【認識信息】教學教案

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1、 《認識信息》教學設計 教材分析 本課是人民教育和師大學出版總社聯(lián)合編制的九年義務教育三年制初級中學教科書《初息技術》七年級上冊第一章第1節(jié)容—認識信息。 學生分析 本課的學習對象是剛進入初中的初一學生，他們經過小學的學習，已具備一定的信息素養(yǎng)，對信息技術課普遍充滿了濃厚的興趣。但由于本課容基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學容，因此創(chuàng)設情境，讓學生在體驗和游戲中直觀感受信息的涵，激發(fā)學生的興趣，加深學生對信息的理解就顯得尤為重要。 教學目標 知識與技能： 1、通過列舉身邊的各種信息，體會信息的含義。 2、通過實驗總結信息的基本特征。 3、了解

2、信息媒體的概念。 4、學會區(qū)別信息與信息媒體。 過程與方法：通過探究實驗，理解信息的含義和特點，熟悉獲取信息的基本方法和途徑并能通過問題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價值觀：通過生動活潑的教學，體驗信息的文化涵，提升學生的信息意識，激發(fā)學生對信息技術的求知欲，培養(yǎng)學生良好使用信息的習慣，樹立學好信息技術、掌握基本信息處理技能的決心。 教學重點、難點 教學重點：1、引導學生了解信息與人類的關系，理解信息含義和特征。 2、引導學生了解信息媒體的概念以及它的表現(xiàn)形式。 教學難點：1、如何引導學生正確把握信息的含義。 2、引導學生區(qū)別信息與信息媒

3、體。 教學方法 本課運用實驗法、游戲法、體驗法來激發(fā)學生的學習積極性和探究學習的熱情，實現(xiàn)對信息的理解和記憶。 課型：新授課 課時：1課時 教學過程 清晨的霞光 開始變黃的樹葉 樹木的年輪 路口的紅綠燈 創(chuàng)設情境、引入課題 展示自然界和人類活動有關的圖片，請學生思考每一圖片都告訴了我們什么樣的信息。 一、信息的含義 師：剛才給他們展示的這些圖片都向我們傳達了一定的信息。那么什么是信息呢？ 生：思考。（五分鐘） 師：（總結、板書）信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的容和意義。 師：除了剛才圖片表達的信息以外，你還能想到生活中有哪些信息嗎？ 學生分

4、組討論，每一組選個代表說說本組討論結果。 設計意圖：用圖片揭示某些信息引入課題，激發(fā)學生敞開思想。 師：看看課本上對信息的概念是怎么定義的？ 師：先看一個例子：一荒島上人都不穿鞋，一個推銷員去看了，說不穿鞋就沒有市場；另一個推銷員卻說沒人穿鞋市場，所以市場很大。從中可以看出，無論是否有市場，荒島上不穿鞋的信息是不受影響的，因此，信息只是客觀事物的一種屬性，是運動變化的事物所蘊含的容。

5、 師：由此可見，信息的概念沒有固定的定義，但是我們生活在一個充滿信息的世界里，每時每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。下面我們通過一個實驗來體會生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。 實踐學習一： 準備甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有

6、酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體的某些信息，請鑒別出酒、醬油和鹽水，說出你的鑒別方法并記錄操作過程。 （學生回答問題并填表） 液體 特征 鑒別方法 甲杯 無色、散發(fā)出酒味 用鼻子聞氣味可知是否為酒 乙杯 褐色 用眼睛觀察可知該杯所裝液體為醬油 丙杯 無色、無味 用鼻子聞，無氣味表明該杯所裝液體為鹽水 通過這個實驗可以看出： 1、不同的事物它所包含的信息是不同的。 在這個實驗中，酒、醬油和鹽水它們的顏色、氣味是不同的，所以我們可以根據(jù)液體顏色、氣味的不同，利用我們自身的感覺器官，通過耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式來直接獲取信息。

7、眼睛——看　　耳朵——聽　鼻子――－聞　嘴巴――嘗　手――摸 2、不同類型的信息，它的表達和傳遞的方式也是不一樣的。如： （1）、我們的上課——以語言、文字的形式來表達和傳遞我上課所講的信息。 （2）、圖書、課本——以文字、圖形的形式來表達和傳遞信息。 （3）、古時的烽火、狼煙——以信息號的形式來表達和傳遞信息。 （4）、路口的標示牌——以符號的形式來表達和傳遞信息。 師：所以語言、文字、符號、信號、指令、代碼等都可以表達和傳遞信息。 設計意圖：讓學生體會用感官獲取信息、進而鑒別液體這一活動所隱含的實際意義，即顏色、氣味等都在傳達某種信息，減少了對事物了解的不確定性。這樣既巧

8、妙地避開了信息的概念，又讓學生充分感受了學習與生活中接觸的信息，有一種信息撲面而來的感覺。 師：然而，我們每天接觸到的信息越來越多，人體的感官對信息的收集能力、人的大腦對信息的分析能力總是有限的，對于我們感官無法直接看到、聽到、聞到、摸到的事物，我們該如何獲取信息呢？ 生：發(fā)明工具、儀器來延伸感官，提高獲取信息的能力 師：能否舉幾個具體的實例 生：顯微鏡、望遠鏡、電視、、網絡…… 師：各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，如廣播、等相當于聽覺的延伸；攝像機、照相機相當于視覺的延伸；電影、電視相當于視覺、聽覺的延伸；網絡更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間，使人體會到“信息就

9、在指尖上”的神奇。正因為如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取途徑。 探究學習：早上起床是不是要加衣服？ 師：早晨起床，我想知道今天的天氣情況，以便增減衣服，你會選擇用哪種方法來獲得呢？ 生：直接到室外感覺一下即可 假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑可以幫助我們獲得呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？請學生完善下面的表格。 途徑 工具 精確度 具體步驟 感知 感覺器官 低 通過人體感覺器官感受氣溫的高低 測量 溫度計 精確 用溫度計測量室外溫度 天氣 預報

10、電視 比較精確 定時收看天氣預報 比較精確 撥打121 手機 比較精確 定制短信 網絡 比較精確 登錄相關查詢 報紙 比較精確 查閱報紙 師：國慶假期我準備去旅游，我想知道未來幾天的天氣情況，那么我如何獲取這些信息呢？ 生：天氣預報、上網查詢 師（總結）信息來源多種多樣，在獲取信息時，我們要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質條件，選取適當?shù)姆椒ā? 設計意圖：通過讓學生感知周圍的環(huán)境溫度，體現(xiàn)信息來源的多樣性特點。本探究活動能讓學生理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同。所以我們要根據(jù)信息需求和物質條件，

11、選取適當?shù)姆椒ā? 二、信息媒體的含義 師：信息必須要依附于客觀事物而存在。但是，獲取后的信息通常是以文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫等形式存在的。 生：什么是信息媒體呢？（思考五分鐘） 師：（提問、總結、板書）人們將承載信息容的文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫等稱為信息的載體，也稱為信息的載體。 三、信息媒體的形式 師：1、感覺媒體：是指直接作用于人的感覺器官，直接就能感覺到的媒體，如文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫等。 2、表示媒體：為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文字編碼、圖像編碼和聲音編碼等。 3、表現(xiàn)媒體：是指進行信息輸入和

12、輸出的媒體，如鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒和攝像機等輸入媒體，以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體。 4、存儲媒體：是指用于存儲告訴你絕媒體和表示媒體的物理介質，如紙、膠卷、唱片、磁帶和軟盤、硬盤、光盤、U盤等。 5、傳輸媒體：是指用于傳輸表示媒體的物理介質，如電纜和光纖等。 自主學習：請大家想一想，你們接到“學校要召開秋季運動會”的通知，需要借助哪一種信息媒體？ 四、信息的基本特征 1、信息的普遍性 師：信息在我們身過無處不在、無時不有。由于事物的發(fā)展和變化，是不以人的主觀意識為轉移的，這就是信息的普遍性與客觀性。 2、信息的傳遞性 【案例】：（1）、我國載人航天飛船“神舟九號”

13、與“天空一號”空間交會對接的現(xiàn)場直播，以及向全國及世界各地的人們介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展進程，縮短了對接現(xiàn)場和電視觀眾之間的距離，實現(xiàn)了信息在信息在空間上的傳遞。（2）、沒能看到“神舟九號”與天空一號“空間交會對接的現(xiàn)場直播的人，可以采用回放或重播的方式來收看。這就利用了信息媒體的牢固性，實現(xiàn)了信息在時間上的傳遞。 師：請同學們思考一下，這兩個案例說明了信息具有什么特征呢？ 生：各抒己見。 師：信息通過書籍報刊，我們可以學習到古人的思想和經驗。借助網絡媒體，我們可以隨時了解世界各地的信息。 3、信息的載體依附性 師：【案例】：甲：昨天開班會，老師對砸門班這一階段的情況作了回顧與總結，還

14、對大家提出了下階段的要求，但你生病沒有來參加，是不是不知道這些事？乙：我知道，很多同學打告訴我了，晚上我還在咱們班的BBS上看到了老師的留言。 師：請同學們思考一下，這個案例說明了信息具有什么特征呢？ 生：各抒己見，打。 師：這就說明了信息是不能獨立存在的，它需要通過依附在BBS的載體上才能存在，一旦BBS這個載體沒有了，那班會的容也就不復存在了。 剛才也有同學說打，那這時候這就成了班會容的載體了，同樣也說明信息是不能獨立存在的，但它可以依附于不同的載體而存在。 所以，①?信息是不能獨立存在，需要依附于一定的載體；② 同一個信息可以依附于不同的載體，載體形式多樣。 4、信息的共享性

15、 【案例】：蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換后每人仍還只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！? 師：兩個人交換手中的一個蘋果，得到的還是一個蘋果，但是交換所掌握的一份信息，卻擁有了兩份信息，這說明信息具有共享性，信息是可以共享的。我們在進行各種信息活動的時候，要善于利用信息的共享性。 5、信息的時效性 【案例】：7月5日，天氣炎熱，先生順手拿起一報紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調一臺，即獲300元現(xiàn)金券?！庇谑牵壬闱巴鶉郎虉?，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，先生不解，找出報紙一看

16、，發(fā)現(xiàn)報紙是7月1日的。 師：在這個事例中先生所犯的錯誤體現(xiàn)出信息的什么特征？ 生：信息會過時、信息有時間限制…… 師：同學們都回答得很好，信息不是一成不變的東西，它會隨著時間的變化而變化，一旦超過既定時間，信息就失去了它的效用，所以信息具有時效性。如股市信息、天氣預報、軍事動態(tài)等信息都具有很強的時效性。 6、信息的真?zhèn)涡? 【案例】：小馬過河的故事里面，黃牛和松鼠因為身高的原因決定了它倆對河水深度認識的不一致，因此提供給小馬的信息也就不一致，這就是小馬產生了誰提供的信息正確的疑惑 【案例】：“烽火戲諸侯”的故事中，周幽王因為傳播“偽信息”而葬送了自己的。 師：在這兩個案例中體現(xiàn)出

17、信息的什么特征？。 生：各抒己見。 師：所以說，信息的真?zhèn)涡允浅艘驗椴煌娜藢π畔⒆R別的能力不一樣而引起的，還存在有人出于某種目的故意制造散播出去的。 師：（總結）通過以上的案例，我們歸納出信息的幾個基本特征：普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時效性、真?zhèn)涡?。信息的特征還遠不止這幾種，請同學們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關資料進行補充和完善。 五、課堂小結 這節(jié)課我們共同學習了四個方面的容，分別是：信息的含義、信息媒體的含義、信息媒體的表現(xiàn)形式、信息的基本特征。當今我們處在信息社會，能夠迅速獲取并充分利用信息是我們學習信息技術這門課的關鍵，也是我們遇事解決問題的一種便捷方式

18、。那么我們從現(xiàn)在起，就更需要關注信息，了解信息，并充分利用信息。 六、作業(yè)： 簡答題： 1、請說出“紙、文字和圖片、信息”之間的依附關系是什么？ 2、請舉一個具體的信息實例，至少說出其具有的三個主要特征。 填空題： 現(xiàn)場直播參觀“兵馬俑”的實況，說明了信息在（ ）上的傳遞。“兵馬俑”經過兩千年多年之后，被挖掘出來進行開放展出，這說明了信息在（ ）上的傳遞。 七、板書設計： 認識信息 1、信息的含義 A、信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的容和意義 B、信息，只是客觀事物的一種屬性，是運動變化的事物所蘊含的容。 因此，信息沒有固定定義。 2、信

19、息媒體的含義 人們將承載信息容的文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫等稱為信息的載體，也稱為信息的載體 3、信息媒體的表現(xiàn)形式 感覺媒體、表示媒體、表現(xiàn)媒體、存儲媒體、傳輸媒體 4、信息的基本特征 普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時效性、真?zhèn)涡浴? 八、預習導航： 1、什么是信息技術？ 2、信息與信息技術的關系？ 九、教學反思： 本節(jié)課是初息技術的第一課，目的在于將學生初步領進信息技術的大門。本節(jié)課以學生體驗、探究為主，教學過程中帶領學生不斷的分析推理，得到結論，同時通過準確、生動、豐富的信息，不斷的活躍課堂。教學中學生普遍興趣濃厚，學習積極性高，整節(jié)課學生的任務達成率較好。 通過本課的教學，我覺得信息技術的教學要與實際生活學習相結合。只要貼近學生生活，才能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，才能有利于學生對知識的掌握與運用。