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1、2022年(秋)四年級科學上冊 1.4《風向和風速》教案 （新版）教科版
一、教學內容分析
《風向和風速》一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經驗對風有一定的認識，在生活中也已經初步感知風的變化。在此基礎上，初步認識風，了解風向、風速等相關知識，讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。
二、 學生情況分析
本節(jié)課面對的是四年級的學生，學生在這之前已經學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一，學生在平時生活中已有感知，也已經對風有一定的認識，但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度，因為風無法看到，只能借助其他事物或工具來測量和感受
2、風的風向和風速。
二、教學目標設計
1． 了解風的風向和風速兩個要素，知道風向就是風吹來的方向，知道風向標是測量風向的儀器，知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。
2． ?知道風速儀是測量風速的工具，了解風力等級和相對應的特征描述。
3． ?能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。
4． ?能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。
三．情感、態(tài)度與價值觀
1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進一步提高學生觀察天氣現象的興趣和好奇心。
2.增強天氣意識，提高觀察和研究風（風向和風速）的興趣。
四、教學重、難點
3、 1．教學重點：能判斷風向和描述風速。
2．教學難點：測量風向并感知風速。
教學過程
教師活動
學生活動
教學目的
所需物品
一、 導入
(用時2分鐘）
1、（用猜謎語的形式導入）
2、提出問題：風是怎么形成的？我們怎么知道風的存在呢？
1、 學生猜想
2、 學生結合親身體驗回顧并思考、回答。
1、 激發(fā)學生想象力
2、 引出風的概念
PPT展示謎語
二、 確定方位
(用時5分鐘）
1、打開書本，板書主題：風向和風速。
2、提出問題：如何確定方位？（拿出指南針）并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)
4、。
3、提問學生對方位的認識，展示方位圖并讓學生辨別方向。
1、學生拿出書本
2、學生觀察、思考、討論、回答
3、 學生判斷并
回答
1、回顧方位知識，讓學生能比較熟練的掌握方位，并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位
PPT
黑板
三、認識風向
(用時10分鐘）
1、提出問題：什么叫風向？（打開書本P9，畫出“風向就是風吹來的方向”--用箭頭表示風，讓學生判斷風向。
2、小活動：全體學生起立按所說方向或風向轉身。（分析得出正確結果）
1、學生思考，參照課本
2、學生參與活動并
匯報結果
1、讓學生明確風向的定義，并學會辨
5、別風向
2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向，也活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學。
課本
黑板
四、認識風速
(用時7分鐘）
1、回憶：昨天的風大不大？（大）今天呢？（?。?
2、提出問題：我們怎么去衡量風是大還是小呢？（風力的大小可以用風速來描述）
3、播放臺風視頻，讓學生描述其中現象。
4、打開書本P10，出示蒲福風力等級表，讓學生描述不同等級的特征，并根據這些特征判斷昨天和今天的風力等級。
1、學生回憶，比較
2、學生思考，舉手回答
3、學生觀看視頻并描述現象
4、學生描述不同等級風力的特征，判斷風力
1、讓學生對風力大小的感知有
6、個初步理解
2、引出風速
3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力
4、讓學生了解不同等級風力的不同特征，并學會判斷
多媒體課件
課本
五、展開活動
(用時12分鐘）
1、說明活動任務及要求：利用小紙條測風向風速，做好觀察記錄。
學生參與活動，做好觀察記錄
讓學生實地操作，培養(yǎng)其科學探究精神
小紙條
六、匯報結果
(用時3分鐘）
組織學生匯報
學生匯報，得出結論
培養(yǎng)學生組織能力總結結論，檢驗本節(jié)課的教學效果
科學記錄本
七、總結下課
(用時1分鐘）
總結本課所學內容
學生下課
對本課進行總結
板書內容
2022年(秋)四年級科學上冊 1.4《風向和風速》教案 （新版）教科版
