2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 綜合與實(shí)踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版

2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 綜合與實(shí)踐有趣的溶解現(xiàn)象教案 青島版教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，逐步認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。2、學(xué)生參與提出猜想、驗(yàn)證猜想等系列實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)較完整的小課題研究過程。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、判斷、操作和歸納的能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，滲透科學(xué)的思想方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)研究問題的方法。教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理地對(duì)比、分析，并就溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)成共識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：操作時(shí)盡量減少測(cè)量誤差（水的體積、食鹽的體積、鹽水的體積）；讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，采用猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，教師關(guān)鍵處點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的小課題研究過程。在教學(xué)準(zhǔn)備上，為每組學(xué)生提供食鹽、石塊、玻璃棒、水、量筒、實(shí)驗(yàn)記錄單等物品和器材。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟練量筒的操作步驟和方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、活動(dòng)引入，揭示新課題。1、復(fù)習(xí)“測(cè)量不規(guī)則物體體積”的操作、計(jì)算方法。2、教師演示溶解實(shí)驗(yàn)，揭示課題。1、教師提出活動(dòng)要求：利用前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)想辦法測(cè)量出桌面上石塊的體積。具體說說你們的測(cè)量方法。根據(jù)生交流，板書水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和2、教師演示實(shí)驗(yàn)，把食鹽放到水中，攪拌后，提問：有什么發(fā)現(xiàn)？揭示課題：教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：象食鹽這樣均勻的分布到水中的現(xiàn)象就被稱為溶解。今天我們就來研究有趣的溶解現(xiàn)象。板書課題。1、利用工具分組測(cè)量不規(guī)則石塊的體積。全班交流具體測(cè)量、計(jì)算方法及結(jié)果。重點(diǎn)談測(cè)量依據(jù)2、交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（放入食鹽后，經(jīng)過攪拌，食鹽不見了。水變成了鹽水。）二、探索研究。（一）提出猜想溶解后鹽水的體積跟食鹽的體積、水的體積有怎樣的關(guān)系。討論交流，記錄討論結(jié)果。（二）驗(yàn)證猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)方案分組實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，即水的體積，鹽的體積和鹽水的體積。根據(jù)結(jié)果比較鹽水體積跟鹽和水的體積之間的關(guān)系，并得出結(jié)論。（三）產(chǎn)生問題，尋找根源。結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生問題，尋找根源教師提出問題。將適量的鹽放入適量的水中，食鹽溶解后變成了鹽水，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍孪胍幌?，這鹽水的體積跟食鹽體積、水的體積之間有著怎樣的關(guān)系？教師將學(xué)生提出的猜想歸納并板書。1、溶解后的鹽水的體積跟鹽和水的體積之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？還要依靠事實(shí)說話。同學(xué)們打算怎樣來驗(yàn)證你們的想法？2、根據(jù)學(xué)生交流的想法小結(jié)并提出實(shí)驗(yàn)要求：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些水和食鹽，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∵m量的水和食鹽，想辦法測(cè)量計(jì)算出它們各自的體積，再測(cè)量計(jì)算出溶解后鹽水的體積。要求是：、小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員、記錄員、匯報(bào)員；、取的鹽和水要適量，鹽放入水中后 用玻璃棒攪拌至完全溶解后再測(cè)量鹽水體積。教師將各小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，以如下表格的形式展示出來。水的體積鹽的體積鹽水的體積3、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，你從中有什么發(fā)現(xiàn)？師提出問題：想想還有哪些物體也有溶解的特性？比較：“溶解”和“測(cè)量石塊體積”的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們之間有什么不同？你還有什么問題？讓學(xué)生交流師：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)資料，了解溶解的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生根據(jù)前面經(jīng)驗(yàn)有可能提出如下猜想，鹽水的體積=食鹽的體積+水的體積。也可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽放入水中溶解了，因此認(rèn)為鹽水的體積=水的體積或者鹽水的體積<食鹽體積+水的體積1、學(xué)生思考并交流采用什么樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。（取適量的水和鹽，測(cè)量它們各自的體積，然后測(cè)量溶解后鹽水的體積。再進(jìn)行比較）2、各小組做好分工，按要求實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、所需要的數(shù)據(jù)，同時(shí)做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（重點(diǎn)關(guān)注所取的食鹽與水是否適量。測(cè)量體積的過程方法是否準(zhǔn)確。）各小組在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、學(xué)生觀察各個(gè)相關(guān)體積數(shù)據(jù)，借助計(jì)算，比較水和鹽的體積與鹽水的體積之間的關(guān)系。（鹽水的體積鹽的體積+水的體積，或者鹽水的體積<鹽的體積+水的體積，有的學(xué)生可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，放入的鹽越少，鹽水的體積幾乎等于原來水的體積）生列舉具有溶解特性的物品。結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，尋找不同。首先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（石塊在水中后，仍然能看得見；鹽溶解到水中看不見了。體積間的關(guān)系不同。即：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和；食鹽的體積+水的體積鹽水的體積）三、回顧反思回顧這個(gè)活動(dòng)用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。提出反思問題：談?wù)劵顒?dòng)過程中你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？通過這個(gè)活動(dòng)你又有什么樣的收獲？學(xué)生結(jié)合活動(dòng)過程進(jìn)行交流四、布置課后作業(yè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)和查閱的資料，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師布置作業(yè)學(xué)生課下寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告板書設(shè)計(jì)有趣的溶解現(xiàn)象石塊放入水中：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和看得見、沒溶解食鹽放入水中：食鹽的體積+水的體積鹽水的體積溶解、消失