《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、我 們 的 小 纜 車
教材分析：
《我們的小纜車》是小學科學教科版第九冊《運動和力》單元的第一課。本課有兩個活動：第一，組裝用重力拉動的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。第二，研究拉力大小與小車運動的關系。
教學目標：
1.科學概念
物體都有一個向下的力，這就是重力。
一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。
2.過程與方法
指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。
經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結論”這樣
2、一個拉力大小對小車運動影響的科學探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。
學習通過控制變量進行實驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
體會科學就在我們身邊。
注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。
意識到轉化是一種重要的解決問題的方法。
教學重點、難點
重點：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關系。
難點：研究拉力大小與小車運動速度關系實驗的設計。
教學準備：
每組學生：小車、細繩、秒表、記錄表、擋板、鉤子（回形針）、墊圈若干。
教師材料：課件，學生用材料一套。
教學過程：
一、課件導入
幾千年前，人類就發(fā)明了車，車的出現(xiàn)幫助我們實現(xiàn)了日行千里的愿望。老師有個問題要問大家，這各種
3、各樣的車是用什么做動力的呢？下面來看一組圖片（馬的拉力、人推的力、發(fā)動機的力，剛纜繩的拉力）
揭題：那我們今天就來研究研究小纜車
二、安裝小纜車
（1）出示纜車，大家想不想親手來安裝一個小纜車呢？
（2）出示教具車。想一想組裝一個小纜車還需要什么材料？
（3）教師邊演示組裝，邊提示引導學生解決教科書上的三個問題
①“細繩拴在小車上的位置與小車運動的方向有關嗎？”將細繩拴在哪里比較好？
②“細繩的長短與小車在桌面上運動的距離有關嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”
③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？
（4）為了避免人為因素的干擾，在操作時我們要注意什么呢？
（這里
4、是要提醒學生人不能推或拉，培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，更為學生的以后的分組實驗起到引領示范作用，預防學生可能出現(xiàn)的差錯。）
（5）我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運動起來？
分析墊圈起到什么作用引導重力的認識。
三、認識重力
師：請你們思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？{生猜測回答}
體驗活動：
（1）請同學掂量掂量墊圈，有什么感受？
（2）請全班同學用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？
小結：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉化為拉力，才使我們的小車運動起來的。
（3）引導學生閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力
5、”牛頓發(fā)現(xiàn)重力
（重力這一科學概念的理解和掌握是教學目標之一，教師讓學生在充分體驗的基礎上逐步建立重力這個科學概念。另外，教師還以開放的教學，引領學生對重力這一科學概念的學習進行拓展閱讀。）
（4）在剛才這個裝置中，墊圈起了什么作用？繩子又起什么作用？
（通過充分感受重力，認識重力，這里是讓學生明白繩子將墊圈的重力轉換為拉力，進一步滲透轉化是一種重要的解決問題方法的思想。）
（5）說說剛才是什么力使小車運動的呢？
四、探究拉力大小與小纜車運動的關系
（1）推測
我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來？為什么這樣推測？
我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響？為什么這樣推測？
6、
（2）設計實驗方案
①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢?
②怎樣做實驗來驗證呢？請小組參照以下問題討論一下實驗方案。
（課件）記錄表
③交流并完善實驗方案
（3）學生分組實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導
（4）分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結果
掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？
當多個多個地增加墊圈，小車的運動有什么變化？拉力大小與小車運動有什么關系？
（這里主要是讓學生經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結論”這樣一個拉力對小車運動影響的科學探究活動，體驗通過控制變量進行實驗的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關系。）
五、拓展延伸
（1）師：這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學們回去思考，我們下節(jié)課來交流。
[設計意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結束，讓學生帶著新的問題中走出課堂，引導學生進行課外的自主學習。]
（2）學具整理
現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學生整理實驗材料下課）
(整理實驗材料是培養(yǎng)學生良好的實驗的習慣。
五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)
