2021-2022年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 北京版

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1、2021-2022年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 北京版 課 題 烏鴉喝水 課 型 新授課 教學目標 　1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。 　　2、學會本課8個生字：喝?? 渴? 處?? 找? 可? 辦? 法? 就 　　3、會讀寫8個詞：喝水? 口渴? 到處? 找? 可是? 石子? 辦法? 喝不著 　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　　5、背誦課文。 教學重點 （1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，

2、做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。 　?。?）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　　（3）背誦課文。 教學難點 （1）理解“到處”“可是”的意思。 　?。?）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　　第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。 　　第二課時：背誦課文，指導生字書寫。（略） 攻克重難點措施 教具準備 課件 教學活動過程 教學步驟 師生活動 一、有效導入 師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩?！它來? （出示烏鴉） 他是---（學生：烏鴉） 老師板書烏鴉，（教學鴉這個字） 別看他全身黑乎乎的，長的

3、不好看！可是烏鴉可是一種很聰明的鳥類，今天老師就給大家有關烏鴉的故事，----出示：（喝水）（教學：喝 板書：喝水） （教學喝和渴的區(qū)別） 小弟弟口（???? ）了，要（??? ）水。 大熱天，流汗多，容易口（?? ）。 今天真熱啊，真想（?? ）冰飲料 指名讀 一起讀 二、整體感知 讀了課題 你有什么問題想問？ 1．烏鴉為什么要喝水？ 2．烏鴉是怎么喝水的？ （板書：怎樣 為什么） 答案就藏在課文中，打開課文自由讀課文 三、初讀文本 學生標出課文自然段 劃出生字詞 出示一類字 各種形式讀 相機正音

4、 學習 擴詞 記憶字形 指導區(qū)別同音字 形近字 學生相機描紅 學習二類字 指名學生讀 各種形式讀 記憶二類字讀音 出示課文生字詞 開火車讀 去拼音齊讀 指名分段朗讀課文 讀了這一段 你知道了什么？ 學生讀課文 并初步理解課文內容 （相機板書：找水 想辦法喝水 喝到水了 ） 四、再讀文本 那么我們在課前提出的兩個問題，你解決了嗎？ （指名學生回答） 師：看來大家也讀懂了課文了 五、及時反饋 （一起讀一讀這個有趣的故事吧） 出示：一只烏鴉（ ），到處（ ）。

5、 他看見一個（ ），里面有（ ），烏鴉喝不著水的原因是（ ）。 后來烏鴉用（ ）讓（ ）， 最后烏鴉就（ ）。 師：你覺得這是一只什么樣的烏鴉？ （聰明 愛動腦筋。。。） 師：是呀！烏鴉是怎么想到這個好辦法來喝水的呢？為什么扔石子可以讓水升高呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習！ 作業(yè)設計 指導寫字 1． 在《習字冊》上正確美觀地書寫生字。 2． 有感情的朗讀課文 板書設計 24． 烏鴉喝水 找水 想辦法喝水 喝到水了 教學反思

6、 第二課時 課 題 烏鴉喝水 課 型 新授課 教學目標 　1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。 　　2、學會本課8個生字：喝?? 渴? 處?? 找? 可? 辦? 法? 就 　　3、會讀寫8個詞：喝水? 口渴? 到處? 找? 可是? 石子? 辦法? 喝不著 　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　　5、背誦課文。 教學重點 （1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做

7、事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。 　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　?。?）背誦課文。 教學難點 （1）理解“到處”“可是”的意思。 　?。?）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 　　第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。 　　第二課時：背誦課文，指導生字書寫。（略） 攻克重難點措施 教具準備 課件 教學活動過程 教學步驟 師生活動 一、有效導入 今天這節(jié)課我們繼續(xù)和這只烏鴉交朋友 （指名學生讀課題） 烏鴉還給我們帶來了一些詞語，認識嗎？ （出示詞語 指名學生讀） 過渡：那么課文呢

8、？大家讀的怎么樣？ （指名學生分段朗讀課文） 二、整體感知 讀了課文請你填一填！ （出示：烏鴉（ ）了，（ ）找水喝。它找到了（ ），可是它（ ）。 于是它把（ ）放到（ ），瓶子里的水（ ），烏鴉就（ ）。） 三、深入文本 學習第一段 過渡：小朋友說的真好！瞧這只烏鴉飛來了！ 他在干什么呢？ （找水喝） 出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 （指名學生讀） 你從哪兒讀出烏鴉口很渴的？（課件：到處） 到處就是---（處處） 你能做這只口渴

9、的，到處找水喝的烏鴉嗎？ （指名學生有感情的讀） 過渡：烏鴉找到水了嗎？（找到了） 出示句子：它看見一個瓶子，里面有半瓶水， 可是，瓶口小，烏鴉喝不著。 師：找到水的烏鴉是什么心情？（高興） 那你請讀一讀（指名一個學生讀） 烏鴉找到了水，就趕快喝吧！能喝到嗎？ （喝不到） 找到水了，可是----（課件：可是） （學生說：烏鴉又喝不到！ （課件：烏鴉喝不著） 烏鴉為什么喝不著？請你再好好讀一讀第一段，畫出烏鴉喝不著水的原因！ （學生自由讀 并匯報） 出示：瓶口小 只有半瓶水 （指名學生說） 老師這里有三個瓶子，請你來看看，烏鴉看到的瓶子到底是哪個瓶

10、子呢？（出示圖片讓學生說） 師：那為什么瓶口小，烏鴉就喝不著呢？（烏鴉嘴巴大 伸不進去） 而且瓶子里只有---（學生：半瓶水）對呀！水只有一半，瓶口又很小，難怪烏鴉喝不著呢！ 此時，烏鴉的心情是怎么樣的？ （著急?。? 焦急。。。。） 你從第一段中哪兒讀出烏鴉焦急的心情？ （課件：怎么辦呢？）指名學生讀好這句話 一起有感情地讀第一段 學習第二段 過渡：烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？（沒有） 那它最后喝到這個瓶子里的水了嗎？（喝到了） 過渡：烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的呢？ （出示自讀要求：自由讀課文第二段 把烏鴉喝水的辦法畫出來 讀一讀） 學生自由讀書 匯報

11、： 老師板書：叼起一顆一顆的小石子放到瓶子里 出示句子：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。 師：你能做做烏鴉的動作，讀一讀這句話嗎？ （課件：叼起） 師：烏鴉用嘴巴來叼石子，多么不容易呀！誰再來讀？（指名學生讀） 烏鴉叼的小石子多不多呢？ （課件：一顆一顆） 如果只放一顆石子行嗎？為什么？（指名學生說） 是呀！那么多小石子要一顆顆的去叼，一次又一次，多辛苦呀！誰再來讀？（指名學生讀） 為什么要把小石子叼到瓶子里呢？（可以讓瓶子里的水漸漸升高） （課件：漸漸）漸漸就是----（慢慢） 是呀！隨著瓶子里的小石子越來越多，水位是

12、慢慢升高的?。ǔ鍪緞赢嫞? 出示句子,誰來讀？（指名學生讀） 你能用漸漸說一句話嗎？ （出示句式：通過努力，我的學習漸漸（ ）。） （經過練習，他終于（ ）。（ ），（ ）終于（ ）。）（指名學生用句式練習說話） 師：是呀！經過烏鴉的努力，瓶子里的水漸漸升了起來！為什么投進小石子，瓶子里的水會升高呢？下面我們就來做個小實驗！ （老師做實驗） 總結：原來投進石子真的可以使水位增高呀！烏鴉----讀?。貘f就喝著水了） 烏鴉你可----誰來夸夸烏鴉呢？(指名學生說) 師：烏鴉怎么會想到這個好辦法的呢？（因為她愛動腦）你從哪兒

13、讀出烏鴉在動腦筋？ （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）（課件：終于） 是呀！想了好久，看到小石子才終于想到辦法，誰來讀？（指名學生讀） 你能用終于說一句話嗎？（學生自由練習說話） 是呀！烏鴉通過自己的積極想辦法，終于喝著水了，現在的烏鴉心里想：（指名學生說） 多高興呀！ 一起讀課文第二段 四、及時反饋 師：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學生拍手朗誦） 烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。 一個一個石子放，困難再大也不怕。 齊讀課文 指導背誦 五、拓

14、展延伸 開拓思維 師：小朋友們，讀了課文我們知道了，烏鴉經過動腦筋想辦法終于喝到瓶子里的水了，如果周圍沒有小石子，如果你是烏鴉，你還能想出什么辦法來喝這個瓶子里的水呢？ （學生自由討論說一說） 師：看來我們班的小朋友也很愛動腦筋，那為什么瓶子里投進石子就可以把水位升高呢？如果投進的是泡沫，塑料，木頭可以讓水位升高嗎？ （不能，因為這些東西都太輕了，必須是重的東西，沉入水底才可以讓水位升高） 師：是呀！課后小朋友也可以做一做這個烏鴉喝水的實驗，問問爸爸媽媽，為什么水底里面放入一些石子就可以讓水位升高?？凑l也是一個愛動腦筋，喜歡思考的孩子。 作業(yè)設計 背誦課文

15、 練習正確美觀地書寫生字 彈性作業(yè)設計： 剛才同學們想到了很多方法請回家試一試，用實踐證明你的方法是不是真的可行。???? 板書設計 24 烏鴉喝水 叼起一顆一顆的小石子放到瓶子里 愛動腦筋 聰明 教學反思 附送： 2021-2022年一年級語文下冊 九色鹿1教案 鄂教版 　　知識能力目標： 　　　1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、

16、禿寶蓋”。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　情感態(tài)度目標： 　　　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 　　教學重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質，學會本課生字。 　　課前準備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。 　　課時安排：二課時。 　　教學過程： 第一課時 　　一、學會生字，讀準字音。 　　　1.同學們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種啊？ 　　　2.你們趕快把這七個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。 　　　3.學生借助拼音讀課文，識記要求學會的字。 　　　4.指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。 　　　5.請

17、同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。） 　　二、朗讀課文。 　　　1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。 　　　2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。 第二課時 　　一、復習生字。指生認讀字。 　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。 　　　1.你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。 　　　2.說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。 　　　3.全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據學生回答相機進行指導。 　　　4.練習用“好象”說話。 　　　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　　?。撸撸撸?/p>

18、＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿ 　　三、理解詞語，激發(fā)想象。 　　　1.指名讀課文最后一段。 　　　2.質疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文理解。 　　　3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。 　　　4.想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學生有自己獨特的見解。 　　　5.全班交流。 　　四、續(xù)編故事，拓展想象。 　　　1.如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？ 　　　2.四人小組互編，說一說。 　　　3.全班交流。 　　五、指導寫字。 　　　1.出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。 　　　2.師范寫，生書空。 　　六、課外延伸，加強情感教育。 　　　1.講課外故事《魔笛》。 　　　2.引導生說說聽后的感想。 　　　　　那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。