七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、26.《貓》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解對(duì)比手法的運(yùn)用。 2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解對(duì)比手法的運(yùn)用 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理 【自主預(yù)習(xí)案】 1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。 詛罵（ ）悵然（ ）慫恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一縷（ ） 2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。 B、預(yù)警：預(yù)備警察。 C、蜷伏：彎著身體臥倒。 D、悵然：不愉快的樣子。 3、本文選自（__ ），作者（__

2、 ），福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、 4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為 部分，找出每部分的起止段落，并寫出段落大意。 【課內(nèi)探究案】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。 課前30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲—— 養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢? 二、理解 感知。 1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解 作品內(nèi)容。完成下列表格. 第一只貓

3、 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 外形 性情 地位 結(jié)局 2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀　　，我看到了一只　　　　　　貓?！? 3“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎? 4小結(jié)、板塊過(guò)渡： 文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然 紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的

4、感情之流。 三、品味 1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。 2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀　　　　　　，我體味到　　　　　　 。 ” 師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。 3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有 講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。 (3)學(xué)生齊讀。 (4)品味語(yǔ)言。 A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

5、 B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)? C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢? E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在? 4小結(jié)、板塊過(guò)渡。 一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。 通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟 四、感悟 學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于　　　　　　　，我想 說(shuō)：　　　　　　　?！? 1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

6、 2對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō) 五、升華 課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)， 【拓展檢測(cè)案】 1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫表格。 來(lái)歷 特點(diǎn)（外型、性情） 貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想 第一只 第二只 第三只 2、作者主要

7、寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開(kāi)始寫了第1、2只貓？ 3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？ 4、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？ 五、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)？ 六、請(qǐng)分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語(yǔ)句各一句，并作分析。 ①_________________________________ 分析： ②_________________ 分析： ③_________________________________ 分析：

8、 七、體會(huì)下面語(yǔ)句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。 2、自此，我家永不養(yǎng)貓。 3、我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 4、語(yǔ)句“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？ 八、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥(niǎo)？如果是以前第1、2只貓咬了鳥(niǎo)，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？ 九、語(yǔ)句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么?！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能

9、不能去掉，為什么？ 十、你學(xué)了文章之后有什么想法？ 　 　 附答案： 【自主預(yù)習(xí)案】 1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂(lè)。 第二次養(yǎng)貓（3—14段）：提心吊膽。 第三次養(yǎng)貓（15—34段）：若有若無(wú)。 【課內(nèi)探究案】 理解 感知1. 第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 隔壁要來(lái)的

10、舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛(ài) 毛色花白， 并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。 性情 活潑 較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰 地位 寵物 寵物 若有若無(wú)，不大喜歡 結(jié)局 死亡 丟失

11、 死亡 2.舉例A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！币恢换顫娍蓯?ài)的小貓。 B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?——一只更活潑更有趣的小貓。 C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！?——一只可憐的貓。 3. ——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。 三、品味 ﹙答案略﹚ 四.感悟 1.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。 2.在不合

12、理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 3.格言舉例 A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奮發(fā)向上。 D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。 【拓展檢測(cè)案】 一、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫表格。 來(lái)歷 特點(diǎn) （外型、性情）貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想 第一只要來(lái)可愛(ài)活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對(duì)美好事物的珍惜 第二只要來(lái)可愛(ài)活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對(duì)美好事物的珍惜 第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷

13、 二、第3只貓,揭示文章中心,寫第1\2只貓是為了突出第3只貓,與它對(duì)比. 三、對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。 四、開(kāi)門見(jiàn)山，照應(yīng)結(jié)尾，奠定基調(diào)。 五、點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。 六、略 七、1、對(duì)失去美好事物的傷心。 2、因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。 3、因?yàn)槭俏业闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 4、比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 八、因?yàn)橐浴懊B(niǎo)籠”為依據(jù)，責(zé)怪劉嫂會(huì)多一點(diǎn)，而稍微責(zé)怪貓，但會(huì)原諒。 九、表示猜測(cè)，因?yàn)檫@而判定貓吃了鳥(niǎo)，突出我的主觀臆斷。 十、對(duì)美好事物的珍惜，對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。不能主觀臆斷而因根據(jù)事實(shí)來(lái)判定。