2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 烏鴉喝水教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 烏鴉喝水教案 人教新課標(biāo)版 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。 　　2．正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。 　　3．知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等幾個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)時(shí)間 　　2課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1．烏鴉喝水過程的課件 　　2．烏鴉的頭飾和生字卡片 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　1．介紹你知道的烏鴉知識(shí) 　　2.出示課件上的

2、烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。 　　3.板書課題：烏鴉喝水 　　二、朗讀感悟 　　學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。 　　范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。 　　逐段朗讀，邊讀邊感悟。 　　(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的? 　　①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作? 　　②小組討論： 　　“烏鴉遇到了什

3、么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?” 　　③小組匯報(bào)： 　?、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià) 　　(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法 　　(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。 　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。” 　　說一說： 　　〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。) 　　師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。 　　出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 　　①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把

4、石子放進(jìn)瓶里的? 　　②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放? 　?、凵吓_(tái)演示 　　(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停) 　　(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎? 　?、馨咽右粋€(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。 　　示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?) 　　⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高? 　　⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的? 　?、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了

5、烏鴉是怎么喝著水的 　　三、指導(dǎo)有感情朗讀 　　激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。 　　你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 　　范讀 　　學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。 　　(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。 　　(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹? 　　(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。 　　(四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字 第二課時(shí) 　　一、檢查學(xué)生背誦課文 　　二、語文活動(dòng) 　　1．“我是聰明的烏鴉" 　　瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢? 　　2．比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。 　　3．學(xué)生

6、帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。 　　三、識(shí)字寫字 　　學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。 　　在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。) 　　識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥石-右辦-為) 　　寫字指導(dǎo) 　　(1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 　　(2

7、)找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)) 　　(3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么? 　　書寫練習(xí) 　　四、作業(yè)評(píng)比“看誰寫的最好” 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 烏鴉喝水 水不多 喝不著 瓶口小 附送： 2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè)五單元 司馬光教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)

8、 1．認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 3．能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。 2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？ （學(xué)生根據(jù)課前收集

9、的材料說一說） 2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。 板書課題：司馬光 二、初讀課文，整體感知 1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。 2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事） 3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1．

10、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）引讀第一小節(jié)。 （2）讀了這句話你知道了什么? （3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候? （出示課文插圖，學(xué)生看圖回答） 2．學(xué)習(xí)課文第二段 （1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。 （2）指名讀，想一想：“他”指的是誰? （3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。 他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。 （4）花園里有什么?（自由讀。） （5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。 3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。 （1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。 （2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里

11、了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。） （學(xué)生練讀、評(píng)讀） 了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。 4．學(xué)習(xí)課文第五段。 （1）司馬光是怎么做的?（自由讀） （2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同） 他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。 （4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。 5．學(xué)習(xí)課文第六段。 （1）指名讀，想想結(jié)果怎樣? （2）用輕松愉快的語氣讀一讀。 6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

12、四、總結(jié)全文 1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書設(shè)計(jì)： 20．司馬光 小朋友　　　　　　司馬光 慌了　　　　　　　沒有慌 哭 叫 喊 跑　　　舉　使勁砸 第二課時(shí) 一、鞏固識(shí)字 1．問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。 2．讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。 二、指導(dǎo)寫字 1．出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。（要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。） 2．師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。 3．展示、評(píng)議。 三、背誦課文 1．指名看圖敘述故事。 2．同桌合作背誦。 3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。 4．指名背誦全文。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1．積累詞匯： （1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。 （2）口頭擴(kuò)展詞語，如：司—司機(jī)、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組的詞最多。 2．創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。