2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版（三起）

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1、2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版（三起） 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本單元的核心詞匯：tall, short, fat, thin, friend 2.能用This is... 來(lái)介紹自己的朋友。 3.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特征。 4.能用Is he/she ... ?來(lái)猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 5.能正確書(shū)寫字母Gg和Hh。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特 2.能用Is he/she ... ?來(lái)猜測(cè)人物

2、的名字，并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 學(xué)具： 圖片，多媒體 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm Up Sing an English song: :The alphabet song Step 2 Pr-task Preparation 1.Review:boy ,girl . 2.Introduce tall,short a. Show a photo and point to the photo. Ask: Who's she? to elicit: She's Miss Chen. T: Yes, it's me. Who's

3、 she?(point to my friend) to elicit: She's my friend. I have some friends (Write down on Bb) b. T: Now look at the photo . I'm tall. She's short. (Write down 'tall' 'short' on Bb) Students repeat tall . Draw a stick on Bb T: Is he tall? Ss: Yes T:Who can draw a short man here? (Ask a stude

4、nt to draw it on Bb) T: Is he short? Ss: Yes. Students repeat short 3.Introduce fat, thin;a. Draw a fat people and a thin people on Bb to illustrate fat , thin b. Students repeat fat , thin 4.Introduce small , big Step 3 While-task Procedure 1.Show some pictures T:Would you say something ab

5、out the picture . For example , He is young . He is tall . etc .Invite individual students to say out. 2.Play the cassette for look and say . 3.Students listen and repeat. 4.Encourage students to talk about themselves in terms of size and sex, using the About me model. e.g., I'm a girl . I'm tall

6、 .I'm big etc.Invite some students to talk Step 4 Post- task Activity 1.Play a guessing game . One. student is blind folded. The rest of class chooses a member which will describe himself / herself. The blindfolded student make guesses . The rest of the class confirms or denies the guess with ye

7、s /no . 2.Homework a.Copy new words for three times b.Read the text on page 15 for twice. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit4 My friends This is ... He/She is ... Is he/ she ...? Yes, he /she is. No, he/she isn’t. 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元的核心詞匯：tall,?short,?fat,?thin,?friend ????????????2.能用This?is...?來(lái)介紹自己的朋友。 ??

8、??????????3.能用He’s/She’s...?描述別人的體形特征。 ????????????4.能用Is?he/she?...??來(lái)猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/she?is./No,he/she?isn’t回答。 ????????????5.能正確書(shū)寫字母Gg和Hh。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.能用He’s/She’s...?描述別人的體形特征。 ??????????????2.能用Is?he/she?...??來(lái)猜測(cè)人物的名字，并用Yes,he/she?is./No,he/she?isn’t回答。 ??????????????3.能正確書(shū)寫字母Gg和Hh。 【學(xué)具】?圖片

9、，多媒體 【自主學(xué)習(xí)】 ①自學(xué)提綱 Step1 warming-up : sing a song “ABC” Step2 new words 教師將班上體形差異很大的兩組同學(xué)叫到前面，引出新授單詞：tall- short fat – thin Step3 教師教學(xué)生認(rèn)讀單詞。并幫助學(xué)生用所學(xué)單詞做簡(jiǎn)單介紹：I’m tall/short. Step4 教師請(qǐng)一位同學(xué)做示范，引出句型： This is … He’s\ She’s … Step5 學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)。 Step6 在掌握如何描述別人體形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)疑問(wèn)句 Is he/ she … ? 及其回答。 Step7

10、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)猜人對(duì)話。 Step8 教師教學(xué)生如何正確書(shū)寫字母Gg; Hh ②自我檢測(cè) 【合作交流】 ???學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)句型，會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的朋友。 【展示點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生的練習(xí)予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 【總結(jié)所得】?本單元主要學(xué)習(xí)如何用所學(xué)句型介紹別人，三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，難免有些生疏，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出來(lái)。 【拓展訓(xùn)練】 ①基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題 單詞連線 ：tall 朋友 fat 瘦的 short 高的

11、 thin 胖的 friend 矮的 ②能力拓展題 1.?He?_____?my?friend.?A.is??B.are??C.am 2.?-Is?she?Alice? -No,___________ A.she?is????B.she?isn’t??C.he?isn’t 【學(xué)后記】 附送： 2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 We love animals教案 人教版PEP 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá) I have a … （我有……）; 常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey, rabb

12、it, panda ，cat, dog; 感嘆詞語(yǔ)Wow! Cool! Great! Super! 教學(xué)難點(diǎn)：感嘆語(yǔ)Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個(gè)籃子中。 　　2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。 　　3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分和有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件。 　　4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　

13、?。?）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 　?。?）學(xué)生口語(yǔ)表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間， 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話。（若課上沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話內(nèi)容為所學(xué)知識(shí)的總和，也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識(shí)引入。以下提供兩個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)話內(nèi)容： 　　a. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　 ----Good afternoon, Lan Lan. 　　 ----Lan Lan, this is

14、Dong Dong. He is new. 　　 ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　 ----Nice to meet you, too. 　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you? 　　 ---- Hi, I’m fine, thank you. And you? 　　 ----Very well, thank you. 　?。?）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說(shuō)此段內(nèi)容。 　?。?）游戲：SHOW ME YOUR… 【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好

15、的文具實(shí)物】 　　教師先示范說(shuō)單詞，如pencil ，教師說(shuō)Show me your pencils. 學(xué)生出示鉛筆，又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說(shuō)其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲，與學(xué)生一起展示文具。） 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師舉起自己的鋼筆說(shuō)：Look！I have a pen. 請(qǐng)學(xué)生用Look！I have a … 的句型再次復(fù)習(xí)文具。 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動(dòng)物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說(shuō)：Look! W

16、ow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說(shuō)：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda. 　?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說(shuō)。其中以 rabbit, monkey為主。在說(shuō)新單詞時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. 　?。ㄟ@些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)。 認(rèn)讀則放在第二課時(shí)。） 　?。?）再次認(rèn)讀單詞。

17、教師用動(dòng)物的圖片制成教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，前六幅圖案同時(shí)出現(xiàn)并閃動(dòng)，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時(shí)教師說(shuō)單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說(shuō)到 zoo 時(shí)，再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)動(dòng)物園的圖案和單詞。 　　在開(kāi)始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí)，教師可讓學(xué)生猜猜看，根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時(shí)帶領(lǐng)

18、學(xué)生用感嘆語(yǔ) Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時(shí)，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛(ài)的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，學(xué)生在第二和第三單元接觸過(guò) Wow! Great! 兩個(gè)感嘆語(yǔ)，當(dāng)看到可愛(ài)或夸張的圖片時(shí)也會(huì)情不自禁的感嘆。 教師可因勢(shì)利導(dǎo)的再教兩個(gè)有關(guān)贊美的感嘆語(yǔ) Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時(shí)下中文最 時(shí)髦的說(shuō)法“好酷??！”中的“酷”既是英文的Cool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。 　?。?）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求

19、： 　　 你能聽(tīng)到或看到幾種動(dòng)物？How many animals? 　　 你會(huì)說(shuō)其中的哪種動(dòng)物？ Can you say in English? 　　 你能說(shuō)說(shuō)其中還有你會(huì)的內(nèi)容嗎？Anything else? 　?。?）再次觀看，讓學(xué)生試著跟說(shuō)。 　?。?）播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話。注意模仿語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)自然。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說(shuō) Look！I have a rabbit / dog … 　?。?）教師讓學(xué)生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個(gè)同學(xué)看，或教師指定一名學(xué)生將新玩具展

20、示給其他同學(xué)看。邊展示邊說(shuō)：Look！I have a rabbit / dog … ，聽(tīng)者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比一比，看誰(shuí)模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。 　?。?）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，教師帶讀書(shū)上 Let’s play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學(xué)生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動(dòng)物，進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺(tái)前表演此部分內(nèi)容。 教學(xué)隨筆 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)

21、習(xí)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學(xué)難點(diǎn)：panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 　　2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對(duì)話中人

22、物的面具。 教學(xué)過(guò)程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型： I have a …. 　?。?）讓學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Let’s talk/ A 部分的對(duì)話。 　?。?）“猜猜看”游戲。 　　教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it? 如：教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn)： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一

23、名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 　?。?）學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。 　?。?）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Gre

24、at! 隨后教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 　?。?）教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對(duì)應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 　　（5）教師請(qǐng)五名“小老師”到講臺(tái)前帶讀單詞，既是對(duì)能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。 　?。?）打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　?。?）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長(zhǎng)工作，

25、帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評(píng)比，評(píng)比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無(wú)大聲喊叫現(xiàn)象，有無(wú)打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評(píng)比，方法為：讀對(duì)一個(gè)單詞加一分。 　?。?）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：小組對(duì)抗賽 　　a. 按六個(gè)小組monkey,

26、 dog, duck, panda, cat, rabbit 開(kāi)展對(duì)抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。 　　b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對(duì)方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對(duì)的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。 　　c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 　?。?）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s d

27、o 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 　　b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。 　　c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 　?。?）游戲： 　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺(tái)前，請(qǐng)他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對(duì)為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游

28、戲次數(shù)。 教學(xué)隨筆 第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言（動(dòng)物類單詞）做事情的能力，如：表達(dá)所有或所見(jiàn)動(dòng)物的名稱，演唱含有動(dòng)物類單詞的歌曲等。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà)，農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫(huà)進(jìn)去，而是另外畫(huà)在紙上并剪出形狀。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。 教學(xué)過(guò)程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (War

29、m-up/Revision) 　?。?）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 　?。?）學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話表演。 　?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ，各隊(duì)的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后，教師再用本單元第二課時(shí)的指

30、令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場(chǎng)，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。

31、　?。?）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到些什么？（學(xué)生能聽(tīng)出的歌詞不在乎多少，在于聽(tīng)力的訓(xùn)練。）表?yè)P(yáng)聽(tīng)對(duì)、敢說(shuō)單詞的學(xué)生。 　?。?）教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。 　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack

32、, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere, with 。 　?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng) Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆槎喔獛妆?。教師還可以逐句教唱。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書(shū)上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，

33、quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 　　（2）師生共同演唱改編后的歌詞。 　?。?）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時(shí)，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動(dòng)唱歌興趣。 　?。?）做 Let’s make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。 　　a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽(yáng)光能照得到的白墻，用兩只手做不同動(dòng)物的影子。 　　b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦

34、。 　　c. 教師組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 　　如果室外沒(méi)條件，教師可打開(kāi)投影機(jī)，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。 　 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　Unit Four We love animals 　　[一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà)] 教學(xué)隨筆 第四課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh,

35、it’s nice! I like it. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)Let’s talk內(nèi)容的整體把握； 　　表示同意、肯定和把東西遞給他人時(shí)的用語(yǔ)“Sure. Here you are?！钡陌l(fā)音要到位，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。 教具準(zhǔn)備 　　 1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 　　 2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 　　3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 　?。? 教師課前準(zhǔn)備的文具用品，玩具Teddy Bear 和

36、其他的動(dòng)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 　一、熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ） 　　 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 　　 1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具（如一個(gè)文具盒）說(shuō)：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥?wèn)一位學(xué)生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 　　2) 讓學(xué)生說(shuō)：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時(shí)，教師隨時(shí)運(yùn)用：“Oh, it’s nice! I like it.” 　　2. 復(fù)

37、習(xí)所學(xué)唱的歌曲 　　教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學(xué)生跟唱。 　　3. 教師播放A部分的動(dòng)物單詞課件，點(diǎn)擊單詞或動(dòng)物圖片讓學(xué)生逐詞聽(tīng)、看、跟讀，或讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。 　　二、呈現(xiàn)新課（Presentation ） 　　1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。 　　2 教師拿出Teddy Bear說(shuō)：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機(jī)問(wèn)：你們想仔細(xì)瞧瞧嗎?　學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：想！這樣自然導(dǎo)入新句Ma

38、y I have a look? 　　3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢(shì)和動(dòng)作暗示他說(shuō)：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說(shuō)：Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出 “ really ”,　并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對(duì)話。 　　4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語(yǔ)較好的學(xué)生Ａ(簡(jiǎn)稱Ｓa)前，示范對(duì)話如下： 　　T: I have a Teddy Bear. 　　Sa: Oh, really? May I have a look? 　　T: Sure,

39、Here you are. （ 邊說(shuō)邊Teddy Bear給Sa ） 　　Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　　教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。 　　5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)節(jié)氣氛。 　　6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題： 　　 1) Who has a Teddy Bear? 　　2) Does Sarah like the

40、 Teddy Bear? What does she say? 　　(如學(xué)生不理解，教師可用中文解釋這些問(wèn)題) 　　7. 學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)該對(duì)話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完全理解，教師可一句一句點(diǎn)擊對(duì)話框或人物嘴部，學(xué)生跟讀模仿。 　　8. 人機(jī)對(duì)話。教師操作課件，學(xué)生扮演對(duì)話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對(duì)話。 　　9. 學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，然后兩人一組自愿上臺(tái)，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對(duì)話。 　　表演好的，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對(duì)他們豎起大拇指一起說(shuō)：“One, two, wonderful!”或

41、一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來(lái)鼓勵(lì))，使學(xué)生獲得初步用英語(yǔ)交流成功后的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其自信。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)糾正某些學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。 　　三、趣味操練（ Practice ） 　　 1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動(dòng)，小組討論、練習(xí)。 　　2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演。 　　3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫(huà)的動(dòng)物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點(diǎn)運(yùn)用到下列句型： 　　I have a… 　　Really? May I have a look? 　　Sure. Here

42、you are. 　　Wow!/ Cool!/ Super! 　　4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動(dòng)物替換Teddy Bear 進(jìn)行對(duì)話，這樣對(duì)話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 We Love Animals 　　 ] I have a … 　　 ] Oh, really? May I have a look? 　　 ] Sure. Here you are.（注意發(fā)音） 　　 ] Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　

43、　 ] Thanks. 教學(xué)隨筆 第五課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 　　l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。 　　2．A部分單詞的詞卡和圖卡。 　　3．關(guān)于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 　　l．熱身／復(fù)習(xí)（

44、Warm-up／Revision） 　　（1）日?？谡Z(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）播放歌曲“Old MacDonald”，學(xué)生跟著音樂(lè)演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。 　?。?）學(xué)生表演B部分Let's talk的對(duì)話。 　　2．新課展示（Presentation） 　?。?）教師通過(guò)復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來(lái)導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱?？梢允褂脛?dòng)物的圖片和詞卡來(lái)介紹。注意學(xué)生對(duì)squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書(shū)寫和發(fā)音的區(qū)別， 　?。?）出示Let's learn部分的課件，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在

45、表演，讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)生到前面指著動(dòng)物說(shuō)出英語(yǔ)單詞（每人一詞）。 　?。?）聽(tīng)Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。 　?。?）用TPR教學(xué)法教Let's do中的動(dòng)作hunt，walk，climb，fly，jump。對(duì)于“hunt”的動(dòng)作，教師可用漢語(yǔ)加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。 　?。?）讓學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Let's do的錄音，一邊做動(dòng)作。 　?。?）讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)出模仿最神似的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　3．趣味操練（Practice） 　?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。? 　　首先，用圖片和詞卡練

46、習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird．這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥(niǎo)的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走（跳，飛）到卡片前。 　?。?）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽(tīng)指令，選出正確的圖片。 　?。?）游戲：照我說(shuō)的做（Do as I say） 　　教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，哪組獲勝。 　　教

47、師參考指令： Climb like a monkey／bear． 　　 Jump like a squirrel／rabbit． 　　 Walk like an elephant／duck． 　　 Hunt like a mouse／pig． 　　 Act like a cat／dog． 　　 Fly like a bird． 　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。 教學(xué)隨筆 第六課時(shí)：

48、 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí); 歌謠-有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 　　1．教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具（玩具也可以從學(xué)生處借用）。 　　2．本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 　　3．Let's check部分的聽(tīng)力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 　　l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision） 　?。?）日常口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）通過(guò)詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 　?。?）游戲：速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認(rèn)記。 　　教師

49、說(shuō)：one，two，three！便拿掉卡片，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說(shuō)對(duì)這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說(shuō)One，two，three！時(shí)要快慢適度，給學(xué)生記憶時(shí)間；也不要過(guò)慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。） 　?。?）游戲：把手放在你的背后。 　　教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺(tái)上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站到前面，面對(duì)全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問(wèn)他：What's in your hand？這個(gè)學(xué)生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對(duì)了，就拿出來(lái)給全班同學(xué)看，并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會(huì)，學(xué)生都答錯(cuò)了，就要換其他同學(xué)來(lái)繼續(xù)這個(gè)游戲。

50、 　?。?）游戲：找卡片 　　教師將同樣數(shù)量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學(xué)生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再?gòu)腂組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學(xué)生作此練習(xí)。 　　2．趣味操練（Practice） 　?。?）聽(tīng)力練習(xí)：Let's check 　　學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的單詞。教師播放錄音, 學(xué)生作練習(xí)。根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的圖A或B。教師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊做，一起核對(duì)答案。教師獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)逐句跟讀。 　　聽(tīng)力內(nèi)容： l．Look at the panda． 　　 2．I ha

51、ve a squirrel． 　　 3．Jump like a rabbit． 　　 4．Fly like a bird． 　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A 　?。?）學(xué)習(xí)Let's chant 　　a．先讓學(xué)生認(rèn)真看兩遍動(dòng)畫(huà)。 　　b．教師再次播放動(dòng)畫(huà)，每?jī)删渫Ｏ聛?lái)，讓學(xué)生跟讀，并伴有手勢(shì)。教師板書(shū)每句的最后一個(gè)單詞，兩個(gè)詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn)，并再給出一些生詞來(lái)認(rèn)讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，

52、sat，rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 　　c．讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠。 　　d．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎(jiǎng)，教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 　　E．最后請(qǐng)有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來(lái)，教師封其為班級(jí)“記憶王”。 　　3．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第六部分的練習(xí)。 2 教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組, 合作找出圖中的動(dòng)物?？纯磮D中藏有多少動(dòng)物。用比賽的形式可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。 　　2 教師引導(dǎo)學(xué)生用Look! This is a …或Look at the …! 表達(dá)出自己所找到的動(dòng)物。 　　2

53、 比一比看哪個(gè)小組找得多找得快! 　　2 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse. 　　4．?dāng)U展性活動(dòng)（Add-activities） 　?。?）聽(tīng)錄音，讀A、B兩部分Let's do的內(nèi)容，邊讀邊做動(dòng)作。 　?。?）和同學(xué)一起看第38－39頁(yè)的主情景圖，用手指著主畫(huà)面上的人和動(dòng)物，用英語(yǔ)把他們說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學(xué)動(dòng)物的圖片，圖片下是相應(yīng)的單詞卡片。 教學(xué)隨筆 教后小結(jié)：