2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版

2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造；學(xué)會(huì)用電池、電線、開(kāi)關(guān)、小電珠組裝簡(jiǎn)單電路；探究?jī)蓚€(gè)小電珠發(fā)光的試驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造及簡(jiǎn)單電路，連接電路使小電珠發(fā)亮。教學(xué)難點(diǎn)：探究小電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)資源：電線、開(kāi)關(guān)、小電珠、電池。教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)媒體學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入：你們知道這東西是什么嗎？你知道它叫什么？板書(shū) 小電珠學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹二、學(xué)習(xí)新課：1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。（1）看看它是什么樣的，要按一定順序觀察？（2）學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生研究使小電珠亮起來(lái)的方法。談話：天黑人們一般用什么方法取亮？手電，開(kāi)手電亮起來(lái)，你知道它是怎么亮起來(lái)的嗎？（學(xué)生談想法）2.我們也可以讓小電珠亮起來(lái)。小電珠用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電池、連接起來(lái)就會(huì)發(fā)亮的。認(rèn)識(shí)各部分名稱。（1）你能利用桌上的東西使小電珠亮起來(lái)嗎？（2）學(xué)生介紹連接方法（3）你能讓兩個(gè)小電珠都亮起來(lái)嗎？ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓它亮起來(lái)的？電路怎樣連接的？（4）試試看，你還有什么辦法使小電珠亮起來(lái)的方法？3.探究使兩個(gè)小電珠亮起來(lái)的方法。（1）如果有兩個(gè)小電珠，你能使它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？（2）展示連接方法學(xué)生談?dòng)^察方法學(xué)生操作學(xué)生匯報(bào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)三、體會(huì)、鞏固1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路2.使相同電池連接電路時(shí)，哪種方法連接小電珠更亮？學(xué)生匯報(bào)四、總結(jié)有興趣課下繼續(xù)研究，并聯(lián)和串聯(lián)，我們家里的電路一般是并聯(lián)，有條件同學(xué)在家長(zhǎng)的陪同下觀察研究，家庭電路比較復(fù)雜，要注意安全。教學(xué)反思：板書(shū)： 10 點(diǎn)亮小電珠 電池 導(dǎo)線 開(kāi)關(guān) 小電珠 簡(jiǎn)單電路 串聯(lián) 并聯(lián)附送：2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 熱的傳遞教案（1） 蘇教版科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：1.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。2.了解常用的傳熱和隔熱方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。2.敢于大膽想象。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與技能1能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。2能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)1知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。2體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想象力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙教學(xué)步驟：集中話題   導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問(wèn)題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？2.學(xué)生通過(guò)觀察生活，介紹自己周?chē)囊恍醾鬟f的現(xiàn)象。      探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？學(xué)生猜測(cè)。2.出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過(guò)程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過(guò)程。3.同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）4.那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。6.利用教學(xué)光盤(pán)播放銅絲上的火柴掉下來(lái)的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究一下加熱一杯水的過(guò)程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。研究“輻射”1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。2.先獨(dú)立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？3.學(xué)生討論后匯報(bào)。    研究固體的熱傳遞方式探究液體的熱傳遞方式了解熱傳遞的第三種方式輻射回顧和解釋 1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？2.看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？   區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。