（ ） yān hu（ ） （二）、營(yíng)養(yǎng)快線：我會(huì)解釋下列詞語(yǔ)。 同仇敵愾—— 眾寡懸殊—— （三）、家常菜：我能寫出課文主要寫了什么內(nèi)容？ （四）、新鮮菜：讀句子，按要求做題。 1、“平津危急！華北危急！中華民族危機(jī)！” （1）本句中，把“！”換成“?！笨梢詥?？請(qǐng)說(shuō)出理由。 —————————————————————————————————————————————————————— （2）讀到這句話你想到的成語(yǔ)是（ ）。 （3）這句話是中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召（ ）。 2、盧溝橋事變拉開(kāi)了（ ）的序幕。一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便（ ）地展開(kāi)了。 （1）按原文填空。 （2）從此段中的（ ）一詞可以看出中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是為正義，為自由而戰(zhàn)的??！ （五）、高檔菜：價(jià)格不菲，自由選擇。 1、盧溝橋事變是中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘記的歷史，你想對(duì)在“盧溝橋事變”中英勇抗擊侵略者的中國(guó)官兵說(shuō)些什么？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— a、學(xué)生自由做題。 b、師生評(píng)議做題情況。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 課下搜集“盧溝橋事變”的史實(shí)或小故事，把它們編成一份小報(bào)，張貼在學(xué)校壁報(bào)欄里，讓更多的人了解“盧溝橋事變”。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 盧溝橋烽火 局勢(shì)和地位（1） 事變經(jīng)過(guò)（2—5） 軍民團(tuán)結(jié)（6—8） 歷史意義（9） 【結(jié)束語(yǔ)】 盧溝橋見(jiàn)證了歷史上殘酷、血腥的一幕，同時(shí)它也目睹了中國(guó)人為國(guó)家、為自由不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。歷史不能忘記，革命先烈保家衛(wèi)國(guó)、不怕?tīng)奚木裎覀兏鼞?yīng)該牢記在心。作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演！振興中華、強(qiáng)我國(guó)邦，將是我們每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗吧！