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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 有多少粘貼畫 2教案 北師大版
教學目標：
1. 結合解決問題的過程，體驗估計的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估計意識。
2. 經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。
3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。
教學重點：
整理和應用6的乘法口訣。
教學難點：
找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情景，體驗估計的策略。
課件演示：將方格圖外觀設計為高樓，方格作為各層房間的窗戶。
師：天黑了，大樓的窗戶星星點點亮起來了，最后都亮了，你能估計一下這幢大樓的正面共有幾個窗戶嗎？（用高樓
2、的窗戶代替書中的方格，是因為人們習慣上數(shù)窗戶都是一層一層地數(shù)，不會一列一列地數(shù)。后者是九個、九個地數(shù)，這不是我們探究6的乘法口訣時所希望出現(xiàn)的。）
師：我們需要搜集哪些相關的數(shù)據(jù)信息才能做出“窗戶有多少”的估計呢？
（讓學生明白進行估計的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個窗戶。）
師：現(xiàn)在，你們能不能動手列一個算式來表示“窗戶有多少”？
（復習乘法的意義，組織學生交流，明確所列的算式是6×9）
師：6×9=？你們能根據(jù)這個算式進行估計嗎？
（培養(yǎng)學生列出算式再進行估計的習慣。）
啟發(fā)、引導學生進行合理的估計，感受估計的策略。
我們算出了這幢樓一共有54個窗戶。
（二）算一
3、算，探究算法的策略。
1. 算一算，把下面的表格填完整。（學生獨立思考，完成。）
共有幾層樓
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有幾個窗戶
6
2. 交流算法。
算法①：用加法，逐格加6。
算法②：從2至5，用乘法口訣計算；后續(xù)的用加法，逐一加6。（能自覺利用乘法口訣，應加以贊賞與肯定。）
重點引導學生討論、交流：6×6可以怎么算？
① 5×6=30，30+6=36；
② 4×6=24，2×6=12，24+12=36；
③ 2×6=12，12+12+12=36；
④ 3×6=18，18+18=36
4、。
（體驗算法的多樣化，感受數(shù)學思考的靈活性，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。）
3．小組探究、交流：6×9還有哪些算法，能否應用已學過的乘法口訣？
(1) 4×6=24，5×6=30，24+30=54；
(2) 3×6=18，18+18+18=54；
(3) 4×6=24，24+24=48，48+6=54。
（溝通新舊知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)從已知去探索未知的意識和能力。）
（三）獨立編制并記憶6的乘法口訣。
1. 由學生獨立編制6的乘法口訣。（學生已具有編制乘法口訣的經驗，應當放手讓他們獨立去編。）
2. 同桌交流：
⑴ 6×6=5×6+□
6×7=5×7+□
6×8=5×8+□
5、
6×9=5×9+□
⑵ 6×8=6×7+□=6×9－□
（體會5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強數(shù)感，又能加強對乘法口訣的記憶。）
（四）課堂練習，鞏固6的乘法口訣。
⑴ 同桌互背6的乘法口訣，然后做“對口令”的游戲（第73頁第2題）。
⑵ 獨立完成第73頁第3至5題。
重點放在第5題的算法交流上。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學生利用移動方格的形式來計算的方法，起到畫龍點睛的作用。）
⑶ 提出新的問題挑戰(zhàn)，促進知識的遷移。
問題：每塊漢堡6元，買9塊要付多少元？買15塊
6、呢？
1）買9塊漢堡要付54元。6×9=54（元）
2）買15塊漢堡要付多少元？即6×15=？算法是多種多樣的。
（五）全課小結。
這節(jié)課你有什么收獲和進步？
附送：
2021-2022年二年級數(shù)學上冊 有多少粘貼畫教案 北師大版
教學目標：
1、使學生在試一試，想一想的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。
3、讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
教學重點： 整理和應用6的乘法口訣
教學難點： 應用6的乘法口訣
教學準備：課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
7、
一、情景創(chuàng)設
師：同學們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1排有6個，2排有12個，3排呢？……
二、問題探究
1、模擬兩人默詞比賽的過程，引導學生根據(jù)默的情況編制6的乘法口訣。
2、P72（1）中的試一試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看。
P72（2）在小組內交流。熟悉6的乘法口訣。
3、P73想一想。
三、體驗感悟
1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經驗，編出6的乘法口訣。
2、組織學生記憶6的乘法口訣。
四、實踐應用
1、 組織學生獨立完成P73的第1題、第4題。
2、 找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出方格，再組織交流。如學生沒想到移動方格的方法，師可適當引導。
五、小結
你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來了什么樣的便利？
六、布置作業(yè)
一課一練
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