部編版九年級下冊語文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》創(chuàng)新教案（五篇）

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部編版九年級下冊語文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》創(chuàng)新教案（五篇） 初中語文九年級下冊《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教案設計 一、釋題導入： “南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標題點明作詞緣由，簡潔。 二、整體感知： 1、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。 2、選自《稼軒長短句》。本詞作于宋開禧元年（1205），當時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。 3、學習生字： 萬兜鍪（dōu móu） 教師范讀，指導朗讀。 三、細讀品味： 1、“何處望神州？滿眼風光北固樓。”——倒裝句，望神州何處，弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。 2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”——運用設問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。 上片寫景，以問起句，以答結句，使人觸景生情，不勝感慨。 3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”——“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權諷刺南宋王朝。孫權雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。 4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀?！薄惡鯇こ５牡谌伟l(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。 下片懷古，借對孫權的贊美，暗含對當朝的憂慮和諷刺。 四、合作探究： 如何理解“生子當如孫仲謀”一句？ 明確：“生子當如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思，就是說今天的朝廷不如當時的東吳，今天的皇帝不如孫權。為什么不直說呢？因為直說了就有了生命危險。我們這樣去體會，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞，都是懷著這種心情寫的。 五、教師小結： 這首詞融經鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。 作者通過稱贊孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。 六、布置作業(yè)：?背誦并默寫這首詞。 七、板書設計： 南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷 上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長江流； 下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。 ——感慨興衰、贊美孫權、諷刺當朝。 一、情境導入，激發(fā)興趣 翻開中國的文學史，說到唐朝，我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢？對，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。好，今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國詞人——辛棄疾。 二、讀題，提出疑問 1、出示課題，齊讀。 2、找題眼。（大寫“懷”能用懷組詞嗎？） 過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？ 三、讀詞，自主學習 1、請大家拿出你的課文紙，把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通，讀順，再讀出節(jié)奏。（生自由讀） 四??布置作業(yè) 《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》 教學設計 教學目標： 1.通過學習言語形式（此處指問答句），探究作者內心情感； 2.通過閱讀和討論，體會典故在詩詞中的表達作用及對作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫法。 3.邊感受作者情感邊揣摩和練習詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學重點： 知人論世，學習典故的表達作用。 教學難點： 體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。 教學設計： 一、課前活動 1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” （教學處理：PPT呈現(xiàn)，生齊讀，師講今天我們的學習就從溫故知新開始， 切記勿贅言） 2.今天我們要學習的重點是問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關系上看有什么不同？（教學處理：預習灌輸，生簡要講，師直接概括歸納） 問渠那得清如許？?誰道人生無再少？?日暮鄉(xiāng)關何處是？ 為有源頭活水來。?門前流水尚能西。?煙波江上使人愁。 分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。 以上環(huán)節(jié)3-5分鐘呈現(xiàn)完畢。鈴聲響，課始。 二、妙不可言的問答句 3.?現(xiàn)在，我們要共同學習一首詞，詞牌名叫南鄉(xiāng)子。大聲自由朗讀全詞，讀準字音，讀出詞的節(jié)奏。 4.隨意抽一生讀（教師傾聽要點有二：一看是否讀準字音，二看節(jié)奏是否有亂。無，及時點評，再次齊讀，有，作好糾正，再次齊讀） 5.著眼問答句 對照剛才我們在課前學習的三組問答句，請你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請你對照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？為什么？ 何處望神州？自問無答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。 天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。直問直答 好，我們一問一問來看。為什么說何處望神州?是自問無答？ 談類型的助讀資料： 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風光北固樓，何處望神州？”----中國著名語言學家 王力 《唐宋詞鑒賞詞典》 如果說千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？ 千古興亡多少事！悠悠。不盡長江滾滾流。----中國著名歷史學家鄧廣銘 《稼軒詞編年箋注 定本》 千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。----《辛棄疾詞選》廣東人民出版社 預設一：生談類型及理由。邊談理由邊梳理情感，說理由，師追問，人在什么時候會有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答，重問輕答的？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時朗讀跟進，分句讀再整闕讀。 預設二：生談類型及理由，師啟發(fā)：對于這三組問答句對應這種類型，你有沒有什么問題嗎?人在什么時候會有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答?而且千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。這個問題提得那樣好，重重地問，輕輕地答。這是為什么？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時朗讀跟進，分句讀再整闕讀。 （預設二更能體現(xiàn)教學價值。如何形成這種教學場面，有待磨課） （教學處理：直奔著作者的情感） 6.小結過渡 其實，在南宋那個時代里，用問與答的形式在詩詞中流露復雜情感的詩人詞家又何止是我們的辛棄疾呢？請看他----岳飛，他在《滿江紅》中也有一個無答之問：（生靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？） 恨啊，此恨無關風與月，此恨與什么有關? （與偏安江南萎靡不振的南宋政府有關，與仁人志士們欲收復神州卻報國無門空有熱情有關?。? 愁啊，南宋林升和辛棄疾一樣憂愁?題臨安邸 （生：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。） 你還想到了與此有關的哪些國恨家愁？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。是的，一年又一年。…………讓學生充分發(fā)揮。 （預習補個人背景） 在這樣的時代背景下，我們來看看第三個問句。 三、主觀深遠的典故句 7.天下英雄誰敵手？曹劉。 這個問句怎么讀？抽生讀 直問直答朗讀指導：堅定，毫不遲疑地。問后略停，以示肯定語氣。 生齊讀。 這是個典故，這個典故說了個什么故事？ 除此之外，還有什么典故，你能說一說嗎？ （生講述典故內容） 聽了同學講述這樣的幾個典故，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學處理：預習透徹） 主要有： ①?換了主角 為什么？ ②?變了順序 為什么？ ③?刪了情節(jié) 為什么？ 辛棄疾用孫權十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據(jù)一方、年方二十七歲赤壁之戰(zhàn)大破曹兵的故事突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。 孫權建功立業(yè)的地點與辛棄疾所站的地點相似。這觸發(fā)他的懷想，他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。 朗讀指導：平長仄短，依字行腔。 詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！ 他用：“生子當如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”的故事表明了在歷史上，孫權能稱雄江東于一時，而南宋經過了好幾代皇帝，竟沒有出一個像孫權一樣的人！所以，“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲。 朗讀指導：朗讀中的停頓 8.詞人走到生命的終點，他在病榻彌留之際留下了這樣的話，“殺敵 殺敵 殺敵”請你根據(jù)對本詞的理解，為它加上標點。 9.結語 故人已遠，但正如他的詞寫的那樣，我們看他“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。 《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》?教學設計 教學目標： 1.通過學習言語形式（此處指問答句），探究作者內心情感； 2. 體會典故在詩詞中的表達作用 ，本詞借古諷今的寫法。 3. 練習詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學重點： 知人論世，學習典故的表達作用。 教學難點： 體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。 教學設計： 一、?預習復習 導入 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！苯裉?，課前，我們 來復習一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關系上看有什么不同？ 問渠那得清如許？為有源頭活水來。 誰道人生無再少？門前流水尚能西。 日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。 過渡：現(xiàn)在，我們來共同學習一首詞，這首詞中也有幾個問句，它就是《?南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 2、回憶作者的相關知識 辛棄疾?（公元1140年－1207年）， （朝代）愛國詞人。原字坦夫，改字 ，別號 ， 歷城 （今山東濟南）人。 一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術風格多樣，以 為主，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責。我們上學期學過他的 （南宋、幼安、稼軒、豪放、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》） ３、介紹寫作背景 辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一 背景 下寫成的。 二、問題導學 １、朗讀此詞 聽名家朗讀――――學生自讀―――――學生齊讀 ２、對照注釋，翻譯此詞 ⑴南鄉(xiāng)子： 詞牌名 。 ⑵京口：今 江蘇省 鎮(zhèn)江市 。 北固亭 ：在今鎮(zhèn)江市北固山上，下臨 長江 ，三面環(huán)水。 ⑶望：眺望。神州：這里指 中原 地區(qū)。 ⑷北固樓：即北固亭。 ⑸興亡：指國家興衰，朝代更替。 ⑹悠悠：形容漫長、久遠。 ⑺年少：年輕。指 孫權 十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。 兜鍪 （dōu móu）：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。 ⑻坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。 ⑼敵手：能力相當?shù)膶κ帧? ⑽曹劉：指 曹操 與 劉備 。 ⑾生子當如孫仲謀：曹操率領大軍南下，見孫權的軍隊雄壯威武 ，喟然而嘆：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳?！? 譯文： 什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。 當年孫權在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權那樣的兒子就好了！ ３、賞析詞作 = 1 GB3 ① 、對照剛才我們在課前學習的三組問答句，請你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請你對照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？ 何處望神州？自問無答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。 天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。直問直答 = 2 GB3 ② 、依據(jù)這三個問句理清詞作思路 問江山――――問興亡――――問敵手 = 3 GB3 ③ 、品“問江山” 為什么說“何處望神州 ”是自問無答？作者為什么這樣問？ 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風光北固樓，何處望神州？”? 這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。 = 4 GB3 ④ 、品“問興亡” 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息 悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也?！安槐M長江滾滾流”，借用 杜甫 《 登高 》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”?以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。 ５、品“問敵手” “問敵手”這五句涉及到了幾個典故，是哪幾個典故？有什么作用？ ?“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！? 三國時代的孫權年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據(jù)一方。?赤壁之戰(zhàn)?大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。 顯然 ， 稼軒 熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。 “天下英雄誰敵手？曹劉?！? 據(jù)《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來 頌揚 ，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。 “生子當如孫仲謀” 《三國志·吳書·吳主傳》說： 曹操 有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升（ 劉表 ）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，如對劉景升兒子 劉琮 則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。 總結： 主旨：表作者通過贊揚孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也表達了他對祖國的熱愛之情。? 寫作特點： 一是把寫景和抒情、議論密切結合起來，而且都是圍繞著“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠眺只寫風光無際，近處只寫滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠難追；議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權，氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內容，氣勢又如此壯闊，古今詞中實不多見。 二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答，自相呼應，創(chuàng)前所未有的意境。 三是活用典故成語，毫無斧鑿痕跡。? 三、自學探究 四、展示點評 五、拓展延伸 回答問題： 詞的首句“何處望神州？滿眼風光北固樓?！敝猩裰葜甘裁矗窟@句話有何言外意？在結構上起什么作用呢？ 中原；神州已非我所有；引出下文 初中語文九年級下冊《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教學設計 教學目標： 1、了解辛棄疾的有關文學常識，積累名句。 2、反復誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。 3、品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。 教學重點：目標1.?????? 教學難點：目標2.?????? ?教學過程： 1、釋題導入： “南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標題點明作詞緣由，簡潔。 2、整體感知： 1、?辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。本詞作于宋開禧元年，當時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千，寫下這首詞。 2、教師范讀，指導朗讀。 3、細讀品味： 1.“何處望神州？滿眼風光北固樓?！薄寡b句，望神州何處，弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。 2.“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！薄\用設問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景，以問起句，以答結句，使人觸景生情，不勝感慨。 3.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！薄皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權諷刺南宋王朝。孫權雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。 4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀?！薄惡鯇こ５牡谌伟l(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。 下片懷古，借對孫權的贊美，暗含對當朝的憂慮和諷刺。 四、合作探究：如何理解“生子當如孫仲謀”一句？ 明確：“生子當如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思，就是說今天的朝廷不如當時的東吳，今天的皇帝不如孫權。為什么不直說呢？因為直說了就有了生命危險。我們這樣去體會，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞，都是懷著這種心情寫的。 4、教師小結： 這首詞融經鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。作者通過稱贊孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。? 《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》 教學設計 教學目標： 1.通過學習言語形式（此處指問答句），探究作者內心情感； 2. 體會典故在詩詞中的表達作用 ，本詞借古諷今的寫法。 3. 練習詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學重點： 知人論世，學習典故的表達作用。 教學難點： 體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。 教學設計： 一、?預習復習 1.???? 導入 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！苯裉?，課前，我們 來復習一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關系上看有什么不同？ 問渠那得清如許？為有源頭活水來。 誰道人生無再少？門前流水尚能西。 日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。 過渡：現(xiàn)在，我們來共同學習一首詞，這首詞中也有幾個問句，它就是《?南鄉(xiāng)子*登京口北固亭有懷》 2、回憶作者的相關知識 辛棄疾（公元1140年－1207年），?（朝代）愛國詞人。原字坦夫，改字?，別號?，?歷城（今山東濟南）人。?一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術風格多樣，以?為主，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責。我們上學期學過他的 （南宋、幼安、稼軒、豪放、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》） ３、介紹寫作背景 辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。 二、問題導學 １、朗讀此詞 聽名家朗讀――――學生自讀―――――學生齊讀 ２、對照注釋，翻譯此詞 ⑴南鄉(xiāng)子：詞牌名。 ⑵京口：今江蘇省鎮(zhèn)江市。北固亭：在今鎮(zhèn)江市北固山上，下臨長江，三面環(huán)水。 ⑶望：眺望。神州：這里指中原地區(qū)。 ⑷北固樓：即北固亭。 ⑸興亡：指國家興衰，朝代更替。 ⑹悠悠：形容漫長、久遠。 ⑺年少：年輕。指孫權十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。兜鍪（dōu móu）：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。 ⑻坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。 ⑼敵手：能力相當?shù)膶κ帧? ⑽曹劉：指曹操與劉備。 ⑾生子當如孫仲謀：曹操率領大軍南下，見孫權的軍隊雄壯威武 ，喟然而嘆：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳。” 譯文： 什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。 當年孫權在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權那樣的兒子就好了！ ３、賞析詞作 ①、對照剛才我們在課前學習的三組問答句，請你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請你對照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？ 何處望神州？自問無答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。 天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。直問直答 ②、依據(jù)這三個問句理清詞作思路 問江山――――問興亡――――問敵手 ③、品“問江山” 為什么說“何處望神州 ”是自問無答？作者為什么這樣問？ 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風光北固樓，何處望神州？”? 這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。 ④、品“問興亡” 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？?這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息 悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。 ５、品“問敵手” “問敵手”這五句涉及到了幾個典故，是哪幾個典故？有什么作用？ ?“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！? 三國時代的孫權年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。 “天下英雄誰敵手？曹劉?！? 據(jù)《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。 “生子當如孫仲謀” 《三國志·吳書·吳主傳》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。 總結： 主旨：表作者通過贊揚孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也表達了他對祖國的熱愛之情。? 寫作特點： 一是把寫景和抒情、議論密切結合起來，而且都是圍繞著“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠眺只寫風光無際，近處只寫滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠難追；議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權，氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內容，氣勢又如此壯闊，古今詞中實不多見。 二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答，自相呼應，創(chuàng)前所未有的意境。 三是活用典故成語，毫無斧鑿痕跡。? 三、自學探究 四、展示點評 五、拓展延伸 回答問題： 詞的首句“何處望神州？滿眼風光北固樓?！敝猩裰葜甘裁?？這句話有何言外意？在結構上起什么作用呢？ 中原；神州已非我所有；引出下文 末三句用了什么典故，作者在這里表達了什么思想呢？ 贊揚孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿