2022年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 4《Who is hungry》導(dǎo)學(xué)案(新版)冀教版(三起)

《2022年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 4《Who is hungry》導(dǎo)學(xué)案(新版)冀教版(三起)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 4《Who is hungry》導(dǎo)學(xué)案(新版)冀教版(三起)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 4《Who is hungr y》導(dǎo)學(xué)案(新版)冀教版(三起) You are the best! ( 你是最棒的！ ) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、重點(diǎn)詞匯：有關(guān)食物名詞 2、理解并掌握句型： 1) Who is hungry? 2) Would you like some______? Yes, please./No, thanks. 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 理解并掌握句型： 1) Who is hungry? 2) Would you like some______? Yes, please./No

2、, thanks. 【學(xué)法指導(dǎo)】 引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)模式。 【課前準(zhǔn)備】 錄音機(jī) 【學(xué)習(xí)流程】 I．Class Opening T: I am hungry, I would like some dumplings. Would you like some dumplings? Ss:______________. II.展示交流 1.（看看你的預(yù)習(xí)成果）寫出下列單詞: 糖果__________ 渴的__________ 饑餓的__________ 水_____________ 茶___________ 誰(shuí)________

3、___ 橘子_____________蘋果 ___________ 2、小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，分角色朗讀表演對(duì)話. III:反饋拓展 1.根據(jù)中文提示，回答問題。 1）Would you like some noodles ?(作肯定回答) _________________________________________________________________ 2）What are you doing ?(以“看電視”回答) _________________________________________________________________

4、2.連詞成句。 1）you, would, some , like , water ___________________________________________________________________? 2）candy, very, I , like, much ________________________________________________________________________ 3完成課本第二部分的練習(xí)。 【自我小結(jié)】 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了Lesson4 Who Is Hungry?，你都學(xué)到什么了呢？ ______

5、___________________________________________________________ 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 附送： 2022年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 6 What food do you like教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版 (I) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：】 ●知識(shí)與技能: 1、聽、說、讀、寫“四會(huì)”掌握單詞：dumplings、vegetables、noodles、fried chicken。 2、熟練掌握句型： Where are you from？ I’m from…. What food do you lik

6、e？ I like…. 3、能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來介紹自己的家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的飲食。 ● 過程與方法 通過探索、合作、交流，讓學(xué)生在情境中獲取新知。 ● 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.了解不同地域的飲食文化。 2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和平等互助意識(shí)。 【導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】 1、熟練掌握單詞：dumplings、vegetables、noodles、fried chicken。 2、用“I’m from…. I like…..I often have/eat…”來談?wù)撟约旱娘嬍沉?xí)慣。 【導(dǎo)學(xué)方法】任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作探究。 【課前準(zhǔn)備】 PPT 單詞卡片 【導(dǎo)學(xué)過程】：

7、一、課前準(zhǔn)備： 播放英文歌曲 Do you know the donut man? 課前：讓學(xué)生們?cè)谝魳仿曋型瓿深A(yù)習(xí)案。 Draw a picture about your favourite food. Warming up： Hello, every one! Glad to see you here. I’m your new English teacher. My family name is Wang. You can call me Miss Wang. How clever you are! Do you like sing songs? –Let’s s

8、ing: Hungry Are you hungry? What food do you like?(板書課題) 二、新授 1、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新 用What food do you like?提問，復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的食物類單詞。 T: Do you want to know that what’s my favourite food? S：Yes. T: Oh, look at the picture. dumplings、vegetables、noodles、 fried chicken。 （學(xué)生發(fā)問，引出與本節(jié)課有關(guān)的食物類單詞。） 【設(shè)計(jì)意圖: 通過歌曲，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，

9、活躍課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，通過學(xué)生們的提問交流環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)了舊知，引出新單詞，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 2、學(xué)習(xí)新單詞 ①. M：But my favourite food is dumplings.(教讀單詞，dumplings↑. dumplings.↓,在這個(gè)句子中練習(xí)dumplings這個(gè)單詞) ② M：I’m from Japan ,I like vegetables. ③ M: I’m from china, I often have noodles. ④ M: I often eat fried chicken. (用學(xué)習(xí)第一個(gè)單詞的方法在句子中學(xué)習(xí)剩余的三

10、個(gè)單詞。) 3、小組合作，學(xué)習(xí)單詞，在句子中練習(xí)單詞： Can you use these sentences to introduce the words of food? I like_____. My favourite food is ______. I often have _______. I often eat ________. 4、檢查反饋：?jiǎn)卧~卡片游戲，鞏固新單詞。 （What’s missing?） 【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，用炸地雷的游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了本課重點(diǎn)單詞，同時(shí)堅(jiān)持詞不離句，在第二個(gè)練習(xí)活動(dòng)

11、中，把這些單詞滲透入本課的重點(diǎn)句型中，學(xué)生在無形中“消化”了本課重點(diǎn)句型。這樣的“教”，使學(xué)生樂于接受和參與其中?！? 三、課文部分的學(xué)習(xí) 今天我們教室來了許多外國(guó)小朋友，我給大家隆重介紹一下。Today our classrooms to many foreign friends, I will introduce to you Group1：They’re from America. Group2：They’re from Japan. Group3：They’re from England. Group4：They’re from … 今天各國(guó)家代表隊(duì)要聚在一起談?wù)撟约旱娘?/p>

12、食習(xí)慣，然后我們選出最佳外交官。 1、學(xué)生自己瀏覽對(duì)話，找出不認(rèn)識(shí)的單詞和句子。 2、請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生教讀單詞和句子，師適時(shí)指導(dǎo)。 3、學(xué)生再讀對(duì)話，并且試著翻譯，遇到不會(huì)的句子小組討論或詢問老師。 4、指名學(xué)生讀對(duì)話并且翻譯句子，其他學(xué)生訂錯(cuò)并糾正。 5、帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，聽課文錄音，模仿跟讀，改正自己發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。 6、全班集體朗讀，填空。 課件出示填空題。 A: I’m from ________. I like _______. B: I e from ________. I often eat ________. C: I’m from _______. I l

13、ike _________. D: I e from ________.I often have ________. E: I ‘m from _______.But I like _______very much. F: I e from _________,too. I like ________. 7、 學(xué)生小組內(nèi)對(duì)話練習(xí)，組內(nèi)選出讀得最好的。 8、學(xué)生上臺(tái)展示交流。 9、評(píng)選最佳外交官。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為課文學(xué)習(xí)部分，分四個(gè)教學(xué)步驟，每個(gè)步驟層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生先聽課文錄音來理解課文的內(nèi)容，給了學(xué)生自己消化課文內(nèi)容的時(shí)間，是學(xué)生自己的“得”，而不是教師直

14、接的“給”，也從各個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力?！? 四、鞏固練習(xí) 1、圖片練習(xí) 學(xué)生根據(jù)幻燈片中所給出的圖片來回答老師提問： Where are you from？ What food do you like？ 2、小組內(nèi)做調(diào)查練習(xí)句型，生問生答。 情景出示： M: I want you to have lunch at home. But where are you from? What food do you like?? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得有多種途徑，能夠把課內(nèi)的所得轉(zhuǎn)化為課外的實(shí)際運(yùn)用能力，才是達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。在此鞏固環(huán)節(jié)中，較好的檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本

15、課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，最后用自己調(diào)查的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。】 五、拓展延伸 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道來自不同的地方，不同的國(guó)度，他們的飲食習(xí)慣也是不相同的，so “You are what you eat.”一方水土養(yǎng)一方人，教讀本句話。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生的拓展提高環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅從課本中學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也了解了一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面?！? 六、布置作業(yè) 向你的朋友和家人調(diào)查他他們的飲食習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，本課作業(yè)將學(xué)生說英語(yǔ)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新能力?！?