蘇教版第6冊語文第四單元電子教案.doc

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課題11、趕 海課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)、具多媒體課件。預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)課文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注、導(dǎo)入新課1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。（的大海）2、板書課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意1、 讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)2、 再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。3、 三讀課文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然段朗讀課文，師生評議。（2） 說說每個自然段的大意。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）聽錄音歌曲：大海啊，故鄉(xiāng)。（2）理解“每當(dāng)便”句式的作用。帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注強(qiáng)調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗讀，評議。2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自讀課文思考：文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀?！棒[”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。a.指名讀第2句。b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）c.指名朗讀，評議。我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？d指名朗讀，評議。3、小結(jié)第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢？二、作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 在習(xí)字冊上描紅。A個人讀第三句。b畫出表示動作的詞。教后記課題11、趕 海課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)檢查1、讀詞語。2、多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）3、指名分自然段朗讀課文，評議。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？（2）討論交流。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導(dǎo)讀。 6、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注二、討論寫法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動有趣。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好??！我們再來聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。3、聽課文錄音。三、說話、寫話練習(xí)1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習(xí)說一說。三、總結(jié)全文，朗讀體會1、總結(jié)課文2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫課后詞語。3、個別說，評議。4、同桌互說，互評修改。5、把說的話寫下來。個別讀，評議。教后記課題12、荷 花 課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、揭題1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）二、學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋：字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。三、學(xué)習(xí)1-3段1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢）2、 學(xué)習(xí)第一段讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）3、 學(xué)習(xí)第二段指名讀，標(biāo)好句號劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的有的）這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）荷花已經(jīng)開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）感情朗讀概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學(xué)習(xí)第三段理解姿勢：姿態(tài)看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）感情朗讀概括段意？（白荷花的姿勢很美。）4、 讀1-3段四、作業(yè)1、 背誦第二段2、 看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。教后記課題12、荷 花課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材王冕看荷花愛蓮說片段的略讀，多美啊，野花的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？2、 背誦第二段二、學(xué)習(xí)4、5段1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？2、 學(xué)習(xí)第四段面對一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀練習(xí)背誦概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結(jié)全文1、 有感情朗讀全文2、 讀了課文，你有什么感受？3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。四、作業(yè)1、 完成作業(yè)2、 給荷花上色教后記通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。課題13、古詩兩首課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí) 1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩 2、揭示課題，板書：望廬山瀑布 二、指導(dǎo)理解 1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學(xué)會寫課題中的生字： 瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩（1）出示整首詩教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注望廬山瀑布 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4）交流： 重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰能講這首詩的意思？ 評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。 5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。板書： 教后記課題13、古詩兩首課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡介作者及背景 三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？ 四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。 誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說是萬里船？ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、指名說說全詩的意思。 4、總結(jié)全詩，體會感情。（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞 2、背誦課文板書： 絕句 兩個 黃鸝 鳴 翠柳， 一行 白鷺 上 青天。 近景 窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快 門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景 教后記課題習(xí) 作4課時3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對話的方法。難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)、具1、掛圖。2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。3、聽錄音。預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、激趣導(dǎo)入1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的*呢？老師請大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）三、討論明法1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？小結(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。（4）對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和*這幾句對話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？學(xué)生討論，個別回答。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。四、遷移仿作1、輔助練習(xí)。（1）情境一。指名一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（2）情境二。老師和一名學(xué)生表演對話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。2、模仿作文。（1）明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習(xí)寫一段對話，請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。指名說。第2課時謄抄作文，第3課時評講。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。（2）課堂小品表演。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說，然后評議。（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評議。在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。教后記課題練 習(xí)4課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。2、注意韻母的寫法。3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注意韻母的寫法。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。（2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？4、反饋（1）指名學(xué)生板演。（2）展示寫的好的字。（3）指出存在的問題。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？（2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。3、練習(xí)采用多種形式反復(fù)練讀。4、反饋出示投影3、練習(xí)按筆順規(guī)則書空。每個字練寫兩遍。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。界 買 衛(wèi) 愧假走六火三、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)（1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。（2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。（3）齊讀、指名讀。2、練習(xí)出示投影為下列詞語對對子。好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚(yáng)對（ ）堅強(qiáng)對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）3、反饋（1）指名板演淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。四、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。（2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。你敲門時，發(fā)出的聲音。3、練習(xí)（1）學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。4、反饋?zhàn)x自己的句子，說說聲音的詞。教后記課題練 習(xí)4課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)5、熟記8條成語。6、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。7、寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際并注意在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第五題1、審題2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。（4）理解成語的意思。3、練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。4、反饋（1）集體齊背。（2）指名背。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注二、教學(xué)第六題1、審題（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。2、指導(dǎo)（1）解題：什么叫約請？（2）約請的原因是什么？（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？3、練習(xí)（1）同座進(jìn)行演練。（2）選一對到前面表演。評議。（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）教后記