2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音b p教案 蘇教版

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1、 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音b p教案 蘇教版 一、有效導(dǎo)入 師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母） 師：我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽(tīng)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)也很重要哦！ （打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母） 師：小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長(zhǎng)） 二、整體感知 師：今天啊，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了，他們是個(gè)大家族，叫----（出示：聲母） （跟老師讀） 三、

2、初讀文本 1.學(xué)習(xí)b （1）觀察圖 師:聲母寶寶和我們捉迷藏，他就藏在這幅圖里?。ǔ鍪痉鍥_浪圖） 你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)?。ㄒ粋€(gè)叔叔在玩帆船） （如果學(xué)生說(shuō)看到了b，師相機(jī)：哦！你很聰明，但是也要仔細(xì)聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題，圖上畫(huà)了什么？） 師：是啊，叔叔正在進(jìn)行帆船比賽，你看他多用勁啊，叔叔的雙手抓著帆，腳用力的往前伸，整個(gè)身體圓圓的。 來(lái)！伸出手和老師一起畫(huà)一畫(huà)。（先畫(huà)一個(gè)直直的帆，再畫(huà)叔叔圓圓的身體） （學(xué)生伸出手來(lái)畫(huà)一畫(huà)） （2）指導(dǎo)讀音 師：畫(huà)的真棒！拼音寶寶被你們請(qǐng)出來(lái)了~（課件出示b） 誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名一個(gè)學(xué)生試讀） 師：好的！小耳朵豎起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀！

3、（老師示范讀兩遍） 聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師和剛才XXX小朋友讀的有什么不一樣？ （老師讀的輕輕的 短短的?。? 師：對(duì)了！聲母應(yīng)該讀的又輕又短。（出示：聲母讀的輕又短） 誰(shuí)再來(lái)試試？（指名兩名學(xué)生再試讀） 師：讀b時(shí)，（手勢(shì)示意）嘴唇先是閉起來(lái)的，然后嘴唇突然打開(kāi)，讓嘴巴里的空氣一下子沖出來(lái)！現(xiàn)在跟老師先擺好口型，跟老師讀?。ǜx兩遍） 師：（拿出拼音卡片）好！現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀（拿出聲母卡片b） 請(qǐng)你先仔細(xì)看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢(shì)示意）。 （指名學(xué)生讀） （男女生讀）（一起讀） （3）記憶音形 師：會(huì)讀了！那你有辦法記住它的樣子嗎？請(qǐng)你編個(gè)口訣，記住b！ （手

4、執(zhí)卡片 打開(kāi)卡片 像學(xué)生顯示表形圖）（學(xué)生編：像個(gè)6 bbb）（帆板沖浪bbb） （讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀） 2.學(xué)習(xí)p （1）觀察圖 師：小朋友們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，有一個(gè)朋友也想來(lái)夸夸大家！看！他來(lái)了?。ǔ鍪拘『锿栖?chē)圖） 師：你看到了什么？（一只小猴在推車(chē)上山坡）（引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整） 師：小猴推的是滿(mǎn)頭大汗的！你看！它用力地推著車(chē)把，車(chē)輪這才慢慢地向前進(jìn)。 一起伸出手來(lái)，畫(huà)畫(huà)這輛小推車(chē)吧！ （老師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)把，再畫(huà)一個(gè)圓圓的車(chē)輪。） （2）指導(dǎo)讀音 師：畫(huà)好了，聲母寶寶也該出場(chǎng)了?。ǔ鍪?p） 誰(shuí)認(rèn)識(shí)？讀之前，老師可要提醒你，聲母

5、要讀的--（輕又短） （指名一到兩個(gè)學(xué)生讀） 師：讀的真好！讀p的時(shí)候，口型和b是一樣的?，F(xiàn)在老師這里有一張白紙，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看讀b和讀p的時(shí)候，白紙有什么變化？ （老師先讀b 再讀p） （老師做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察 讀p的時(shí)候吐出的氣流要大一點(diǎn)） 師：那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 還是先仔細(xì)看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢(shì)示意）。 （指名學(xué)生讀） （相機(jī)評(píng)價(jià)：要讀的短一點(diǎn) 輕一點(diǎn)。 恩！氣流果然大多了。你讀得對(duì)。讀的好極了。 （男女生讀）（一起讀） （3）記憶音形 師：會(huì)讀了！也請(qǐng)你想個(gè)辦法記住p （手執(zhí)卡片 打開(kāi)卡片 像學(xué)生顯示表形圖）（學(xué)生編：小猴推車(chē)

6、p p p） （讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀） 3.區(qū)別b p 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母，他們是--（出示卡片b 和p 學(xué)生讀） （順勢(shì)把卡片貼在黑板上） 師：老師覺(jué)得這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得特別像，你有什么好辦法能區(qū)別他們呢？仔細(xì)看看 （指名學(xué)生區(qū)別 b的半圓在下面 p的半圓在上面） 對(duì)！他們的半圓都在右邊，但是一個(gè)在上，一個(gè)在下 （出示口訣：半圓在下 bbb 半圓在上ppp） 4.及時(shí)鞏固聲母 師：既然認(rèn)識(shí)他們了，老師就要考考你！做個(gè)小游戲，看圖猜字母 （出示情境圖2 讓學(xué)生來(lái)猜 其他小朋友給手勢(shì)） （學(xué)生猜出來(lái)以后 跟著電腦老師讀一讀） 四

7、、再讀文本 學(xué)習(xí)兩拼法 過(guò)渡： 師：剛才呀，我們小朋友和兩個(gè)聲母寶寶玩的真開(kāi)心（點(diǎn)擊課件：b p出示），這件事被幾個(gè)單韻母寶寶知道了，他們也想來(lái)和小朋友做游戲。他們是---一起讀！ （出示單韻母：a o i u）（一起讀） 師：?jiǎn)雾嵞笇殞毜睦洗?a（點(diǎn)擊課件出示a）說(shuō)：我想和聲母（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)b）靠在一起，和一十班小朋友一起玩兒！于是，瞧?。c(diǎn)擊課件出現(xiàn)ba） （課件演示） 指導(dǎo)兩拼法的方法： 讀b組成的音節(jié) 師：你看！聲母在前，韻母在后，他們手拉手，組成了一個(gè)---（音節(jié)） （課件點(diǎn)擊：音節(jié)）（跟讀音節(jié)） （跟老師讀：聲母前，韻母后，組成音節(jié)把手牽） 師：哦！有的小

8、朋友已經(jīng)不由自主的讀出來(lái)了，別著急，老師這里有個(gè)好辦法，記住這兩句話(huà)，你就能把音節(jié)拼的非常棒！ （出示拼讀兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰） （老師示范發(fā)音）（指名學(xué)生拼讀） 自由拼讀 師：b和a組成音節(jié)的事被其他單韻母寶寶知道了，他們也都要和b組成音節(jié)?？?！ （出示：bo bi bu） 自己讀一讀！一會(huì)請(qǐng)你站起來(lái)讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀 大家一起讀） 讀p組成的音節(jié) 看到b和單韻母寶寶們玩的那么開(kāi)心，可把p（課件點(diǎn)擊p）急壞了，她想：誰(shuí)來(lái)和我做游戲呀??？不用著急?？磫雾嵞笇殞殏冞@不就來(lái)了嗎？ （出示課件：pa po pi pu） （學(xué)生自由讀）你會(huì)讀

9、哪個(gè)就讀哪個(gè)？（指名學(xué)生讀） 打亂順序開(kāi)火車(chē)讀（課件出示：ba bi bu bo pa po pi pu） 指導(dǎo)讀帶聲調(diào)的音節(jié) 過(guò)渡：帶上小帽子的音節(jié)你也一定能讀好！ 出示一個(gè)（b?。? 老師示范讀(指導(dǎo)方法：先讀準(zhǔn)帶聲調(diào)的單韻母，然后和聲母碰一下) ba bo（示范讀） （依組出示 學(xué)生先自由讀） 第一組：ba bo bi（第二聲） 第二組：ba bi bu（第三聲） 第三組：ba bo bi bu（第四聲） （指名一學(xué)生讀一組）（全班一起畫(huà)聲調(diào)讀） 過(guò)渡：p看到b和單韻母玩的那么開(kāi)心，急的哭了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)和

10、我做游戲呀！單韻母寶寶們說(shuō)：別著急，我們這不是來(lái)了嗎？ （出示音節(jié)組） pa po（師范讀）（再次強(qiáng)調(diào)方法） （依組出示 學(xué)生先自由讀） 第一組：pi pu（第一聲） 第二組：pa po pi pu（第二聲） 第三組：pi pu（第三聲） 第四組：pa po pu（第四聲） （指名一學(xué)生讀一組）（全班一起畫(huà)聲調(diào)讀） 五、做游戲 及時(shí)反饋： 過(guò)渡：小朋友們真聰明！下面我們就來(lái)玩幾個(gè)拼音小游戲，想不想玩？ 懶羊羊吃桃子 （課件游戲） 桃子樹(shù)上有桃子 點(diǎn)擊蘋(píng)果 指名學(xué)生讀 讀對(duì)了 懶羊羊就吃掉蘋(píng)果了 全部吃完以后 就吃飽了）

11、過(guò)渡：懶羊羊喜歡吃桃子，我們小朋友去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果吃吧！ 摘蘋(píng)果 （看圖補(bǔ)充帶聲調(diào)的單韻母）蘋(píng)果樹(shù)上有四個(gè)蘋(píng)果，要讓最聰明的小朋友來(lái)摘 （蘋(píng)果筐里出現(xiàn)圖片，蘋(píng)果上出示要補(bǔ)充的音節(jié) 指名學(xué)生補(bǔ)充音節(jié) 帶大家讀一遍 點(diǎn)擊蘋(píng)果進(jìn)筐） ba（八）ba（拔）bu（布）筆（bi） （指名學(xué)生摘蘋(píng)果 一起讀） 過(guò)渡：摘完了蘋(píng)果，還是玩一玩大家最喜歡的卡片找朋友游戲吧！ 卡片找朋友的游戲 （游戲規(guī)則：有聲母 有音節(jié) 發(fā)卡片給學(xué)生 老師問(wèn)：我要b 誰(shuí)是b 學(xué)生：我是b 我是聲母b 或者我是bo 我是音節(jié)bo） 過(guò)渡：音節(jié)寶寶玩累了，想回家了。他們的家就在這幅圖上！

12、仔細(xì)讀一讀老師手里的音節(jié)，然后把他們貼在圖上 音節(jié)回家的游戲 （指名學(xué)生先讀 然后在情境圖上貼音節(jié) bo pa po baba） 學(xué)生一起讀一遍 貼：ba ba（爸爸） 仔細(xì)觀察：老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)音節(jié)是聲母和韻母都是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(ba ba) 但是這兩個(gè)音節(jié)有區(qū)別，說(shuō)說(shuō)看咯?。ㄉ阂粋€(gè)有聲調(diào)，一個(gè)--（沒(méi)有聲調(diào)）） 那應(yīng)該怎么讀？（指名學(xué)生直接讀：爸爸） 你還知道有哪些詞語(yǔ)和爸爸一樣？ （指名學(xué)生說(shuō)：姐姐 妹妹 媽媽 婆婆 伯伯） （相機(jī)出示：bobo popo）（指名學(xué)生讀） 對(duì)！像這樣，在一個(gè)詞語(yǔ)中，后面一個(gè)音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，我們把這

13、樣沒(méi)有聲調(diào)的音節(jié)叫做--（出示：輕聲音節(jié)） 輕聲音節(jié)應(yīng)該讀的--（輕輕的 短短的） （跟讀：爸爸 伯伯 婆婆） 認(rèn)字游戲 師：小朋友們讀的真好，在認(rèn)一認(rèn)1中，我們?cè)谄匆粜≈值膸椭抡J(rèn)識(shí)了許多字，今天我們又認(rèn)識(shí)了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識(shí)他們喲?。?！ （出示爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀） 師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認(rèn)識(shí)了許多拼音，還借助拼音認(rèn)識(shí)了許多的字，當(dāng)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認(rèn)認(rèn)字） 過(guò)渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，

14、小朋友認(rèn)識(shí)的字會(huì)越來(lái)越多的！ 好！讀的真好！寫(xiě)的能不能也很棒呢？ 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到12頁(yè) 仔細(xì)觀察書(shū)上的拼音字母筆順，看看先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪一筆？（學(xué)生看后 先寫(xiě)豎 再寫(xiě)半圓） 師：那在看看b寫(xiě)在哪一格？p寫(xiě)在哪一格？ （指名學(xué)生回答 b中上格子 p中下格） 恩！觀察很仔細(xì)，還記得我們的兒歌嗎？一起背一遍（背誦拼音書(shū)寫(xiě)兒歌） 老師示范寫(xiě)： 好，眼睛看著老師寫(xiě)：（老師板書(shū) 邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半圓寫(xiě)滿(mǎn)格 豎是上不頂格 下不貼邊 中格寫(xiě)滿(mǎn)記心間） 下面我們小朋友就要開(kāi)始在習(xí)字冊(cè)上描紅書(shū)寫(xiě)了！寫(xiě)之前，先來(lái)唱一唱寫(xiě)字歌吧 （放音樂(lè)唱歌） 好！按照歌曲里

15、唱的 開(kāi)始在寫(xiě)字冊(cè)上描紅書(shū)寫(xiě) （學(xué)生描一個(gè) 寫(xiě)一個(gè)） 作業(yè)設(shè)計(jì)：習(xí)字冊(cè)上描紅仿寫(xiě) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聲母 （卡片） （書(shū)寫(xiě)） 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 江南 1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 《江南》是一首古詩(shī)，描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風(fēng)光。 教學(xué)《江南》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)

16、了一種生活的情境，游戲的情境。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)片斷： 師：江南真是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?！巴?！”突然，船上的一個(gè)姑娘叫了起來(lái)。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見(jiàn)什么了？ 生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！ 師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。 師：呀，這么多的小魚(yú)，這下，荷塘里可熱鬧了！小魚(yú)來(lái)到這美麗的荷塘，它們最想做什么呢？ 生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：“我們來(lái)做

17、游戲吧！” 師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。 學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。 師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。 （孩子們合著我的節(jié)拍一會(huì)兒“游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北”） 師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？ 生：小魚(yú)說(shuō)：“我玩得真開(kāi)心！” 生：小魚(yú)說(shuō)：“這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！” 師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？ “開(kāi)心”孩子們興高采烈地喊著。 師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。 孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。