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1、2022年六年級上冊8課《祖父、后園和我》教學設計
課題
祖父、后園和我
課型
新授
教
學
目
標
知識與
能力
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受。
過程與
方法
師生互動、探究、個人主體品味感悟。
情感態(tài)度與價值觀
結合自己的童年，反復朗讀文章至情至性體現人的自由和天性的片段，并談出個人體會。
教學重點
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受。
教學難點
反復朗讀文章至情至性體現人的自由和天性的片段，并談出個人體會。
教學方法
誦讀品味法、點撥法、研討探究法
教學用具
課件
板
書
設
計
2、 贊美快樂、自由、溫馨、美好的童年生活
教學過程
教師活動
學生活動
一、創(chuàng)設情景，激情導入
同學們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經記的不太清晰了，但始終有些經歷和感覺讓我們記憶猶新。剛才就有許多同學開始陷入童年的回憶中了，在搜索那些有趣而美好的記憶，搜索出來了么？哪位同學起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對你現在有影響么？
?。ɑ卮?，達成目標中的一部分，結合自己的童年談談感想）
提供資料，或者學生課前查閱相關資料提供給大家。
解相關情況后開始進入課堂的主體階段——閱
3、讀體味、欣賞感悟階段
二、初讀課文，掃清障礙
1、本文節(jié)選自，作者，黑龍江呼蘭人，代女作家。
2、注音：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞
三、細讀課文，整體感知。
1、 祖父和“我”在后花園都做了哪些有趣的事？
2、 后園中的哪些景象給你的印象最深？
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
1、 祖父和“我”分別有怎樣的性格特點？
2、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復朗讀，細細體味，說說你的感受和看法。
3、本文的重點人物是誰？
4、
4、本文的主題是什么？
5、 文中的我是作者本人嗎？
五、質疑問難，合作探究。
在進行完閱讀體味后，大家展開探究性的互動探討。
方式如下：
A、文章中非常有特色的句子拿出來探究。
a、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個蕭毛球似的不動了。（作者的觀察是否和細致？從那些方面可以看出來？）
b、刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。（類似的經歷你有嗎？）
B、文章中或許有同學們不認同的地方，也可以在這一
5、環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠，雖然有過相似的經歷，或許我們也有我們的不同的經歷經驗和感受?？梢蕴岢鲆蓡柣蛘咭闪x。
六、拓展延伸。
1、 給學生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、高爾基的《童年》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關的詩選。
2、 讓學生交流自己的童年趣事，要求：（1）圍繞“親情”這一話題（2）講自己的親身經歷。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。
2、寫一則日記，回憶你的童年并且探討一下——童年
6、對一個人的成長有什么影響，你覺得你的童年快樂嗎？你是個快樂的人嗎？
搜索童年記憶，交流。
談感想。
初讀課文，掃清障礙
仔細讀課文，感知課文內容。
認真讀課文，思考問題，同學間交流、評價。師生互動學習。
互動探討，深入品味語句。
比較閱讀
交流自己的童年趣事。
記錄作業(yè)。
教
學
反
思
本篇課文雖然篇幅較長，但語言文字通俗易懂，不需教師講解，學生自己便能讀懂文字。在教師引導下，學生很順利地完成了學習任務。尤其是對語言文字的品味，學生做得很到位。這堂課使我意識到要相信學生的學習能力。
2022年六年級上冊8課《祖父、后園和我》教學設計
