2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 臥薪嘗膽教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 臥薪嘗膽教案 蘇教版 　教材簡(jiǎn)析： 　　　本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。 　　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。 　　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容

2、，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。 　　教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 　　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。 　　　2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介

3、紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹） 　　　3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？ 　　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？ 　　二、初讀課文，感知全文。 　　　1、帶問(wèn)題自讀課文。 　　　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　　　　　邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　　　簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。 　　　2、檢查生字。 　　　　出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬(wàn)般無(wú)奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　吳王　勾住　奴仆　滅掉 　　　?。ㄖ该x，開火車讀，齊讀） 　　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。 　　　?。?）“薪、臣”是前鼻音。 　　

4、　　（2）“夫、差”是多音字。 　　　?。?）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai 　　　?。?）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。 　　　　（6）練讀課文，做到熟練。 　　　4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么事？ 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　　1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意。 　　　2、指導(dǎo)寫好“患、臣” 　　　3、學(xué)生描紅。 　　四、布置作業(yè)。 　　　1、抄寫詞語(yǔ)。 　　　2、朗讀課文。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求

5、： 　　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 　　　2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。 　　教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入。 　　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題） 　　　2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。 　　　　　快速自讀第一段，完成填空：　　　　　 　　　　　_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。 　　　3、齊讀。 　　二、精讀感悟。 　　　　過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？

6、（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！ 　　　1 、學(xué)習(xí)第四自然段　　　　 　　　?。? ）、指名讀 　　　?。? ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 　　　?。? ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？ 　　　　　　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？ 　　　　　　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 　　　　　　　　板書：臥薪嘗膽 　　　　（4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適

7、的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 　　　　　　出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 　　　　　　板書：報(bào)仇雪恨 　　　　（5）輕聲讀這一自然段，思考： 　　　　　　這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句） 　　　　　　從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？ 　　　　　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）　　　　　　 　　　?。?）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀） 　　　　　　　兩個(gè)不忘

8、前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？ 　　　　　　　（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。） 　　　　（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？ 　　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段。 　　　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 　　　學(xué)習(xí)第2自然段。 　　　?。?）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？ 　　　　（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？ 　　　　　?。ㄒ?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。） 　　　?。?）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議

9、） 　　　?。?）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？（小組練說(shuō)） 　　　　　　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說(shuō)的話。 　　　?。?）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。 　　　?。?）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？ 　　　學(xué)習(xí)第3自然段。 　　　　（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 　　　?。?）交流： 　　 　　　　穿：粗布衣； 　　　　　　 ?。菏^房； 　　　　　　 做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象） 　　　　　小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，

10、這些就叫——屈辱。 　　　　　板書：受盡屈辱 　　　?。?）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年） 　　　?。?）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 　　　　　　　一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年） 　　　　　　　看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀） 　　　4、理解第五自然段 　　　?。? ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨） 　　　?。? ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)

11、終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。 　　　?。? ）、齊讀最后一個(gè)自然段。 　　三、總結(jié)全文 　　　1 、聽課文配樂(lè)朗讀。 　　　2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？ 　　　3 、教師小結(jié)：　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。 　　四、講講這個(gè)小故事。 　　五、指導(dǎo)造句。 　　　1、找出句子讀一讀。 　　　2、理解詞語(yǔ)的意思。 　　　3、完成下面的填空； 　　　　　在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。 　　　　　

12、_________________________建議______________________-。 　　　　　___________________的建議________________________。 　　　4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。 　　六、布置作業(yè)。 　 　　課內(nèi)作業(yè) 　　　　　1、抄詞。 　　　　　2、多音字組詞。 　　　　　　　夫、差 　　　　　3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。 　　課外作業(yè) 　　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　 兵敗求和 　　　　　　　　　　　　　　忍辱負(fù)重 　　　　　　　　　　　　12、臥

13、薪嘗膽 　　　　　　　　　　　　　　奮發(fā)圖強(qiáng) 　　　　　　　　　　　　　　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹 1教學(xué)反思 滬教版 《去年的樹》講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。課文所說(shuō)明

14、的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。 新課標(biāo)提出“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語(yǔ)文老師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫《去年的樹》，

15、目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著憂傷，帶著對(duì)大樹的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了自己想要的那種境界。 “珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！痹谧詈?個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我提出問(wèn)題：小鳥深情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？ 有的學(xué)生說(shuō)：“大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久?！庇械膶W(xué)生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂。還有傷還有痛，還要走還有我?！薄瑢W(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)，有的唱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。 上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多?！耙詫W(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題。