山東省臨沂市費城鎮(zhèn)八年級語文上冊老王導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、 《老王》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)設(shè)想： 這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。 教材與對象分析： 《老王》是八年級上冊的第二單元的第三篇課文。這一單元就是以“愛“為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是弱者的關(guān)愛。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。? 2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。? 3、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會

2、善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。? 教學(xué)重點： 1、 掌握新字詞 2、 把握老王的人物形象刻畫； 3、 領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨 4、 領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛 教學(xué)難點： 1、 理解老王的“苦”與“善” 2、 體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。 3、 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛： 教學(xué)內(nèi)容：? ? 本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到

3、任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。? 教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)入： 小故事大道理 ， 講新課之前，給大家看一個小故事……(幻燈片展示)。有沒注意到探險家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？故事告訴了我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請位同學(xué)來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王

4、》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？ 二、作者簡介： 快速看看作者的介紹，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學(xué)知識的積累，圖片配文字（幻燈片展示）！ 楊絳,錢鐘書夫人，原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935?a?a1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂?¤吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。 錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄

5、》《管錐編》等。 三、寫作背景： 文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…… 四、檢查預(yù)習(xí)： 給新字詞注音（幻燈片展示）找個同學(xué)來讀……. 傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌?。? ） 取締（ ） 骷髏（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ） 五、整體感知： 在預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上，

6、快速閱讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并回答問題。（給文段標(biāo)上序號） 思考：本文的敘事線索是什么？ 本文的線索是： “我”與老王的交往 六、探討研究： 1、速讀1—4段，作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看） 老王（沒名）：地位低微 蹬三輪車 ：謀生手段艱苦 老光棍 ：孤獨終老 一個字概括： 苦 半瞎子 ：生理缺陷 破敗小屋 ：居住條件惡劣 思考 ：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。

7、”這句話有什么作用？ 提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽 “他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。” 提示： 兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。 文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”？ 提

8、示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。 2、 繼續(xù)來閱讀一下5—22段 (1)作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？ 帶送冰快，車費減半 忠厚老實，不貪錢 載“我”丈夫看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病 有良心 給改裝三輪裝護欄，為客著想 心地善良，一心為人著想 臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老實 心地善良 知恩圖報 (2

9、)思考： 你怎么看待老王送雞蛋香油的行動？為什么重病還堅持親自送禮？ 提示：感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧 老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？ 提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”？ 提示：一個“強”字，寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。 “他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！? “攥”“滯笨”“

10、直著腳”說明了什么？ 提示：簡單的餓幾個字，描繪出了老王離所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。 (3)、那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？ 坐他的車，照顧他的生意 富有同情心 我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他 老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬 詢問老王能否維持生計 “我”關(guān)心老王 老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢 。。。。。。。。。 作

11、者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人 ?人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。） 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。 ???? 再是人道主義精神。這種

12、精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。 4、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！? 一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。 5、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？? 以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老

13、王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。 6、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？ 呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。? （平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采！） 七、 生活中的“老王”的不同原形（

14、多媒體圖片展示） 你認為應(yīng)如何對待自己周圍的“老王”? 從許多人對不幸者弱者的冷漠,你認為現(xiàn)代人缺失的是什么? 教后反思： 我在教學(xué)這篇文章時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的 讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 送人玫瑰，手有余香