《2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂
萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
?????勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！
誰能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？
???? 學(xué)生回答：
?????清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了。看，它們的隊(duì)伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。
????二、提出問題，探究新知。
????1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
????學(xué)生提出許多問題：
???（
2、1）?????? 向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？
???（2）?????? 向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？
???（3）?????? 向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？
????對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。
????2．解決第一個(gè)問題
???（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）
????向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。
????3．集體匯報(bào)，交流想法。
??
3、? 學(xué)生回答：530＋310=840（只）
???????（1）我是這樣想的：因?yàn)?3個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，84個(gè)十是840。誰和我的方法不同？
????????（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？
????????（3）我是用豎式計(jì)算的。
????4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。
??? 大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。????????
4、???????????
?????5．解決第二個(gè)問題
????根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？
我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
????集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？
?? （學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）
????學(xué)生回答：530－310=220（只）
????我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原
5、因，引起大家的注意。
??? 教師小結(jié)： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？
????學(xué)生回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開始算起。
????教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。
????6．解決第三個(gè)問題。
?? （根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）
向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。
????學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
????集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一
6、說？
???（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）
????學(xué)生回答：310＋286=596（只）
??? 我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，
?? 最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。
????誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）
??? 三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。
??? 1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。???
大家一定還有許多想解決的問題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問題來解答。并把你的計(jì)算過程在小組里進(jìn)行交流。
????還沒有解決的問題可能有：
??? 向西飛和向南飛的一共有多
7、少只？????? 向北飛和向南飛的一共有多少只？
????向西飛和向東飛的一共有多少只？????? 向北飛和向東飛的一共有多少只？
????向南飛的比向東飛的多多少只？?? 或?? 向東飛的比向南飛的少多少只？
????學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
??? 教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
??? 2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。
??? 哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？
??? 小組成員分別到展臺(tái)前說出自己的解題過程。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。
?????教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位
8、）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？
?????學(xué)生答：
?????我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。
?????四、課堂小結(jié)。
???? 這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
????? 學(xué)生回答：
????? 我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；
????? 我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生。
附送：
2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《甜甜的夢(mèng) 毫米
、分米、千米的認(rèn)識(shí)》word單元教案
課題
二、
9、甜甜的夢(mèng)—毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)
教
材
分
析
千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
1、本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。
2、教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
3、這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
2、知
10、道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間進(jìn)率和換算。
教
學(xué)
策
略
1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。
2、動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
課
時(shí)
劃
分
信息窗1金箍棒的變化 2課時(shí)
信息窗2比本領(lǐng) 1課時(shí)
我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí)
11、
測(cè)試與講評(píng) 2課時(shí)
備課時(shí)間
xx、2、21
上課時(shí)間
課 題
信息窗1 毫米、分米的認(rèn)識(shí)
課型
新授
總課時(shí)數(shù)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。
2、知道毫米和厘米，分米和厘米的關(guān)系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
建立長(zhǎng)度概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
修改補(bǔ)充
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫
12、悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？
二、自主探究，解決問題
1、認(rèn)識(shí)1毫米。
（1）猜測(cè)。談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。
（2）認(rèn)識(shí)1毫米。談話：哪個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？
（3）小結(jié)：尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。
（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。
周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。
舉例：身份證的厚度大約1毫米
1分硬幣厚度
13、大約1毫米
10張紙的厚度大約1毫米
小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？
（板書：1厘米=10毫米）
2、同樣的方法教學(xué)分米。
1分米=10厘米
1米=10分米
三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算
強(qiáng)調(diào)相鄰單位間的進(jìn)率是10?
5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米
5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)?
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
備課時(shí)間
xx、2
14、、21
上課時(shí)間
課 題
信息窗2 千米的認(rèn)識(shí)
課型
新授
總課時(shí)數(shù)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
初步建立千米的空間表象。學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
修改補(bǔ)充
一、導(dǎo)入：誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
2、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適??
(1)
15、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)?
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)?
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)?
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)?
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、探索:
今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？
2、能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度？
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:繞學(xué)校400米的操場(chǎng)要走兩圈半。
3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等)?
(二)欣賞生活中的“千米”
1、
16、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米
2、電腦出示15分鐘大約走1千米，半小時(shí)大約是2千米。
2千米=（xx）米
三、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。
1、汽車每小時(shí)行40米。
2、電線桿高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
備課時(shí)間
xx、2、21
上課時(shí)間
課 題
智慧廣場(chǎng)
課型
新授
總課時(shí)數(shù)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的
17、規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有順序、有條理的思考方法。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
修改補(bǔ)充
一、課前小探究：附頁有2件上衣，3件裙子剪下?，F(xiàn)在要一件衣服配一條褲子，如果是你，你會(huì)怎么穿？有幾種穿法？
二、學(xué)習(xí)新課合作探究
1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。
2、接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配？
要求：同桌合作，拿出信封里的學(xué)具，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，一人記錄各種穿
18、法?？纯匆还灿心膸追N搭配？
建議：動(dòng)手前先想一想怎樣擺才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏？
生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
（學(xué)生可能會(huì)有序地?cái)[，也有可能無序地?cái)[，有也有可能先選定上衣，再搭配裙子，可也可能先選定裙子，再搭配衣服。教師對(duì)學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵(lì)，在適當(dāng)時(shí)給予提示和指導(dǎo)。）
4、師生共同評(píng)價(jià)。
這些擺法你最喜歡誰的擺法？為什么？
5、小結(jié)：
（指著有序的搭配的記錄）老師也很喜歡這種搭配方法，老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服，分別和3條裙子搭配，一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配，又有3種搭配方法，一共就有6種搭
19、配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配，再選定另一件衣服分別和褲子搭配，這種搭配叫做有序的搭配。（板書：有序的）有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。（板書：不重復(fù)、不遺漏）現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。
6、連線的方法。
（1）、如果沒有學(xué)具，我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢??引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。
（2）請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。
展示匯報(bào)。
7、拓展。
現(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服，不搭配你能說有會(huì)有多少不同的搭配方法嗎？說說你是怎么想的？
三、聯(lián)系生活，解決問題
1、飲料和點(diǎn)心的搭配：自主練習(xí)1。
2、路線的搭配：自主練習(xí)4。
3、展示匯報(bào)
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
教學(xué)反思：
2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案
